◆田玉秋

(吉林省梨樹(shù)縣第二中學(xué))

以多媒體為平臺(tái)，構(gòu)建高效初中生物教學(xué)課堂

◆田玉秋

(吉林省梨樹(shù)縣第二中學(xué))

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在的初中生物的教學(xué)也正在發(fā)生著很大的改變，單純依靠紙質(zhì)形式的學(xué)案式教學(xué)、單純依靠黑板式的板書(shū)教學(xué)，也不能真正適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求，現(xiàn)在的多媒體式的教學(xué)可能會(huì)比較流行且相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有實(shí)效。具體探討了以多媒體為平臺(tái)構(gòu)建的高效初中生物教學(xué)課堂。

初中生物 教學(xué)課堂 現(xiàn)狀分析

一、初中生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

(一)仍舊以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主

現(xiàn)在的初中生物的課堂教學(xué)模式仍舊是以相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，教師還是伏案?jìng)湔n，積極板書(shū)，課堂上仍舊是老師說(shuō)得多，學(xué)生們說(shuō)得少，對(duì)于多媒體教學(xué)工具使用的程度比較小，就是用也只是看一兩個(gè)與課程相關(guān)的視頻資料，多媒體教學(xué)的應(yīng)用還不能普及。

(二)課堂教學(xué)的創(chuàng)新力度不夠

教師和學(xué)生還是那樣的各司其職：教師認(rèn)真教書(shū)，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師在課堂上保持著不讓侵犯的威嚴(yán)，學(xué)生端正坐好不走神就是一個(gè)安分的好學(xué)生。但是對(duì)于初中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，僅僅這樣是不夠的，中規(guī)中矩好處是可以把課程按部就班的順利完成，但是，完成的真實(shí)效果可能會(huì)不盡如人意，現(xiàn)在的初中生物課堂教學(xué)缺乏一定的創(chuàng)新性，教師不能在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)大的創(chuàng)新突破，學(xué)生不能在日常學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)大的創(chuàng)新突破，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也缺乏一個(gè)創(chuàng)新的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)方式也不敢“諫言”，這樣就使得整體的教與學(xué)缺乏一種創(chuàng)新性。

(三)地區(qū)之間的教學(xué)發(fā)展層次不齊

我國(guó)東、中、西部的經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育的發(fā)展存在著比較大的差距，東部沿海地區(qū)無(wú)論是經(jīng)濟(jì)還是文化教育的發(fā)展程度都比較高，因?yàn)榈鼐墐?yōu)勢(shì)，沿海，與外界交流的機(jī)會(huì)多，而且國(guó)家的發(fā)展政策也給了東部的發(fā)展很大的幫助，尤其是在教育方面，東部地區(qū)領(lǐng)先中西部地區(qū)很多，東部地區(qū)較早接觸世界上其他國(guó)家的先進(jìn)的教育教學(xué)思想和理念，而且東部地區(qū)擁有大批量的優(yōu)秀教師隊(duì)伍以及先進(jìn)的教學(xué)儀器，這些優(yōu)勢(shì)都是中西部地區(qū)不能比的，在初中生物課堂教學(xué)上，東部地區(qū)的教學(xué)方式比較靈活，能夠充分借鑒、吸收西方的初中生物教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)方法，并且自我的教學(xué)創(chuàng)新能力也很強(qiáng)，所以說(shuō)，初中教學(xué)在地區(qū)之間的發(fā)展層次不齊。

二、多媒體平臺(tái)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在

(一)形象直觀，深入人心

采用多媒體平臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué)的很大的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是其形象直觀、深入人心，不同于傳統(tǒng)的學(xué)案式教學(xué)那樣刻板枯燥，多媒體平臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué)具有聲音、動(dòng)作的直觀形象，可以使教學(xué)深入人心，對(duì)于生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多知識(shí)點(diǎn)需要借助于一些比較形象直觀的東西來(lái)幫助學(xué)生記憶和消化，多媒體教學(xué)恰恰符合這種要求。

