◆孔令華

(中國兒童中心)

提高兒童舞蹈表現(xiàn)力的探索研究
——以中國兒童藝術(shù)團(tuán)傣族舞蹈教學(xué)為例

◆孔令華

(中國兒童中心)

舞蹈作為形體動(dòng)作藝術(shù)，有其特殊的表現(xiàn)形式。一個(gè)好的舞蹈，除了有好的編導(dǎo)手法外，還必須在用規(guī)范動(dòng)作展現(xiàn)舞蹈的風(fēng)格、動(dòng)律的同時(shí)，將內(nèi)心對(duì)舞蹈的情緒體驗(yàn)充分地表現(xiàn)出來，使觀眾在觀賞舞姿的同時(shí)，受到情緒的感染而得到美的享受。然而，當(dāng)前舞蹈教學(xué)中由于過多地注重舞蹈動(dòng)作技術(shù)、技巧的培養(yǎng)，而忽視了舞蹈表現(xiàn)力的隱性學(xué)習(xí)。

兒童舞蹈 表現(xiàn)力 傣族舞蹈教學(xué)

在素質(zhì)教育的形勢(shì)下，舞蹈藝術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育、陶冶情操的一種理想方式。舞蹈教學(xué)絕不是單純的模仿美，而是應(yīng)當(dāng)在提高學(xué)生舞蹈技術(shù)、技巧能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合舞蹈文化素質(zhì)，包括好奇心、洞察力和表現(xiàn)力。學(xué)生在跳舞時(shí)沒有將舞蹈本身所表現(xiàn)的情感和內(nèi)涵展示出來，一定程度上影響了教師的教學(xué)效果。

本文建立在了解舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)的影響因素的基礎(chǔ)上，從理論到實(shí)踐兩個(gè)層面總結(jié)和歸納制約表現(xiàn)力的因素，并提出切實(shí)可行的措施，以提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。通過選取中國兒童藝術(shù)團(tuán)舞蹈基礎(chǔ)相對(duì)較好，年齡在7～13歲之間19名女學(xué)員通過科學(xué)的研究方法，分別從單一性訓(xùn)練，到綜合性訓(xùn)練，再到表演性舞蹈訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行傣族舞蹈教學(xué)。包括單一性動(dòng)律、步伐、手位訓(xùn)練，進(jìn)入到綜合性訓(xùn)練，最后進(jìn)入到舞臺(tái)表演性訓(xùn)練并配有學(xué)生由淺入深的自編舞蹈訓(xùn)練組合。

一、影響舞蹈表現(xiàn)力的因素

1.動(dòng)作不熟練，導(dǎo)致表現(xiàn)力欠缺。動(dòng)作是舞蹈的基礎(chǔ)，在動(dòng)作熟悉的基礎(chǔ)上，孩子們才能順暢地進(jìn)行舞蹈。如果動(dòng)作不熟悉，無從談起表現(xiàn)力的提高。

2.對(duì)于舞蹈的內(nèi)涵理解不深刻，導(dǎo)致表現(xiàn)力不足?！八烙浻脖?，機(jī)械模仿”，這種是目前孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的主要方式，因?yàn)椴涣私馕璧傅膬?nèi)涵，不清楚為什么會(huì)有這樣一系列的動(dòng)作，孩子們只能認(rèn)真聽，認(rèn)真記，一遍遍地回想，一遍遍地記。也正因?yàn)橛洃浀恼J(rèn)知負(fù)荷過大，孩子們?cè)谔钑r(shí)，無暇體會(huì)到舞蹈的美，藝術(shù)的美，反而形成一種負(fù)擔(dān)和壓力。

二、提高舞蹈表現(xiàn)力的教學(xué)策略

1.兒童舞蹈教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)重視表現(xiàn)力的培養(yǎng)。舞蹈教學(xué)的目標(biāo)，不應(yīng)只是讓孩子們記住動(dòng)作，會(huì)跳相應(yīng)動(dòng)作，而是要讓孩子們通過舞蹈，感受舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容和抒發(fā)的感情，感受舞蹈的美，學(xué)會(huì)用舞蹈表達(dá)自己的感情，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

(1)舞蹈表現(xiàn)力要與生活場(chǎng)景相結(jié)合。舞蹈教學(xué)應(yīng)和孩子們的生活結(jié)合，與他們所熟悉的情境結(jié)合。

(2)舞蹈表現(xiàn)力要與情境相結(jié)合。舞蹈教學(xué)應(yīng)在情境方面下功夫，這有助于孩子表情的豐富，同時(shí)也有助于孩子們理解和掌握動(dòng)作，還有助于通過場(chǎng)景激發(fā)情感。

(3)舞蹈表現(xiàn)力要與動(dòng)作的熟練程度相聯(lián)系.動(dòng)作的熟練程度是制約舞蹈表現(xiàn)力的最大因素之一，在要求學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)力的訓(xùn)練時(shí)，先要解決動(dòng)作記憶問題。

