◆袁 江 王秀梅 趙向榮

(青州市青龍回民小學(xué))

“人人做班長”班級管理策略的文化研究

◆袁 江 王秀梅 趙向榮

(青州市青龍回民小學(xué))

班級管理是指一種在自我教育理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)生自主管理班級、自主發(fā)展的，以培養(yǎng)全面發(fā)展人才為價(jià)值取向的教育管理理念。它旨在通過鼓勵(lì)信任每個(gè)學(xué)生，讓他們積極爭做班長，形成開放高效、競爭上進(jìn)的有利于新型人才脫穎而出的管理機(jī)制，從而創(chuàng)設(shè)健康有序、積極民主的管理氛圍，培育積極上進(jìn)、道德優(yōu)良、心理健康、個(gè)性鮮明，有魄力、有能力、有素質(zhì)的現(xiàn)代人。

人人做班長 文化引領(lǐng) 班級管理

一、創(chuàng)設(shè)文化情景，為自主管理注入活力

1.目標(biāo)文化——讓班級航向更明確

班級目標(biāo)是學(xué)校教育目標(biāo)在班級管理中的具體化，是一個(gè)良好班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力，它對人的行為具有導(dǎo)向、規(guī)范、激勵(lì)、修正等功能。為此，每個(gè)學(xué)期開學(xué)之初，我們引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級實(shí)際制訂奮斗目標(biāo)和實(shí)施方案，然后在全班進(jìn)行討論，認(rèn)真研究，提出修改意見，最后以表決的方式通過，形成全體認(rèn)可的班集體目標(biāo)。有了目標(biāo)，學(xué)生可以時(shí)時(shí)對照，自我調(diào)整，自我激勵(lì)；有了目標(biāo)，就可以強(qiáng)化班級文化和精神內(nèi)涵，引導(dǎo)班級朝著正確的方向發(fā)展。

2.榜樣文化——讓優(yōu)良發(fā)揚(yáng)光大

“榜樣的力量是無窮的”，它以具體、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)例子感染學(xué)生，比說服教育更具影響力和號召力。榜樣是優(yōu)良品德的典范，為學(xué)生提供思想言行規(guī)范要求的物化模式。因此，確定班級的榜樣，樹立榜樣文化，讓學(xué)生有思想、工作、言行的楷模，對班級管理大有裨益?？梢园褌ト?、名人中的一個(gè)或幾個(gè)作為榜樣，還可以把班級內(nèi)出現(xiàn)的優(yōu)秀管理者、行為習(xí)慣模范、拾金不昧個(gè)人、團(tuán)結(jié)進(jìn)步之星、文明禮儀之星讀書標(biāo)兵等作為榜樣，他們和大家生活在一起，年齡相仿，經(jīng)歷基本相同，環(huán)境影響差不多，易被學(xué)生接受，易激起上進(jìn)心。

3.情感文化——讓師生情誼更濃

情感是人們對客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。需要是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生同樣需要激勵(lì)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心、信任、支持和幫助，就能激發(fā)學(xué)生的情感。如在班里開展了“我們是好伙伴”“我來幫助你”“師生交流會(huì)”等一系列活動(dòng)，能讓學(xué)生體會(huì)到老師和同學(xué)的關(guān)愛，這樣他們也就能支持老師和同學(xué)的工作，會(huì)更加積極地參與到班級管理和學(xué)習(xí)中。

二、建立班級管理文化，讓班級管理扎實(shí)有效

1.建立德育文化，倡導(dǎo)自主育德

(1)堅(jiān)持“道德周記”。周記內(nèi)容寫自己對現(xiàn)實(shí)生活的看法、感受，學(xué)生在心靈深處擺“戰(zhàn)場”，提高明辨是非和理性思考的能力；在積極文明的班級文化引領(lǐng)下，不斷完善自我，提高自己和集體的道德水平。

(2)堅(jiān)持每周點(diǎn)燃思想上的一盞明燈。每周由班主任或讀書班長選一條格言，寫在黑板一角，并組織相關(guān)的思想道德演講活動(dòng)，讓學(xué)生在文化的熏陶下，潛移默化地塑造美好的心靈。

