◆周立慧
(河北唐山市豐潤區(qū)左家塢鎮(zhèn)王務莊小學)
淺談小學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)
◆周立慧
(河北唐山市豐潤區(qū)左家塢鎮(zhèn)王務莊小學)
我國偉大的教育家、思想家孔子曾說過:“知者不如樂之者,樂之者不如好之者?!敝韲骷彝袪査固┮舱f過:“成功的教育不是強制,而在于激發(fā)學生的興趣”。興趣是影響課堂教學質量水平的重要因素之一,激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣,提高學生數(shù)學學習的主動性、積極性,是提高課堂教學有效性,實現(xiàn)事半功倍教學成效的重要保障。主要針對小學數(shù)學教學活動中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生數(shù)學學習興趣提出了幾點對策。
小學數(shù)學 學習興趣 小學生
小學數(shù)學是小學教學的一個重點,同時也是一個難點。目前,大部分小學生缺乏數(shù)學學習的動力,對數(shù)學學習存在一定的枯燥、厭倦感,課堂教學氛圍死氣沉沉,教學情景不容樂觀,教學效果和效率低下。學生教學主體的地位得到發(fā)揮,小學生完全的處于知識的被動接受者。因此,要想培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣,改變這一現(xiàn)狀,就要營造愉快的學習氣氛,激發(fā)小學生求知欲望,燃起小學生學習的火花。老師是教學的組織者、引導者,對教學活動的成敗有著不容忽視的重要性。營造愉快的學習氛圍,除了需要老師做到熱情飽滿,儀表瀟灑,表情輕松,眼神親切等等之外,還需要老師立足小學生數(shù)學學習的心理需要,結合小學生的身心特點,使用經典和簡潔的授課語言,用自身對教學工作的熱情,感染每一位小學生,引導學生探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學課程的科學性及其魅力所在。
(一)情境教學法
數(shù)學學科與其他課程相比,具有一定的抽象性、邏輯性,就小學生的學習能力、理解能力來說,要想全面深入的理解教學各知識點,是存在一定距離和難度的。因此,在小學數(shù)學課堂教學活動中,就應當創(chuàng)新情境教學法,創(chuàng)設形象生動的教學環(huán)境,激發(fā)小學生數(shù)學學習的興趣,提高學生學習的主動性、積極性。比如說,在“認識角”的課程教學中,就可以打破傳統(tǒng)的說教式、灌輸式的教學模式,摒棄向學生“干巴巴”的直接教授方式。為了加深學生對“角”的認識和理解,筆者借助于三角板、小黑板等教學工具,采用了情境教學法,向學生直觀的展示“角”的“外形”和“長相”,將抽象的概念教學轉換為形象而具體的圖形教學,彌補了小學生理解能力、想象能力等方面的不足。另外,為了使創(chuàng)設和模擬的教學情境便于小學生理解,應從小學生現(xiàn)實生活出發(fā),聯(lián)系小學生的生活實際和生活經驗。如教師可以結合教室墻壁的四周、黑板的角等,對“角”進行點播和講述。
(二)多媒體教學法
多媒體教學是信息技術發(fā)展的顯著成就之一,集聲音、圖片、文字和動畫于一體,具有圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等優(yōu)勢,能夠多角度刺激學生視聽感官,使學生感到耳目一新,激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。比如說,對于乘法教學,教師就可以運用信息技術,開展多媒體教學,將學生引入到乘法教學過程中來。如使用多媒體PPT教學課件,向學生展示出一排蘋果,問學生有幾個蘋果(5個),在出示一排蘋果,問學生共有幾個蘋果(5+5=10),在出示一排蘋果,繼續(xù)問學生有多少個蘋果(5+5+5=15)……依次繼續(xù),當出示到第十排、第十一排的時候,學生根據加法原理計算蘋果總數(shù)就顯得尤為麻煩、困難,此時,教師在借機引導學生思考,引出乘法教學。即5+5=10;5*2=10……通過借助于多媒體教學設備,結合擺蘋果的例子,巧妙的引出了乘法內容的教學,有利于健全學生的知識體系,激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。
我國著名的教育家、社會學家陶行知先生認為:“生活即教育,教育的最高境界就是生活和教學的有機結合?!睌?shù)學與人類生活息息相關,緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣,可以在教學活動中融入生活元素,提高數(shù)學教學的生活化。雖然小學生的年紀普遍偏小,生活閱歷和社會經驗有限,但他們對基本的生活常識有了基本的認知能力。因此,在小學數(shù)學課堂教學活動中,教師應當有意識的引入生活、社會元素,拉近學生與數(shù)學的距離,激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。比如說,在“認識人民幣”的教學中,教師就可以將小學生所熟悉的人民幣引入到小學課堂中來,從小學生所熟悉的1元、5元、20元等數(shù)額較小的人民不為出發(fā)點,向學生講解人民幣的基本特征、面值、發(fā)行信息等等。通過引入生活元素,營造了課堂教學的生活氣息,調動了教學氣氛,有利于強化學生對知識點的理解,激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。
總之,興趣是最好的老師,是學習的內在驅動力。在小學數(shù)學教學活動中,培養(yǎng)和激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣,除了營造愉快的學習氛圍;創(chuàng)新教學方法;融入生活元素等等之外,還可以加強師生之間的交流溝通,建立和諧的師生關系。調查研究表明,小學生如果喜歡某一位老師,那么,對該老師所講授的課程也是十分喜歡和熱衷。因此,作為一名小學數(shù)學教育者,要摒棄傳統(tǒng)“尊師重道”的師生理念,主動融入到學生的學習、生活中來,關心學生、熱愛學、尊重學生,與小學生打成一片,創(chuàng)建和諧、融洽的師生關系,進入激發(fā)小學生數(shù)學學習的興趣。
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