2.提高兒童舞蹈表現(xiàn)力的教學(xué)方法：

(1)通過音樂來提高兒童舞蹈表現(xiàn)力。在舞蹈訓(xùn)練當(dāng)中音樂不僅僅只是成為伴奏和單純的背景，更重要是開發(fā)出內(nèi)心的力量，激發(fā)出創(chuàng)作和想象的靈感。舞蹈的呼吸、動(dòng)作以及其間的連接、舞蹈動(dòng)作的力度、速度的變化等都需要有不同的音樂與之相對(duì)應(yīng)，特別是舞蹈教師對(duì)于同一舞種個(gè)性化的解讀，都需要音樂能有及時(shí)的呼應(yīng)。

(2)理解與掌握所表演舞蹈風(fēng)格。眾所周知，舞蹈的魅力就在于它的表現(xiàn)力。對(duì)作品思想內(nèi)容、藝術(shù)形式美的特質(zhì)等內(nèi)涵的闡釋，靠的就是表現(xiàn)力。表現(xiàn)力的重要顯而易見。它是表演者對(duì)作品內(nèi)容、音樂舞蹈形象的理解，對(duì)舞蹈動(dòng)作和動(dòng)作組成舞蹈語言以及表演技巧的掌握。因此，研究者依托傣族地區(qū)的舞蹈文化，使學(xué)生對(duì)傣族舞蹈風(fēng)格、韻律有個(gè)大致的了解之后在進(jìn)行舞蹈的練習(xí)。

(3)激發(fā)學(xué)生自身的想象力和創(chuàng)造力。教師在幫助學(xué)生分析理解作品內(nèi)容、掌握動(dòng)作技巧的環(huán)節(jié)中，要會(huì)啟發(fā)、善調(diào)動(dòng)、深挖掘，要讓學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，煥發(fā)出潛在的表現(xiàn)力，以情帶動(dòng)表現(xiàn)、以表現(xiàn)揭示情感與美。

(4)培養(yǎng)學(xué)生自身的文化素養(yǎng)。首先，從舞蹈表演技能素質(zhì)來說，舞蹈表演的技巧和技能也是制約表現(xiàn)力的重要因素之一。其次，是對(duì)角色的理解和把握，尤其是對(duì)角色進(jìn)行再創(chuàng)造的過程中，應(yīng)該有自己獨(dú)到的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

藝術(shù)學(xué)科呈現(xiàn)出不斷交叉滲透，又不斷分化、綜合的趨勢(shì)。各個(gè)舞種之間互相學(xué)習(xí)，互相滲透，中外文化的影響也不斷加深。教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈知識(shí)方面的教育，而且要進(jìn)行文學(xué)、藝術(shù)、歷史、美學(xué)等人文學(xué)科的教育，同時(shí)還要把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育結(jié)合起來。

三、教學(xué)效果

學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，在舞蹈動(dòng)作、節(jié)奏、表情等有了比較明顯的進(jìn)步。

其中，有2名學(xué)員分別獲得海淀區(qū)中小學(xué)藝術(shù)節(jié)獨(dú)舞比賽的“一等獎(jiǎng)”“三等獎(jiǎng)”。其中一名還在“全國藝術(shù)特長(zhǎng)生比賽”中榮獲“金獎(jiǎng)”，教師也榮獲“優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎(jiǎng)”，其余還有3名學(xué)員學(xué)習(xí)了舞蹈作品《雨竹林》《小卜少》《傣家小阿妹》并準(zhǔn)備參加舞蹈比賽。

研究者結(jié)合在教學(xué)中學(xué)員的回饋和反思、總結(jié)、整理，編創(chuàng)了傣族舞蹈課堂訓(xùn)練內(nèi)容，它們是：?jiǎn)我挥?xùn)練元素(手位訓(xùn)練、步伐訓(xùn)練)——到綜合性訓(xùn)練；小跳訓(xùn)練、呼吸訓(xùn)練、姿態(tài)訓(xùn)練、噶光訓(xùn)練之后進(jìn)入到舞臺(tái)表演性訓(xùn)練；小卜少快板訓(xùn)練、云之南訓(xùn)練——技巧訓(xùn)練；孔雀飛來，還配有學(xué)生編創(chuàng)練習(xí)；從創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作——舞蹈短句——舞蹈片段的練習(xí)。

[1]隆蔭培.舞蹈藝術(shù)概論[M].上海音樂出版社，1997.

[2]呂藝生.舞蹈教育學(xué)[M].上海教育出版社，2000.

[3]秋葉.為舞蹈藝術(shù)插上飛翔的翅膀——淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力[J].大眾文藝，2010，(10).

[4]徐燕.兒童舞蹈表現(xiàn)力提高淺談.江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(04)：99.