◆張曉新

(河北唐山市豐潤區(qū)左家塢鎮(zhèn)王務(wù)莊小學(xué))

關(guān)于打造小學(xué)音樂快樂教學(xué)的嘗試

◆張曉新

(河北唐山市豐潤區(qū)左家塢鎮(zhèn)王務(wù)莊小學(xué))

當前，隨著新課程改革的不斷深化，快樂教學(xué)已成為小學(xué)教育的主旋律，如何將小學(xué)音樂與快樂教學(xué)進行有效融合，是當前廣大教育工作者的研究重點。在快樂的教學(xué)氛圍中提升學(xué)生的音樂水平，是小學(xué)音樂教學(xué)的主要目標。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)秉持快樂教學(xué)的理念，為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能提高教學(xué)的有效性?；诖?，對如何打造小學(xué)音樂快樂教學(xué)展開探討，以期為小學(xué)音樂教育提供一些理論參考。

小學(xué)音樂 快樂教學(xué) 素質(zhì)教育

新課程改革背景下，教育教學(xué)對教師提出了更高水平的要求，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中必須采用豐富多彩、生動活潑的教學(xué)形式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，最終提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。新時期，小學(xué)音樂快樂教學(xué)概念出現(xiàn)在人們的視野，那么，小學(xué)音樂教學(xué)中如何讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)呢？本文主要從以下幾點展開論述。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍

在良好、和諧、融洽的師生關(guān)系中教學(xué)才能有效展開，學(xué)生學(xué)習(xí)才會更加得心應(yīng)手，這就要求教師在教學(xué)中要做到以下兩點：首先，教師要能夠平等的對待每一位學(xué)生。當下，我國音樂課更多的要面向?qū)W生，要使得每一位學(xué)生都能夠從音樂教學(xué)中受益。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展中有舉足輕重的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的伙伴。“親其師，信其道”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果能夠和教師進行主動的溝通，學(xué)習(xí)就會事半功倍。比如，教師在讓學(xué)生欣賞《我的祖國是花園》時，可以和學(xué)生一起聆聽，在講解的過程中，針對那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以為他們豎起大拇指，或者是給他們一個微笑、一個眼神，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成就感；其次，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)音樂教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及興趣愛好等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師講授《智取威虎山》時，可以讓一位同學(xué)去模仿老虎的聲音、動作以及表情，在逗得全班同學(xué)哈哈大笑時，讓學(xué)生愉快地去學(xué)習(xí)。

二、讓音樂與培養(yǎng)學(xué)生動手能力相結(jié)合

音樂帶給我們的更多的是聽覺上的享受，但又不僅僅于此，它對學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮也起到了積極的促進作用。小學(xué)音樂教學(xué)中的許多打擊樂器對學(xué)生來說是十分陌生、新奇有趣的，同時它也是學(xué)生基本實踐技能的體現(xiàn)。快樂教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師必須采取可行的措施，不斷的發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性地位，此外，教師還可以鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生自己主動的去設(shè)計、制作打擊樂器。在學(xué)生制作打擊樂器之后，教師還可以讓學(xué)生在課堂上用自己制作的樂器來進行表演，這對學(xué)生來說既是一種嘗試，也是一種突破。學(xué)生制作材料的選擇，可以是簡單的小瓶小罐、鉛筆盒以及小竹筒，這些小小的工具能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在發(fā)揮學(xué)生想象力以及動手能力的同時實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展?？梢姡魳方虒W(xué)中課堂教學(xué)情境的至關(guān)重要，教師教學(xué)中要能夠充分的利用各種教學(xué)輔助性工具，不斷的體現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的趣味性以及啟發(fā)性，鼓勵學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生思維能力、想象能力以及創(chuàng)造能力的發(fā)展。

三、注重教學(xué)手段的多元化

教師教學(xué)手段多種多樣，本文主要從以下幾點展開論述：首先，故事導(dǎo)入。導(dǎo)語是引入新課的重要環(huán)節(jié)，是小學(xué)音樂教學(xué)中拉開藝術(shù)序幕的開場，而一個好的開場會強有力的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很快的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，讓教師教學(xué)取得事半功倍的效果。在課堂導(dǎo)入的過程中，教師可以融入故事情節(jié)，一方面，它可以吸引學(xué)生的注意力，另一方面，它可以起到自然過渡的美妙作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加的得心應(yīng)手；其次，律動表演。目前，很多人都認為律動表演是幼兒園的專屬，殊不知，律動表演在小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中也至關(guān)重要。小學(xué)生最突出的一個特點就是好動，而律動表演不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生在高昂的情緒下快樂的去學(xué)習(xí)，進而感受音樂的氛圍；最后，音樂與游戲相融合。在課堂告一段落之后，教師可以組織學(xué)生進行游戲，讓學(xué)生放松一下，通過這樣的小游戲，能夠提高學(xué)生的課堂注意力。相關(guān)研究表面，教師教學(xué)手段的多樣化，能夠讓學(xué)生走出傳統(tǒng)枯燥、乏味、單調(diào)的教學(xué)模式，是小學(xué)音樂教學(xué)實現(xiàn)快樂教學(xué)的前提。

四、使用機智巧妙的教學(xué)語言

語言的巧妙性是新形勢下教師教學(xué)中不得不重視的話題，機智巧妙的語言能夠讓人放松，能夠帶給人以快樂，讓學(xué)生快樂的進行學(xué)習(xí)。即使學(xué)生回答錯誤，教師的評價語言也要能夠引導(dǎo)并幫助學(xué)生，避免學(xué)生出現(xiàn)尷尬心理的同時維護學(xué)生的自尊心，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師在講授《口哨與小狗》時，可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在教材的插圖中添畫，很多同學(xué)都在圖片中畫的是花花草草以及小動物，只有一位羞怯的同學(xué)，它在插圖中畫的是太陽，而且將太陽涂成了綠色，有幾位同學(xué)看到了他的畫，就開始取笑他，“他好笨啊，居然將太陽涂成綠色！”“多么可笑的太陽?。　痹谕瑢W(xué)們的取笑之下，他慢慢的低下頭。這時，教師如果能夠夸夸這為羞怯的同學(xué)，就能給以這為同學(xué)自信：“小朋友，這是我見過的最具創(chuàng)意的畫了，你能給我們說說這幅畫的寓意嗎？”這時小朋友抬起他的頭，自信的說：“我畫這幅畫倡導(dǎo)的是環(huán)保，我希望地球上多一點綠色，最好太陽也是綠色的?！痹诼牭酵瑢W(xué)的解釋之后，哄笑的同學(xué)乃至教師都震驚了，如果教師也取笑這為同學(xué)，那我們失去的就是一個倡導(dǎo)環(huán)保以及綠色的“使者”。

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