王 瑩

（吉林工商學(xué)院體育部，吉林 長(zhǎng)春 130507）

“義務(wù)教育體育與健康課程遵照‘健康第一’的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性特征，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，……重視教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、選擇性及教學(xué)方法的有效性和多樣性，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣”[1]，這要求新時(shí)期中小學(xué)體育教師開(kāi)展體育教學(xué)，必須以學(xué)生為本位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣，在創(chuàng)新教育教學(xué)方法上下功夫。為此，筆者結(jié)合自身的體育教學(xué)理論及實(shí)踐研究，提出在中小學(xué)體育教學(xué)中融入休閑體育內(nèi)容，以體育興趣培養(yǎng)形成內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生形成體育意識(shí)和習(xí)慣，并提出相關(guān)策略性思考。

一、問(wèn)題的提出

2016年3—5月，筆者以實(shí)地走訪、問(wèn)卷調(diào)查等形式，對(duì)長(zhǎng)春地區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。在長(zhǎng)春市及外縣、市19所初中學(xué)校、10所小學(xué)校共發(fā)放2500份調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷2032份，有效率為81.28%。其中小學(xué)生828名，初中生1204名。問(wèn)卷主要圍繞“上體育課的興趣”“對(duì)體育課教學(xué)方法的認(rèn)可”“體育成績(jī)狀況”“日常體育習(xí)慣”以及“業(yè)余時(shí)間支配情況”等項(xiàng)，進(jìn)行細(xì)化分類形成54項(xiàng)問(wèn)題，展開(kāi)逐項(xiàng)摸底調(diào)研。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，存在以下幾個(gè)主要問(wèn)題。

（一）體育課內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)方法單一導(dǎo)致學(xué)生體育參與熱情不高

在對(duì)所調(diào)研學(xué)校的體育教師、教研組長(zhǎng)及班主任等的訪談中得知：一些體育教師為了完成課程教學(xué)任務(wù)，只關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)，只在課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生為分?jǐn)?shù)而進(jìn)行的體育技能的習(xí)得，追求體育的短期效應(yīng)，看不到體育對(duì)于育人的長(zhǎng)期效應(yīng)，這導(dǎo)致一部分學(xué)生上體育課只是持應(yīng)付了事的心態(tài)，對(duì)體育活動(dòng)沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的喜好。而《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（下文簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）在課程的基本理念上明確指出：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣；以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)；關(guān)注地域差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益。[2]以新課標(biāo)觀照，則目前的體育課程資源有待優(yōu)化和完善，一些體育教師沒(méi)能深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)理念，教學(xué)方法有待改進(jìn)和創(chuàng)新。

（二）學(xué)生體育意識(shí)淡薄，缺乏激情，不利于身心健康發(fā)展

從學(xué)生參與體育的動(dòng)機(jī)因素上分析，則折射出深層的體育教學(xué)憂思?，F(xiàn)階段學(xué)生面臨沉重的學(xué)習(xí)壓力，課業(yè)學(xué)習(xí)擠占了學(xué)生大部分時(shí)間，長(zhǎng)時(shí)期學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生的神經(jīng)緊張，由成長(zhǎng)所帶來(lái)的各種情緒得不到及時(shí)的宣泄和調(diào)解。長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)育造成極為不利的影響，甚至影響到他們一生的性格、人格發(fā)展。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)，即使是將來(lái)成為學(xué)富五車的學(xué)者，也是缺乏生命活力和創(chuàng)造激情的人，其人生是不完善的。研究表明，積極的體育活動(dòng)可以緩解學(xué)生的精神疲勞和壓力，然而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的體育參與意識(shí)與主動(dòng)性沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此，中小學(xué)校在教書育人的過(guò)程中，更要關(guān)注體育在學(xué)生人格成長(zhǎng)中的重要作用，更要讓學(xué)生形成合理的體育價(jià)值觀和終身體育理念。

