◆施 勇

(沈陽(yáng)市中醫(yī)藥學(xué)校)

新時(shí)代背景下中職班主任管理藝術(shù)探討

◆施 勇

(沈陽(yáng)市中醫(yī)藥學(xué)校)

班級(jí)管理是班主任的主要工作，班級(jí)管理水平的高低，也影響著班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和班級(jí)凝聚力。班主任如何做好班級(jí)管理工作，一直是各級(jí)班主任關(guān)心的主要問題。主要對(duì)中職院校中班主任在班級(jí)管理中所面臨的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的管理策略，以期能夠給各位班主任提供一些管理參考。

中職 班主任 班級(jí)管理 良好班風(fēng)

班級(jí)管理水平影響著學(xué)生自身，也影響著學(xué)校發(fā)展。而班主任作為班級(jí)管理者和組織者，在學(xué)生發(fā)展和教育資源連接中起著重要作用，班級(jí)管理水平的高低與班主任在班級(jí)管理上的措施有很大關(guān)系。班主任在日常管理當(dāng)中如何有效處理班級(jí)內(nèi)的各種問題，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展一直是班主任工作的重點(diǎn)。

一、身先士卒，做好學(xué)生的表率

中職生這個(gè)年齡正是青春期的開始，對(duì)于事物開始有自己的想法和認(rèn)識(shí)，因而在對(duì)班級(jí)管理上也有自己的想法，如果班主任自己無(wú)法做出表率作用，那么也很難讓學(xué)生信服班主任的管理。加上中職學(xué)生本身存在不良行為習(xí)慣、自制力差等問題，光靠班主任的權(quán)威來(lái)進(jìn)行管理是不行的，需要班主任先做出自我表率來(lái)，讓學(xué)生從心里認(rèn)同班主任的管理，然后才能做好其他的管理工作。這就要求班主任在日常教學(xué)過程中不僅要加強(qiáng)對(duì)自身言行的管理，而且還要注重加強(qiáng)道德品質(zhì)修養(yǎng)，用自身的人格魅力來(lái)贏得學(xué)生的敬重。

二、通過嚴(yán)格要求和教育愛心結(jié)合來(lái)加強(qiáng)班級(jí)管理

對(duì)于當(dāng)前中職班主任在班級(jí)管理上缺乏愛心的問題，班主任應(yīng)該及時(shí)改變自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生一視同仁，不論是學(xué)習(xí)成績(jī)高低都應(yīng)該得到班主任的關(guān)心和幫助。班主任在班級(jí)管理中也要投入更多的耐心，不能通過簡(jiǎn)單的命令式管理來(lái)約束學(xué)生，而是更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的需求，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活上出現(xiàn)的各種問題，積極幫助學(xué)生解決。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并幫助他們將優(yōu)點(diǎn)放大，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生能夠建立起自信心，從而有更多的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，更加努力地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。再者，班主任還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，對(duì)于自制能力較差或是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，班主任應(yīng)該投入更多的精力來(lái)嚴(yán)格要求他們，多與學(xué)生進(jìn)行談話交流，不斷引導(dǎo)學(xué)生向上，約束學(xué)生的態(tài)度行為，讓學(xué)生能夠盡早認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而不斷提高自己的自制能力，走上健康發(fā)展的道路。

三、充分發(fā)揮班集體的作用，塑造良好班風(fēng)

集體的力量是偉大的，集體的感染力也是非常強(qiáng)的，一個(gè)積極向上的班集體能夠帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的進(jìn)步，而積極向上班集體的創(chuàng)造與班上每位學(xué)生也是分不開的，而要想創(chuàng)造積極向上的班級(jí)體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)入手：一是通過優(yōu)秀班干部來(lái)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理。班干部是班級(jí)管理的好幫手，對(duì)于班級(jí)管理中的一些特殊問題由班干部來(lái)出面解決是最好的，而且班干部是學(xué)生自己選出來(lái)的，也是最有代表性的。因而班主任在日常班級(jí)管理中也要注意培養(yǎng)班干部的能力，多讓班干部自己來(lái)處理班級(jí)管理中的事務(wù)，這樣不僅能夠減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，而且還能夠鍛煉學(xué)生自身的管理能力，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展。像是平時(shí)班級(jí)中作業(yè)的收取、班費(fèi)的管理和日常班級(jí)會(huì)議等都可以安排給班干部來(lái)完成，這樣能夠鍛煉學(xué)生的組織能力，在平時(shí)班干部碰到管理困難的時(shí)候班主任再給予一定的幫助和指導(dǎo)，盡量將學(xué)生管理主體的地位凸顯出來(lái)。二是建立健全班級(jí)制度來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)管理制度對(duì)于整個(gè)班級(jí)管理具有關(guān)鍵作用，而制度的制定非常重要，班主任不能一人全部制定所有的內(nèi)容，而是應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)共同討論，實(shí)行民主參與制，讓學(xué)生積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，共同來(lái)完成班級(jí)管理制度。這樣由學(xué)生參與來(lái)完成管理制度能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)管理制度的歸屬感，讓學(xué)生能夠更加服從自己所指定的相關(guān)管理制度，有利于班級(jí)管理各項(xiàng)工作的順利開展。班主任還可在班級(jí)管理制度中建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于違反制度的學(xué)生則一律給予一定懲罰，不因?qū)W生自身學(xué)習(xí)好壞來(lái)輕易改變獎(jiǎng)懲規(guī)則。同時(shí)，班主任在進(jìn)行制度建設(shè)的過程中還應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)班風(fēng)建設(shè)，多多組織相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)，加深班級(jí)同學(xué)之間的了解和情感，創(chuàng)造積極向上的班級(jí)學(xué)習(xí)作風(fēng)。

四、結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，中職班主任在中職教育中占據(jù)著重要位置，中職教育的學(xué)生年齡階段不同于其他學(xué)生，這個(gè)階段的孩子正處在各方面全面發(fā)展的時(shí)期，且好奇心重、自身的自制能力又差，需要教師的愛護(hù)和認(rèn)真態(tài)度，因而班主任應(yīng)該深入了解學(xué)生們的訴求，深入研究班級(jí)管理工作這門藝術(shù)，不斷創(chuàng)新班級(jí)管理方法，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響班級(jí)上的每位學(xué)生，更好地幫助班級(jí)上的學(xué)生，讓學(xué)生能夠走上正確積極的人生道路，在共同促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步的同時(shí)不斷促進(jìn)自身的全面發(fā)展，推動(dòng)中職教育不斷向前發(fā)展。

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[2]蔣麗君，唐雯雯.撒播愛的種子 收獲愛的碩果——中職班主任班級(jí)管理感悟[J].廣西教育，2015，(30).

[3]陳亞娜，蘇抒.折中型管理模式如何把握輕與重——在班級(jí)管理中如何權(quán)衡輕與重[J].散文百家，2015，(10).