◆趙至國

(山東省青島第二衛(wèi)生學校)

中職學校班主任管理工作的對策建議

◆趙至國

(山東省青島第二衛(wèi)生學校)

隨著新課程改革的不斷開展，素質(zhì)教育理念開始逐漸深入人心。教育作為科教興國戰(zhàn)略中的重要組成部分，一直以來都受到了中職學校的高度重視?；谶@種情況，強化中職學校班主任的管理工作便顯得尤為重要。但是，由于各種因素的綜合作用，使得當前中職學校的班主任管理工作中開始暴露出一些問題，這些問題在一定程度上阻礙了中職學校教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，也不利于促進學生的全面發(fā)展。

中職學校 班主任管理 對策建議

一、引言

近年來，我國對中職學校的扶持力度開始不斷加大，進而逐步擴大了我國中職學校的發(fā)展規(guī)模，使之招收到了更多的技校生。但是，由于中職學生的自身因素及班主任因素的綜合作用，使得在實際管理過程中暴露出了許多問題。本文首先對當前我國中職學校班主任管理工作的現(xiàn)狀進行了闡述與分析，并對如何有效提升中職學校班主任管理的實際工作水平進行了探索與研究，以期能夠有效提升中職學校的教育教學質(zhì)量，促進中職學生的全面發(fā)展。

二、目前中職學校班主任管理的工作現(xiàn)狀

1.中職學校的班主任對管理重要性的認識不足

由于中職學校的班主任受傳統(tǒng)管理模式的影響，進而使得在實際的班主任管理工作中出現(xiàn)管理效率低下的現(xiàn)象。除此之外，許多班主任還沒有充分意識到管理的重要性，對素質(zhì)教育中所提出的內(nèi)容及要求也沒有深入地了解，從而導致了自身責任意識與管理理念的缺失。與此同時，還有部分班主任認為，教學活動才是中職學校的中心任務(wù)，而管理工作則是無關(guān)緊要、可有可無的一部分，進而在實際管理工作過程中，呈現(xiàn)出對管理工作積極性不高的情形。

2.缺少以學生為主體的管理觀念

中職學校的班主任在具體開展管理工作的過程中，會存在忽視以學生為教學主體的現(xiàn)象。綜合看來，部分班主任對成績較差、表現(xiàn)不好的學生存在忽視的行為。班主任對于這類學生會出現(xiàn)懶得管，反正管也管不好的思想觀念，長期以往下去，便會形成怠慢與懶惰等不好的工作態(tài)度。除此之外，班主任沒有擺正自己的教學位置，就會讓學生產(chǎn)生畏懼感，而不是尊敬。

3.中職學校的學生受網(wǎng)絡(luò)信息的影響較深

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷進步，各種各樣的信息開始撲面而來，部分消極的信息影響了中職學生的價值取向，改變了他們的行為方式，不利于中職學生身心的健康發(fā)展。與此同時，由于中職學生的認知發(fā)展還不夠完善，自制力不強，對一些新鮮事物充滿了好奇心，因此他們會出現(xiàn)盲目跟風、隨大流的現(xiàn)象，缺乏明辨是非的能力，容易成為犯罪分子的幫兇，或成為受害者。

三、有效提升中職學校班主任管理工作水平的對策

1.要將嚴格要求與耐心堅持有機結(jié)合起來

中職學校的班主任在具體的管理工作中，要堅持嚴格要求與耐心細致相結(jié)合的原則。班主任作為中職學校學生的思想引導者，需要充分發(fā)揮出自身的榜樣作用，能夠在實際管理工作中讓學生信服，讓學校領(lǐng)導認可。班主任不僅需要實時關(guān)注學生的思想變化情況，關(guān)注學生行為方式的改變，引導學生樹立自己的自信心，強化對中職學校的歸屬感、對班級建設(shè)管理的凝聚力。班主任還需要根據(jù)學生的實際情況來調(diào)整相應(yīng)的管理方式，明確學生的具體訴求，進而引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣，掌握正確的學習方式。從而促進中職學校教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，有效保障學生的全面發(fā)展。

2.注重以學生為主體，采取合理的評價方式

班主任在開展管理工作時，需要注重以學生為主體，采取合理的評價方式。當學生犯了錯誤時，班主任不能一味地批評與指責，更應(yīng)該采取合理的談話方式來讓學生自己認識到錯在哪里，進而在今后的學習與生活中能夠不斷完善自我，提高自己的個人修養(yǎng)。班主任要將自己置于與學生同等的地位，高高在上不利于對學生開展具體的管理工作。在課堂上，班主任是師長的身份，在課后，與學生便是朋友的關(guān)系。這種管理方式有利于師生之間相互溝通，達到一個協(xié)調(diào)配合的目的，從而不斷改正在具體開展管理工作過程中所存在的一些不足之處。

3.有效協(xié)調(diào)學生學習與網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)在促進學生交流溝通，拓展學生學習渠道的同時，也帶來了一系列的問題。像有的學生因為自身缺乏相應(yīng)的明辨是非能力，因此容易被網(wǎng)絡(luò)不良信息所誤導，進而做出錯誤的價值判斷。所以，班主任要注重協(xié)調(diào)好學生的學習與網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系。班主任可以在班上組織召開班會或是以講座的形式來向?qū)W生宣傳網(wǎng)絡(luò)知識，提高學生安全用網(wǎng)、抵御不良信息的能力。進而有效規(guī)范學生的用網(wǎng)行為，引導學生養(yǎng)成良好的用網(wǎng)習慣。除此之外，班主任還需要加強與學生家長的交流溝通，能夠讓家長協(xié)助學校創(chuàng)建一個安全、和諧、綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠拓寬學生的視野，提高學生的學習能力。

四、結(jié)語

總之，中職學校的班主任管理工作在中職學校的教育教學活動中占據(jù)了重要位置。中職學校的班主任在具體的管理工作中需要堅持以人為本的原則，充分重視學生的具體訴求，能夠在實際開展管理工作的過程中，不斷反思自己的得與失，從而找出問題所在，進而開展有針對性的班級管理活動。只有這樣，才能夠有效促進中職學校教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，保障學生的全面發(fā)展。

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