◆叢靜靜 朱秀云

(山東省昌邑市都昌街道西永安小學)

如何做好小學班級的管理工作

◆叢靜靜 朱秀云

(山東省昌邑市都昌街道西永安小學)

在新時期，小學班主任要想做好班級管理工作就必須不斷創(chuàng)新，充分認識到自己的責任，加強自身素質和技能，營造融洽和諧的班級氛圍，為小學生健康快樂的成長提供保障。通過分析班主任工作經(jīng)驗，探索如何做好小學班級管理工作。

小學生 班主任 班級管理 創(chuàng)新

班主任是班級管理的組織者和管理者，對小學生的學習和成長產(chǎn)生巨大的影響。作為與小學生接觸最多的教師，班主任有責任也有義務為小學生營造輕松舒適的學習環(huán)境和積極活躍的班級氛圍。隨著新課程改革的不斷深入，小學班主任面臨著機遇和挑戰(zhàn)。各種先進班級管理經(jīng)驗和現(xiàn)代化教學設施的引入，有效的提高了班主任的管理能力和管理效率。同時，班主任必須要改變傳統(tǒng)的教學思想，以學生為中心，合理進行班級管理，注重小學生的個性差異，避免“一刀切”現(xiàn)象的發(fā)生。班主任工作是一項瑣碎的、長期的工作，只有從自身做起，提高管理水平，才能培養(yǎng)出合格的小學生。

一、營造良好的班風和學風，為小學生提供良好的環(huán)境

小學生的可塑性強，好奇心重，班主任要引導小學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，促進小學生健康的成長。班主任還要認真做好學生的各項管理工作，提高班風和學風建設。小學生處在生理和心理發(fā)育的初級階段，在這個時期容易必須引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，確保小學生在成長的道路上少走彎路。一個班級的學習風氣并不是靠一個學生或者幾個學生就能決定的，而是需要全班學生的共同努力，形成比學趕超的學習氛圍。我在工作中會根據(jù)學生的能力，通過民主選舉的方式選出學習委員以及各科的課代表，讓他們發(fā)揮帶頭作用，帶領學生認真學好每一學科。同時，我還要求學生遵守《小學生守則》和《班級管理條例》等制度，并且制定了班規(guī)。只有全體小學生都能夠認識到班級風氣的重要性，才會主動的約束自己的行為。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。學生在小學階段形成的習慣將會影響他們一生，因此班主任要善于引導和開發(fā)，為小學生提供全方位的幫助和支持。

二、強化小學生的獨立意識，促進自我管理和自我監(jiān)督

現(xiàn)在很多小學生都是家里的獨生子女，受到父母的過分溺愛，導致容易出現(xiàn)自私、懦弱、依賴、挑剔等不良性格，使小學生不能融入集體中，心理健康出現(xiàn)問題。針對這種現(xiàn)象，小學班主任必須及時調整管理措施，提倡包容、樂觀和分享，在日常教學工作中向學生滲透德育思想，增強小學生對道德品質的理解。我在班級中開展了一次“我是小主人”的實踐活動，讓小學生紛紛動手給班級的學習園地和門窗等重新裝飾，提高他們的主人翁意識。有的小學生拿來了氣球，有的小學生拿來了貼紙，經(jīng)過學生們的精心裝飾，班級面貌煥然一新。班主任在管理班級時要提倡學生自我管理，因為只有放手讓學生參與到班級管理中，才會讓他們逐漸成長。同時，班主任對學生要信任和尊重，因為信任是促進學生進步的最大動力。學生在班主任信任的目光下學會獨立，他們也將在班主任信任的目光中學會做好自己的事情。

三、善于組織班級集體活動，促進師生關系的和諧發(fā)展

組織班級活動是班主任工作的重中之重，也是班主任能力高低的體現(xiàn)，班級活動組織的成功與否關系到學生的積極性和主動性。在實際工作中，有的小學班主任責任心不強，班級秩序混亂，班級活動開展不順利，小學生的特長和興趣愛好得不到充分的發(fā)揮，使班主任和學生之間出現(xiàn)隔閡，即使學生出現(xiàn)問題也不愿意找班主任解決。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，我在班級管理中強調以學生為主體，尊重學生的想法，經(jīng)常與小學生交流，做小學生的良師益友。組織的活動要面向全體小學生，培養(yǎng)學生的集體主義精神，避免出現(xiàn)小組織或者小團隊等現(xiàn)象，給以后的工作留下隱患。班主任在組織活動時要選擇有意義、傳遞正能量的活動，使學生能夠在這些活動中展現(xiàn)風采，感受快樂，并能起到一定的教育意義。

四、積極創(chuàng)新班級管理方式，建立科學開放的班級文化

班級管理實際上是管理者與班級全體學生一起為著既定的目標，在和諧發(fā)展的基礎上，通過組織、調控、溝通、評價等方式，不斷創(chuàng)造和整合班級教育資源、優(yōu)化班級生態(tài)環(huán)境，使學生健康愉快地生活和個性化發(fā)展的歷程。班主任要想取得新的成績，就必須把創(chuàng)新放在工作的首位。在新時期，班主任要嚴格遵循新課程改革的要求，提升管理能力，改變傳統(tǒng)的管理理念,激發(fā)小學生的學習興趣。近年來，創(chuàng)新教育在校園里越來越受到重視，給教學工作帶來益處。班主任可以在班級管理中應用創(chuàng)新教育，提高小學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。班級文化是實施班級管理和德育教育的法寶，是形成校園文化的前提和關鍵，班主任要利用好各種資源積極構建班級文化。比如我與學生共同制定了班歌和班徽，每天早晨上課前都要全體學生唱班歌，陶冶學生的情操，啟迪學生的心靈。創(chuàng)建一個人性化和開放性的班級文化，對小學生的學習和成長具有重要作用。

五、平等對待每一名小學生，加強對后進生的關注力度

小學班主任對待小學生要公平、平等，不搞特殊化和差別化，體現(xiàn)人文關懷。在工作中有許多班主任會特殊對待成績優(yōu)異的學生，對后進生的關心力度則遠遠不夠，這樣造成了班級學習氛圍不協(xié)調，兩極分化現(xiàn)象嚴重。在提倡素質教育的時代，班主任工作要面向全體學生，給學生提供鍛煉的平臺，確保班級中每一名學生都有展示才華的機會。同時，班主任要用發(fā)展的眼光看待小學生，尤其是后進生。比如有的學生雖然學習成績一般，但是卻很有體育天賦，經(jīng)常在學校組織的運動會上取得好名次；有的學生雖然學習能力不強，但是卻很有音樂天賦，一首歌聽幾次就能夠唱得很好。對于這樣的小學生，班主任要更加重視，與家長一起為他們提供前進的動力。小學班主任的工作千頭萬緒，在管理學生的同時要不斷提升自身素質，為學生樹立榜樣。

[1]郝獻平.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].學周刊，2013，(14).

[2]鄔書芳.小學班主任如何做好班級管理工作[J].讀寫算，2015，(15).