(二)能夠節(jié)省教學(xué)成本

采用多媒體平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)能夠在很大程度上節(jié)省教學(xué)成本，多媒體平臺(tái)可以借助于現(xiàn)在高度發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的共享和傳載，多媒體平臺(tái)教學(xué)不是一種一次性的教學(xué)資源而是可以多次循環(huán)使用，不像傳統(tǒng)的紙質(zhì)的教學(xué)用具那樣，折損率和更換率都比較高，而且邀請(qǐng)一些名師到校講課的話可能會(huì)收取一定的費(fèi)用，但是，多媒體平臺(tái)的話就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線或者下載進(jìn)行名師視頻教學(xué)，這樣就會(huì)節(jié)省很大一部分教學(xué)成本。

(三)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

第一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行多媒體教學(xué)，將課本上的靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的有聲音的東西進(jìn)行講解，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不再僅僅是停留在一種僅靠思維想象的學(xué)習(xí)模式中，初中生物知識(shí)通過(guò)多媒體的形式來(lái)呈現(xiàn)，把生物學(xué)中的知識(shí)幻化成一種更加科學(xué)、更加形象的視頻、音頻教學(xué)方式，因?yàn)?，多媒體平臺(tái)教學(xué)會(huì)把知識(shí)展示的更加全面，這樣就可以讓學(xué)生更愿意去探索其中的奧秘，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，可以提高學(xué)習(xí)效率。一種全新的教學(xué)模式，學(xué)生們不再只是抬頭看黑板，低頭看課本，也不再是只聽(tīng)老師45分鐘的講課，多媒體平臺(tái)教學(xué)能夠最大程度的利用多媒體資源，讓學(xué)生能積極主動(dòng)的去探索知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、以多媒體為平臺(tái)，構(gòu)建高效初中生物教學(xué)課堂的有效措施

(一)在多媒體平臺(tái)下建立一種探究問(wèn)題、交流合作的創(chuàng)新教學(xué)模式

對(duì)于初中生物教學(xué)，應(yīng)該在多媒體平臺(tái)基礎(chǔ)上建立一種探究問(wèn)題并進(jìn)行交流合作解決問(wèn)題的創(chuàng)新型教學(xué)模式。

(二)進(jìn)行多媒體的教學(xué)課件制作與教學(xué)學(xué)案相結(jié)合

進(jìn)行初中生物的課堂教學(xué)，不能僅僅局限于教學(xué)學(xué)案的教學(xué)，應(yīng)該多多制作一些多媒體的教學(xué)課件，同時(shí)也不能只是用課件來(lái)教學(xué)，也應(yīng)該與教學(xué)學(xué)案相結(jié)合，把教學(xué)學(xué)案的嚴(yán)謹(jǐn)性和多媒體課件的靈活性相結(jié)合，既保證課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性又不至于使課堂太過(guò)乏味。

(三)開(kāi)發(fā)多種形式的多媒體教學(xué)模式

應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)多種形式的多媒體教學(xué)模式，比如：名師在線互動(dòng)、師生在線互評(píng)、遠(yuǎn)程課程講解、作業(yè)網(wǎng)絡(luò)上交、教師在線答疑、實(shí)驗(yàn)課程多媒體展示、學(xué)生在線預(yù)習(xí)新課程、教師生物教學(xué)目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)共享等等，充分開(kāi)發(fā)多種形式的多媒體教學(xué)模式。

四、結(jié)語(yǔ)

初中的生物課堂教學(xué)應(yīng)該跟隨著教學(xué)科技化、現(xiàn)代化的發(fā)展步伐，積極運(yùn)用多媒體的課堂教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及教師的教學(xué)積極性，在運(yùn)用多媒體平臺(tái)進(jìn)行生物教學(xué)的時(shí)候不能太過(guò)于依賴，應(yīng)該對(duì)其加以科學(xué)的運(yùn)用，創(chuàng)新出一種高效的多媒體初中生物課堂教學(xué)模式。

[1]陳波.打造初中生物高效課堂教學(xué)初探[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2012，(05).

[2]于明玉.對(duì)初中生物高效課堂的初步探索[J].教育教學(xué)論壇，2010，(18).