（三）學(xué)生課余時(shí)間多以網(wǎng)絡(luò)為主，不利于全面發(fā)展

中小學(xué)生由于年齡特征的原因，精力旺盛，天性好動(dòng)，本來(lái)是處于熱愛(ài)體育的年齡，可以在參加形式多樣、內(nèi)容豐富的體育活動(dòng)中放松心情，緩解心理壓力，享受成長(zhǎng)的歡樂(lè)。但是，由于受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，電腦、手機(jī)等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)工具在學(xué)生群體中的廣泛普及，上網(wǎng)成為學(xué)生課余時(shí)間的主要活動(dòng)，他們大多沉浸在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)多以QQ、微信聊天，網(wǎng)購(gòu)，聽(tīng)音樂(lè)，網(wǎng)絡(luò)游戲等進(jìn)行，同時(shí)還有為適應(yīng)學(xué)校翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等課程需要而展開(kāi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。正如一把“雙刃劍”，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生有著正反兩方面的影響，過(guò)度的網(wǎng)絡(luò)生活在一定程度上對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成負(fù)面影響，也不利于現(xiàn)實(shí)生活中的情感交際，學(xué)生很少參加各種形式的戶外運(yùn)動(dòng)，這在深層意義上是由學(xué)生自主體育意識(shí)沒(méi)有被培養(yǎng)起來(lái)所致。

與上述問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題呈現(xiàn)相反的情形，則是學(xué)校通過(guò)開(kāi)展多元的校園活動(dòng)，學(xué)生在輕松、自主、快樂(lè)的休閑體驗(yàn)中，享受學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的歡樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自身的健康成長(zhǎng)和多元發(fā)展，這與新課標(biāo)的育人目標(biāo)相契合。如業(yè)界有目共睹，目前我國(guó)一些中小學(xué)校由于注重對(duì)體育課程資源的開(kāi)發(fā)，注重課程文化建設(shè)，構(gòu)建起豐富的課程體系，在教學(xué)方法上注重開(kāi)啟學(xué)生智慧、思維，不僅關(guān)注課堂，更加注重培養(yǎng)學(xué)生課后的自覺(jué)教育意識(shí)和能力，學(xué)生的自強(qiáng)精神、自信品格較高，學(xué)生在快樂(lè)地成長(zhǎng)中體會(huì)到體育的價(jià)值和意義。還有的學(xué)校建立了現(xiàn)代化、國(guó)際化、菜單化的“目標(biāo)—模組—層級(jí)”式的體育課程結(jié)構(gòu)體系，涵蓋了眾多的課程模組，分為學(xué)科課程、活動(dòng)課程等類型，有效地將課程目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。特別是在各種活動(dòng)課程中，學(xué)生在休閑的體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性、目的性和創(chuàng)造性均得到較好的培養(yǎng)和提升。這對(duì)新時(shí)期以休閑體育為切入點(diǎn)建設(shè)中小學(xué)體育課程資源及創(chuàng)新教學(xué)方法是一種有益的啟發(fā)。

二、休閑體育的概念內(nèi)涵

“休閑體育是一種順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的青少年文明生活方式，對(duì)青少年身心健康具有不可估量的巨大作用，它能夠促進(jìn)青少年身心整體健康”。[3]筆者認(rèn)為，休閑體育正是一種符合新課程理念的教育教學(xué)方式，便于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)化和主動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)，對(duì)于中小學(xué)生而言，休閑體育以其自由性、非功利性、娛樂(lè)性等休閑性特征，能促進(jìn)其心靈自由，增強(qiáng)其創(chuàng)造性。因此在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)重視休閑體育，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生的身心全面、自由、和諧發(fā)展，且形成終身的體育意識(shí)和習(xí)慣，真正使他們?cè)隗w育活動(dòng)中體會(huì)到人作為生命主體的存在意義?！耙孕蓍e心態(tài)參與的體育活動(dòng)在理念上應(yīng)是對(duì)人的生命化、終身化的教育。未來(lái)的休閑體育把生命價(jià)值和終身教育聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)休閑體育，塑造人理性、激情、勇敢、正義的品質(zhì)，達(dá)到陶冶身心、能言善舉、嫻雅淑德的境界，逐步提升國(guó)家整體國(guó)民素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)終身體育、終身教育理想?！盵4]

