◆孫元媛

(煙臺市福山區(qū)競技體育學校)

關于體校初中語文教學中的問題研究

◆孫元媛

(煙臺市福山區(qū)競技體育學校)

隨著我國經濟水平的不斷提高，教育事業(yè)也逐漸地發(fā)展和完善，但是，體校的教育問題，嚴重影響著我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。因此，重視體育學校的教育情況，提升體校的教育質量，是我國教育事業(yè)發(fā)展的前提之一。通過分析體校初中語文教學中存在的問題，指出有效的解決措施，以期為提高體校初中語文教學的質量提供有用的參考。

體校 初中語文教學 問題 措施

根據(jù)教學大綱的要求，體校的教學目標應該是立足于自身的教學特點，利用語文教學培養(yǎng)學生的交際能力、寫作能力，提高學生的語文能力，促使學生形成高尚的品德和健全的人格。因此，在體校初中語文教學中，語文教師應該注意培養(yǎng)學生的審美情操，充分發(fā)揮學生的個性和特長，幫助學生樹立起集體主義、愛國主義、社會主義的思想，確保學生能夠擁有健全的人格和高尚的情操。

一、體校初中語文教學中存在的問題

1.學生學習語文的興趣不濃厚

與普通的以單純授課為主的學校不同，體校在上課的同時，需要鍛煉學生的體力，因此，學生參加語文教學活動的時間有限，在學習和訓練之間存在著矛盾，從而影響了學生的學習成績。另外，部分學生選擇體校的原因是由于自身的學習成績不理想，再加上語文學習時間不足，語文成績較差，致使學生學習語文的動力不足。同時，體校學生大多以自己的興趣為導向，對于靜態(tài)的語文課程興趣不濃厚，致使語文科目淪為體校的附屬科目，進而大大削弱了學生對語文學科的重視程度，嚴重影響了學生語文能力的發(fā)展。

2.學生的語文閱讀視野比較狹窄

許多體校沒有圖書館，不能為學生提供大量的閱讀資料，給學生的閱讀視野帶來不利影響，而且一些擁有圖書館的體校，提供的閱讀資源有限，不能滿足學生的閱讀需求。同時，從體校學生的閱讀特點來看，許多學生更加喜歡閱讀漫畫類書籍、通俗類文學作品，甚至部分學生會閱讀一些不良思想的書籍，致使學生的閱讀視野較為狹窄。另外，體校學生除了進行體育訓練之外，大部分時間到用在上網(wǎng)、玩游戲等方面，沒有足夠的閱讀時間和良好的閱讀習慣，給語文教師的教學活動造成影響。

3.語文教師的工作積極性不高

體校的學生具有充沛的活力，性格比較開朗、外向，重情義，但是，在學習上卻缺乏足夠的自控能力，學習態(tài)度不端正，上課積極性不高，嚴重挫傷了語文教師的教學熱情。在進行語文教學時，由于學生在行為習慣、學習習慣以及語文基礎知識等方面存在著問題，需要語文教師耗費很多的時間和精力，而一些年輕的教師教學經驗有限，不能很好的駕馭課堂情況，給語文教學進度帶來影響，進而大大降低了語文教師對于課程的興趣和認可度。甚至部分語文教師淡化課堂教學意識，強調對學生的管理，沒有合理的安排學習任務，使學生缺乏學習目標，給學生的語文學習造成不良影響。

4.語文教學與比賽之間有矛盾

體校學生在完成學習任務的同時，還需要進行體育訓練，完成比賽任務，而體校學生的文化知識比較薄弱，文化起點相對較低，教學與比賽的矛盾，給學生的學習帶困擾。一些在體育比賽和訓練中會取得很好的成績，具有較強的榮譽感，而文化課成績較低，會給學生帶來挫敗感，使得學生對文化課產生回避，甚至厭學的態(tài)度。

二、解決體校初中語文教學問題的有效措施

1.提高學生學習語文的興趣

體校學生是基礎教育中一群特殊的學習群體，由于學習習慣、興趣愛好、行為習慣的差異，體校學生的語文綜合素質參差不齊，因此，語文教師應該根據(jù)學生的實際情況，幫助學生樹立起學習語文的信心，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，以提高學生的語文素養(yǎng)。語文教師應該尊重學生，針對體校學生的特點，采取合理的教學方法，制定科學的教學目標，激發(fā)學生學習語文的興趣，促使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

2.建立和完善語文教學評價體系

語文考試成績不是評價學生的唯一標準，因此，語文教師應該建立和完善語文教學評價體系，正確評價學生的語文學習情況，以提高學生學習語文的熱情。在進行語文教學評價時，語文教師可以根據(jù)學生的上課情況、作業(yè)完成情況等綜合評價學生的語文學習情況，另外，語文教師可以采用自評、互評相結合的方式，對學生進行評價，以增強學生學習語文的信心。

3.采用合理的語文教學方式

不同的學生具有不同的文化基礎和學習能力，因此，語文教師應該認識到學生之間的差異，采用合理的教學方式，以提高語文教學的質量。語文教師可以根據(jù)學生的知識水平和學習能力，實行分層次教學的方式，提高語文教學的針對性，以促使學生能夠積極主動地參與到語文教學活動中來。

4.拓寬學生的閱讀視野

受到閱讀視野的影響，學生的語文能力有待提高，因此，語文教師應該積極開發(fā)第二課堂，拓寬學生的閱讀視野，以提升學生的語文能力。語文教師可以根據(jù)學生的興趣、愛好等，組建讀書會、文學社，積極開展讀書、影評等活動，增加學生學習語文的興趣，提升學生的語文水平。

三、總結

總而言之，語文教學在體校中占有重要的地位，體校應該重視初中語文教學的地位，采用合理的教學方式，提高語文教學的質量，以促進學生綜合素質的全面發(fā)展。在素質教育的背景下，體校應該重視培養(yǎng)學生的思想道德素質，充分發(fā)揮語文課程的優(yōu)勢，加強精神文明建設，提升學生的道德水平和精神境界，引導學生成為高素質的體育人才。

[1]朱曉敏.體校初中語文課堂分層教學淺析[J].科教文匯，2010，(09)：80-81.

[2]陳學海.關于體校語文教學的現(xiàn)狀問題的研究[J].語文建設，2012，(02)：50-51.

[3]白慎.淺談體校語文教學[J].時代教育，2011，(08)：270.

[4]張詠梅.關于體育學校語文教學的幾點思考[J].語數(shù)外學習，2013，(10)：111.