◆于海清

(吉林省公主嶺市雙城堡鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

對數(shù)學(xué)語言與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究

◆于海清

(吉林省公主嶺市雙城堡鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

數(shù)學(xué)語言具有一定的教育價值與特點(diǎn)，其不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果與數(shù)學(xué)思維的發(fā)展也有著重要影響，所以，教師應(yīng)充分重視起數(shù)學(xué)語言教學(xué)。但是，數(shù)學(xué)語言與教學(xué)語言存在一定差異，因此，要想充分發(fā)揮教學(xué)語言的積極作用，就必須要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)語言中特定詞匯含義的理解與掌握。對數(shù)學(xué)語言與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了研究，并且提出了相關(guān)的建議。

數(shù)學(xué)語言 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)研究

數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用，不僅影響著學(xué)生對知識的掌握程度，也對培養(yǎng)和發(fā)展其情感，以及增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與信心等方面有著重要的促進(jìn)作用。因此，為了有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍與效率，教師應(yīng)科學(xué)、靈活的利用數(shù)學(xué)語言來為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，傳遞信息和表達(dá)思想，進(jìn)而在建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)。

一、加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力

1.注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)與發(fā)展。要想進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)語言。如理解和、差、擴(kuò)大、質(zhì)數(shù)等概念。并且要加強(qiáng)日常教學(xué)中的指導(dǎo)，對于學(xué)生語言上存在的缺陷應(yīng)及時的指出和糾正。比如，在引導(dǎo)學(xué)生思考回答“什么是質(zhì)數(shù)”時，由于對數(shù)學(xué)語言還沒有全面掌握，有的學(xué)生可能會這樣回答：“能被1與其本身整除的數(shù)為質(zhì)數(shù)”。這時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生再思考“4能被1或是其本身整出嗎？那么4是不是質(zhì)數(shù)呢？這時學(xué)生就能夠意識到自己剛剛的回答是不準(zhǔn)確的，應(yīng)該是“只能被1與它本身整除的數(shù)為質(zhì)數(shù)”，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。首先，在日常教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生說話應(yīng)準(zhǔn)確、精煉。如有的學(xué)生說的“8是倍數(shù)、2是倍數(shù)”“圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一”等都不夠準(zhǔn)確；其次。要求學(xué)生說話要連貫，通順，并且有準(zhǔn)確的依據(jù)?？傊?，在日常教學(xué)中教師應(yīng)準(zhǔn)確把握為學(xué)生提供語言表達(dá)的時機(jī)，積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的平臺，進(jìn)而使學(xué)生的語言表達(dá)與應(yīng)用能力能夠得到逐步提升，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)語言應(yīng)用習(xí)慣。

二、科學(xué)發(fā)揮教師的口頭表達(dá)與示范作用

對于小學(xué)生來講，其語言表達(dá)能力雖然還需要進(jìn)一步培養(yǎng)與發(fā)展，但是其具有很強(qiáng)的模仿能力，教師可以充分利用這一特點(diǎn)，通過積極發(fā)揮教師的口頭表達(dá)與示范作用來進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。所以，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視自身語言的準(zhǔn)確性與規(guī)范性，其數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用必須準(zhǔn)確、言簡意賅，陳述相關(guān)概念時，也要準(zhǔn)確規(guī)范、合乎邏輯，在引導(dǎo)學(xué)生論述解題思路時，也要具有清晰、充分的依據(jù)。比如，在講解20以內(nèi)的退位減法的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以利用情景圖，引導(dǎo)學(xué)生思考“圖上給出了哪些數(shù)學(xué)信息？請用自己的化說出該題目的已知與未知條件，以及該采用怎樣的方法計(jì)算？”等問題。這些問題的提出主要是為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，并在弄清數(shù)量關(guān)系后，思考解題方法。而由于小學(xué)生的知識儲備，以及語言表達(dá)能力還有待優(yōu)化，對此，教師就可以為學(xué)生范讀，并在范讀過程中，通過突出題目關(guān)鍵詞來加深學(xué)生理解，并在解題后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確、完整的話來表達(dá)自己的解題思路。這樣不僅能夠進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣。同時，也通過教師的示范使得學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力得到進(jìn)一步提升。

三、積極開展多樣化的實(shí)踐活動提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力

一是小組討論。作為課堂教學(xué)中常用一種教學(xué)方式，教師可以為每個小組顯出組長與記錄員，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到疑問與困難時就可以組織學(xué)生以小組的形式來開展學(xué)習(xí)活動。這樣能夠使每位學(xué)生都能夠獲得公平發(fā)言與表現(xiàn)的機(jī)會，也能夠認(rèn)真、虛心的傾聽別人的講解，而在面對小組和全面同學(xué)時，學(xué)生為了使自己的表述更加準(zhǔn)確、清晰，就會更加慎重的思考自己的所講的每一句話，進(jìn)而使自己表達(dá)的數(shù)學(xué)語言能夠更加準(zhǔn)確、清晰，同時也能夠全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中。

二是同桌交流，課堂總結(jié)。同桌之間由于距離較近，互動交流起啦也比較方便，也使課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要手段。另外，還要重視課堂總結(jié)。通過科學(xué)有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，不僅能夠進(jìn)一步提示學(xué)生的語言概括能力，也能夠幫助學(xué)生更加清晰的理清本節(jié)課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)。小學(xué)生的語言表達(dá)能力雖然有限，但是主要通過正確的引導(dǎo)就能夠?qū)?shù)學(xué)知識做出準(zhǔn)確的概括。比如，在講解完小數(shù)的大小比之后，在課堂課堂總結(jié)時就可以引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課獲得了什么收獲。這樣不僅把幫助學(xué)生更好地把握本節(jié)課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也能夠使學(xué)生的語言表達(dá)與應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。而通過長期的堅(jiān)持，可以通過培養(yǎng)和提升學(xué)生的分析、概括等思維能力來為學(xué)生數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)與掌握提供有力保障，同時也從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與數(shù)學(xué)飼養(yǎng)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)、掌握和準(zhǔn)確的應(yīng)用數(shù)學(xué)語言對學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展的積極影響。在實(shí)踐教學(xué)中，除了要為學(xué)生傳授新穎、豐富的數(shù)學(xué)知識，還要指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、靈活的應(yīng)用數(shù)學(xué)語言，善于發(fā)現(xiàn)和掌握各種數(shù)學(xué)語言所描述的條件，并將其合理的相互轉(zhuǎn)化，并以此來加深對數(shù)學(xué)知識理解。此外，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用研究，并采用數(shù)學(xué)語言為學(xué)生更好的講解數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能夠更加輕松、簡單地掌握所學(xué)內(nèi)容。

[1]劉娟娟.數(shù)學(xué)語言與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].湖南第一師范學(xué)報，2007，(03)：34-37.

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[3]王曉蕓.數(shù)學(xué)語言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題探析[J].青春歲月，2012，(02)：160.