那么什么是“休閑體育”呢？從“休閑體育”這一關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)來(lái)看，休閑體育的典型特征，顧名思義：“休閑”“放松”，暗含著身心的輕松、精神的愉悅，生命狀態(tài)的美麗展現(xiàn)，對(duì)于中小學(xué)生而言具有積極的意義，如增強(qiáng)體質(zhì)、豐富學(xué)習(xí)生活、改善生命質(zhì)量、培養(yǎng)與人溝通的文明方式與能力等；同時(shí)，它又是在體育范疇之內(nèi)的，屬于體育活動(dòng)。對(duì)于“休閑體育”的概念，中外學(xué)者有過(guò)不同的理解和概念界定。如：“休閑體育是人們?cè)谝欢ǖ淖杂蓵r(shí)間里，以愉悅身心為主要目的，選擇一定的活動(dòng)方式而進(jìn)行的一種社會(huì)活動(dòng)。”[5]“休閑體育是以愉悅身心為目的而開(kāi)展的各類體育活動(dòng)。它指人們利用閑暇以增強(qiáng)身心健康，豐富學(xué)習(xí)生活，自我完善為目的而參與身體鍛煉活動(dòng)?！盵6]在一些發(fā)達(dá)國(guó)家的百科辭典中，“把Sport解釋為游戲、娛樂(lè)活動(dòng)，體育的本義就是現(xiàn)代意義上的一種休閑活動(dòng)”[7]。通過(guò)開(kāi)展中外比較研究并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，本研究將休閑體育概括為三個(gè)方面的特征：一是只要帶著休閑的心態(tài)參加的所有體育活動(dòng)包括競(jìng)技體育；二是既有“休閑”作用又有體育特征的活動(dòng)項(xiàng)目如足球、籃球、健美操、太極拳、騎自行車、游泳、登山等；三是一些體育色彩不強(qiáng)但強(qiáng)調(diào)休閑性的如象棋、散步、郊游、漂流、釣魚、觀賞等活動(dòng)項(xiàng)目，都可以算作是休閑體育。

通過(guò)休閑體育概念的分析，可以明晰：對(duì)于中小學(xué)生而言，休閑體育不僅可以關(guān)注學(xué)生當(dāng)下校內(nèi)參與體育的主動(dòng)性和積極性培養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)生校外及終身的體育思想意識(shí)和體育行為習(xí)慣的養(yǎng)成，休閑體育有著重要的體育育人功能。

三、在中小學(xué)體育教學(xué)中融入休閑體育的策略思考

（一）開(kāi)發(fā)校本課程資源，將休閑體育融入教材

中小學(xué)體育課程建設(shè)應(yīng)與國(guó)家體育與健康課程改革遙相呼應(yīng)，構(gòu)建起能促進(jìn)學(xué)生自主能力發(fā)展的課程體系。新課標(biāo)在課程性質(zhì)上，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性和綜合性，表現(xiàn)在綜合性上，“課程強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮體育的育人功能，強(qiáng)調(diào)以體育與健康學(xué)習(xí)為主，滲透德育，同時(shí)，融合部分健康行為與生活方式”[8]。對(duì)此，中小學(xué)在校本課程的建設(shè)上，應(yīng)挖掘休閑體育的深層教育價(jià)值，正視休閑體育的積極育人功能，把休閑體育納入到體育課程建設(shè)中來(lái)。因此中小學(xué)應(yīng)探索將休閑體育融入現(xiàn)行體育教學(xué)中行之有效的課程建構(gòu)路徑，概而言之應(yīng)把握好幾個(gè)方面：一是課程定位上，關(guān)注調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生通過(guò)休閑體育理念的習(xí)得，喚醒積極情感，形成自主體育意識(shí)。二是在課程內(nèi)容上形成多元的體育項(xiàng)目，形成開(kāi)放的體育課程空間和豐富的課程資源，不僅要關(guān)注競(jìng)技體育項(xiàng)目，還要關(guān)注休閑體育的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和設(shè)置。同時(shí)，還應(yīng)形成有梯度的課程設(shè)置，既關(guān)注基礎(chǔ)，又關(guān)注高端，利于不同學(xué)生的體育成長(zhǎng)需求。三是在課程設(shè)置上關(guān)注學(xué)生體育練習(xí)方式的自由靈活性，提高學(xué)生參與體育適切性，充分發(fā)展每個(gè)學(xué)生自身的主體性。