(3)堅(jiān)持道德教育自主性和實(shí)踐性。學(xué)生形成了道德認(rèn)知，還要在文化引領(lǐng)下深化學(xué)生的道德情感，并且在生活和學(xué)習(xí)中落實(shí)道德實(shí)踐。正所謂“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”。

2.完善管理文化，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)分結(jié)合

在“人人做班長”班級管理改革中，學(xué)生的管理水平和能力并不一致，有的同學(xué)會(huì)管善管，管得輕松，效果還好。他們會(huì)成為深得人心的中心人物。所以，我們可以通過調(diào)查的方式找出中心人物，并由他們牽頭組建“內(nèi)閣”，“內(nèi)閣”一般根據(jù)工作需要確定2～5名左右成員，成員再組建班級的學(xué)習(xí)管理小組、紀(jì)律管理小組、安全管理小組、衛(wèi)生管理小組、文明禮儀小組，督查小組等，對任務(wù)復(fù)雜的小組還要進(jìn)一步細(xì)分，如學(xué)習(xí)管理小組下設(shè)各科作業(yè)收交小組、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組、疑難問題搜集小組。對于臨時(shí)性的任務(wù)，還要組建臨時(shí)小組，如運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練小組、文藝匯演小組、板報(bào)小組，等等?！皟?nèi)閣”的首席，由全班民主選舉產(chǎn)生，每月一屆，可以連任兩屆。屆滿時(shí)，內(nèi)閣首席要在班會(huì)上做述職報(bào)告，由全班同學(xué)給出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

3.提升制度文化，占領(lǐng)心靈家園

“正欲不興，邪念趁之?！睂τ趯W(xué)生的心靈天地，真善美的品質(zhì)不去占領(lǐng)，假惡丑的糟粕就會(huì)侵蝕。正確、積極、健康的班級文化，能使學(xué)生的心靈家園洋溢生機(jī)，心靈成長充滿陽光。制度提高到文化的層面，就猶如過濾器，使學(xué)生得到純潔的東西，排除殘?jiān)臀酃?。班主任?yīng)按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求，充分征求學(xué)生的意見和建議，擬定具有本班特色的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度、學(xué)生日常行為管理制度等。這些制度要體現(xiàn)人性化且便于操作，學(xué)生按照常規(guī)進(jìn)行公平公正的班級管理，從“不習(xí)慣”逐漸到“習(xí)慣”，能有力地推進(jìn)管理“自動(dòng)化”進(jìn)程。

三、建立班長評價(jià)文化，讓班級管理改革有章可循

班級文化引領(lǐng)下的班長評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能是空泛的、無法測量的和缺乏人性關(guān)懷的，也不能過于具體、項(xiàng)項(xiàng)都追求量化。教育評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，一般由三部分組成，對班長工作的評價(jià)，也可由以下三個(gè)主要部分組成：一是班長工作的效能標(biāo)準(zhǔn)；二是班長的職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)；三是班長的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

班長工作評價(jià)的具體實(shí)施步驟是：第一，在評價(jià)班長時(shí)，要求班長進(jìn)行實(shí)事求是的自我評價(jià)。第二，在自我評價(jià)的基礎(chǔ)上開展民主評價(jià)，讓同學(xué)對班長的工作進(jìn)行實(shí)事求是地評價(jià)，評價(jià)須以事實(shí)和工作實(shí)績?yōu)闇?zhǔn)繩，還要“掐頭去尾”，盡量避免個(gè)人情感影響評價(jià)的準(zhǔn)確性。第三，在評議小組內(nèi)進(jìn)行評價(jià)。評議小組須有班主任和熱心的任課教師的參加，推選素質(zhì)高、威望高的同學(xué)進(jìn)入評議小組，參與對班長的評議。第四，綜合前三項(xiàng)評議的結(jié)果，三項(xiàng)評議分別以15%、25%和60%計(jì)入評價(jià)總成績。

[1]楊連山.班主任工作的100個(gè)怎么辦[M].南京：江蘇教育出版社，2009.211.

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