吳云超

微寫作：農(nóng)村高中有效的作文教學(xué)方式

吳云超

一、農(nóng)村高中作文教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

長期以來，作文還是一直困擾著廣大教師和學(xué)生，師生均感到寫作訓(xùn)練的成效不大。究其原因，主要有：一是畏難情緒嚴(yán)重。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生因家庭、學(xué)校和自身原因，語文基礎(chǔ)差、語文素養(yǎng)不高，討厭寫作文，害怕寫作文。二是不愛動腦筋。許多學(xué)生不愛動腦筋，寫作時思路打不開。三是積累太少?！敖淌摇獙嬍摇程谩比c一線的高中生活，讓不少高中生難有時間感悟社會人生，生活閱歷少，生活積淀少。

二、農(nóng)村高中進(jìn)行微寫作的意義

高中語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。而微寫作就是一種貼近學(xué)生實際，學(xué)生易于動筆，且能表達(dá)真情實感的一種有效的作文教學(xué)方式。

（一）什么是微寫作

微寫作，顧名思義，就是幾十字、最多二三百字的微型寫作。微寫作是作文有效教學(xué)的一種形式，在我們?nèi)粘Ｉ?、口語交際、閱讀教學(xué)、課外閱讀和寫作教學(xué)中，以微寫作的形式，敘述喜聞樂見的事情，刻畫具體可感的人物，描寫時時變化的風(fēng)景，發(fā)表獨到的見解。

（二）微寫作在教學(xué)中的意義

在實際的教育教學(xué)和課題研究實踐工作中，我們總結(jié)研究出 “四式”微寫作流程：記錄式——批閱式——仿寫式——感悟式。這“四式”微寫作將大作文化繁為簡，化難為易，化大為小，有利于激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提升學(xué)生寫作能力和語文素養(yǎng)。

1.微寫作能更好搭建閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的橋梁

仿寫式、感悟式、批閱式等形式的微寫作，可以加深學(xué)生對課文文本思想內(nèi)容的理解，積淀思想；記錄式、感悟式、批閱式等形式的微寫作，可以讓學(xué)生在課外閱讀中視野更開闊，見解更獨到，從而搭建閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的橋梁，以讀帶寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，相得益彰。

2.微寫作能更好地為寫作教學(xué)服務(wù)

微寫作能降低寫作難度，簡化寫作流程，為學(xué)生的自主寫作提供了廣闊的空間和有利因素，讓學(xué)生把所感、所悟、所思傾訴出來，真正做到“以我手寫我心”。這樣一來，學(xué)生的生命活力得到了張揚，思維情感得到了豐富，創(chuàng)作的興趣得到了激發(fā)，積極性大大提高了。微寫作能增加思想積淀，積累寫作素材，訓(xùn)練語言表達(dá)能力，為學(xué)生進(jìn)行大作文寫作提供了一些便利條件。

3.微寫作能讓學(xué)生成為一個有思想的人

微寫作能讓學(xué)生擯棄寫作時言不由衷，詞不達(dá)意，說假話、大話、空話的寫作陋習(xí)，從而做一個思考社會、人生、自然的人，在微寫作中鍛煉思維，砥礪思想，總結(jié)生活經(jīng)驗，思考人生，感悟生命，真正做一個有獨立思想的大寫的人。

三、微寫作的實際操作思路

（一）記錄式微寫作

在日常生活中，用簡潔的語言文字記錄每天所見、所聞、所思、所感，如日記、微博、微信等，這種形式就是記錄式微寫作。

記錄式微寫作可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力、持之以恒的精神；可以鍛煉學(xué)生的文筆，提高駕馭語言文字的能力；可以記錄自己的成長歷程；能為大作文提供真實的寫作素材；可以抒發(fā)真情實感；可以促進(jìn)學(xué)生思考生活、社會，做一個有思想的人。

記錄式微寫作分為兩種：紙質(zhì)式記錄和網(wǎng)絡(luò)式記錄。但不管哪種記錄，都可以寫故事，可以寫心情，還寫寫今天發(fā)生的事情、觀察的東西等。

（二）批閱式微寫作

在課外閱讀和課堂閱讀教學(xué)時，學(xué)生用簡潔的語言抒發(fā)自己對閱讀內(nèi)容的贊賞、質(zhì)疑、批評等感受，并把這種感受批注在書上，這種形式就是批閱式微寫作。

批閱式微寫作是一種帶有主動探究性的閱讀和寫作實踐活動。在閱讀教學(xué)中，輔以批閱式微寫作，可以變被動閱讀為主動閱讀，可以變膚淺的閱讀為有深度的閱讀，可以變枯燥乏味的閱讀為快樂有趣的閱讀。

在學(xué)生閱讀過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行評點，發(fā)表自己的觀點；可以指導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫、擴寫、改寫，對文本內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和遷移拓展；可以指導(dǎo)學(xué)生對自己喜歡的語句或文段進(jìn)行鑒賞。

（三）仿寫式微寫作

在閱讀一篇文本之后，仿照所讀文本的語句、語段或全篇來寫作語句、語段或小短文，這種微寫作就是仿寫式微寫作。

農(nóng)村高中學(xué)生語言表達(dá)能力比較欠缺，只有不斷地模仿，反復(fù)的實踐，才能得到提高。因此，仿寫式微寫作就是一種比較有效的提高學(xué)生語言表達(dá)能力的途徑和方法。讓學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行仿寫式微寫作，每次花時少，日積月累，不僅可以打造學(xué)生語言的亮點，還可以提高學(xué)生的語言運用能力。

怎樣進(jìn)行仿寫式微寫作？最基本要求是形神兼?zhèn)?。形神兼?zhèn)洌褪羌纫嗡?，更要神似。要做到形似，就要仿照文本語句或語段的句子結(jié)構(gòu)和修辭方法，并且盡可能字?jǐn)?shù)相同。神似，就是要仿照文本語句或語段的意境，即感情基調(diào)、氛圍、意境等與文本語句或語段一致。

（四）感悟式微寫作

在閱讀教學(xué)或課外閱讀中，學(xué)生讀了幾句名言、一段話、一篇文章或一本書后，把自己的具體感受和得到的啟示寫成簡短（一兩百字）的文章，這種形式的微寫作就是感悟式微寫作。

感悟式微寫作有何好處？感悟式微寫作，對閱讀而言，可以加深對文本內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成動腦筋習(xí)慣；對寫作而言，可以抒發(fā)自己的真情實感，避免作文中出現(xiàn)“假”“大”“空”“俗”等現(xiàn)象。

如何進(jìn)行感悟式微寫作？感悟式微寫作不同于書評，只需抓住自己印象最深那點來寫作?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生把從文本中領(lǐng)悟到的道理或精湛的思想寫出來，可以指導(dǎo)學(xué)生把受文本內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考或聯(lián)想寫出來，可以指導(dǎo)學(xué)生把因文本內(nèi)容而引發(fā)的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊或諷刺寫出來，也可以指導(dǎo)學(xué)生把因文本內(nèi)容而激發(fā)的決心或理想寫出來等等。

★作者單位：四川鄰水縣豐禾中學(xué)。