需要強(qiáng)調(diào)的是，中小學(xué)應(yīng)注重校本資源開(kāi)發(fā)，形成校本休閑體育課程，并逐步使休閑體育課程科學(xué)化、系統(tǒng)化、成熟化，便于教師的教學(xué)操作和學(xué)生的理解、參與和掌握，從而通過(guò)開(kāi)展校本意義上的休閑體育課程教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)育。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，將休閑體育融入日常教學(xué)工作中

由前述分析得知，學(xué)生在校園缺乏正確的日常體育觀念，導(dǎo)致無(wú)論是在校園內(nèi)，還是在校園外，都不能充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)身心發(fā)展造成不良影響，甚至影響到人格成長(zhǎng)。對(duì)此，體育教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，開(kāi)展靈活多樣的體育活動(dòng)。一方面強(qiáng)化各項(xiàng)體育的操作技能，讓學(xué)生通過(guò)體育體驗(yàn)提高參與的興趣和熱情。另一方面，也是更為重要的，體育教師還應(yīng)提高教育的藝術(shù)性，把體育育人提高到一個(gè)全新的思想高度，在體育教學(xué)中貫徹德育、美育等內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)提高全面發(fā)展能力。這需要體育教師首先全面深度理解休閑體育的教育意義，掌握教育教學(xué)方法體系，形成科學(xué)路徑，將休閑體育理念融入日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行休閑體育指導(dǎo)，使其內(nèi)化為穩(wěn)固的休閑體育意識(shí)觀念。

此外，除體育教師改善教學(xué)方法、提高教學(xué)藝術(shù)外，還應(yīng)有校園外各方面的通力合作，如：家庭的教育和引導(dǎo)——家庭應(yīng)首先樹立科學(xué)的人才成長(zhǎng)觀、健康教育觀；社區(qū)的關(guān)心和支持，搭建社區(qū)公共休閑體育服務(wù)平臺(tái)；政府輿論的科學(xué)宣傳導(dǎo)向和休閑體育設(shè)施的推進(jìn)；等等。

（三）與其他學(xué)科密切配合，多渠道探索以活動(dòng)為載體的學(xué)生休閑體育意識(shí)與習(xí)慣培養(yǎng)

新一輪課程改革以來(lái)，關(guān)注學(xué)生自主性的發(fā)展要求各科教學(xué)改變以往灌輸式教學(xué)方式，豐富多樣的活動(dòng)類課程也相繼應(yīng)運(yùn)而生。由于活動(dòng)類課程更加注重學(xué)生的主動(dòng)性和探究力的培養(yǎng)，注重體驗(yàn)性，進(jìn)而讓學(xué)生形成自主教育、自主發(fā)展的主體能力，這在一定程度上與休閑體育的育人功能不謀而合。因此，培養(yǎng)學(xué)生休閑體育觀念，有效開(kāi)展休閑體育活動(dòng)，需要體育學(xué)科與其他學(xué)科密切配合，在其他學(xué)科的活動(dòng)課程中融入休閑體育理念，要采取措施使學(xué)生加深對(duì)休閑體育內(nèi)涵的理解，要讓學(xué)生明確活動(dòng)課程的目的和意義，在此基礎(chǔ)上，使休閑體育與活動(dòng)課程有效融合。目前，我國(guó)已有一些學(xué)校在這方面走在了前列，將休閑的學(xué)習(xí)價(jià)值深層地開(kāi)發(fā)出來(lái)，比如，學(xué)校除設(shè)有梯度的系列化活動(dòng)課程外，還設(shè)有各種校園學(xué)生活動(dòng)團(tuán)體，這些學(xué)習(xí)方式從休閑體育的廣義上去理解，在休閑體育的范疇之內(nèi)，為學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展提供多個(gè)層次、多種形式的平臺(tái)和空間。

總之，新課標(biāo)視域下，中小學(xué)探索將休閑體育融入體育教學(xué)，探索能促進(jìn)利于學(xué)生主體性、創(chuàng)造性培養(yǎng)，利于學(xué)生全面發(fā)展的合理有效的休閑體育教學(xué)路徑與形式，是一個(gè)值得深思的教育課題。不僅體育教師需要傾注大量的精力，更需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面將休閑體育高度重視起來(lái)，形成一個(gè)利于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的休閑體育教育教學(xué)機(jī)制?！?/p>

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