郭偉偉，吳文慶，吳文臣，洪學(xué)銀

(齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161005)

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)學(xué)長(zhǎng)制助力大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索

郭偉偉，吳文慶，吳文臣，洪學(xué)銀

(齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161005)

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中學(xué)長(zhǎng)制可以成為高等教育下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方法，這一領(lǐng)域的研究可以作為教學(xué)改革新的切入點(diǎn)。以計(jì)算機(jī)公共課為載體，引入學(xué)長(zhǎng)制，探索創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升情況。研究創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)長(zhǎng)制的引領(lǐng)作用，為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教學(xué)改革，尤其是計(jì)算機(jī)公共課深化改革提出了新思路。

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；學(xué)長(zhǎng)制；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新

0 引言

2015年，國務(wù)院三個(gè)月下發(fā)五份鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)文件，支持農(nóng)民工和大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。國務(wù)院不斷釋放利好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，在頂層設(shè)計(jì)和國家戰(zhàn)略層面布局“雙創(chuàng)”全力提速。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)對(duì)于應(yīng)用性、職業(yè)型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。全國創(chuàng)新活動(dòng)大力開展，切實(shí)提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)顯得尤為重要。

1 研究背景

自主學(xué)習(xí)方面的研究在我國歷來深受重視，自先秦時(shí)期演變數(shù)千年。古人重視自主學(xué)習(xí)與當(dāng)時(shí)文人的思辨分不開，很多中國古代學(xué)者支持“學(xué)貴在自求自得”的觀點(diǎn)。在國外，自主學(xué)習(xí)從古希臘時(shí)期已有，多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)常常舉辦以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性。

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)作為我國高校的重要組成部分，在“雙創(chuàng)”的新形勢(shì)下，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)越來越引起廣泛關(guān)注。目前大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，人才培養(yǎng)方案制訂和修改困難，其中針對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)實(shí)施不易進(jìn)行，實(shí)踐過程中出現(xiàn)思路不清晰、主體能動(dòng)性易被忽視等現(xiàn)象。齊齊哈爾工程學(xué)院確立教育要從適應(yīng)型向創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)變的方向，不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前，在校生組建了多個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體，帶動(dòng)1320多人實(shí)現(xiàn)了崗位創(chuàng)業(yè)，學(xué)生獲得專利授權(quán)數(shù)每年以近200%的速度遞增。

2 探索與思考

2.1 人才培養(yǎng)模式改革，樹立自主學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)

學(xué)院提出“應(yīng)用性、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者”的個(gè)體培育目標(biāo)和“企業(yè)預(yù)備隊(duì)、法人企業(yè)”的團(tuán)隊(duì)培育目標(biāo)，深化人才培養(yǎng)模式改革。圍繞產(chǎn)業(yè)開專業(yè)，依托專業(yè)辦企業(yè)，共創(chuàng)辦了齊三機(jī)床等16個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，覆蓋了學(xué)院開設(shè)的全部專業(yè)，變“消耗性的實(shí)習(xí)教學(xué)”為“經(jīng)營性的實(shí)踐教學(xué)”，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中真學(xué)、真做，掌握真本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”精神和“可雇傭性”的能力，全面提升自主學(xué)習(xí)能力，樹立良好的學(xué)風(fēng)。

2.2 學(xué)長(zhǎng)制促進(jìn)課程改革，助力自主學(xué)習(xí)全程

學(xué)長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生參與課程建設(shè)，關(guān)鍵是如何恰到好處地發(fā)揮學(xué)長(zhǎng)作用，推動(dòng)課程改革。學(xué)長(zhǎng)制這種伙伴學(xué)習(xí)方式與自主學(xué)習(xí)密不可分，因此采用學(xué)長(zhǎng)制助力大學(xué)生計(jì)算機(jī)公共課等課程的自主學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐。

新生開學(xué)帶來各大院校計(jì)算機(jī)公共課等課程大面積開課的諸多困擾，如師資、硬件設(shè)備、教學(xué)指導(dǎo)等，對(duì)課程的有效性提出了更高的要求。我院全面開展計(jì)算機(jī)公共課等課程的教學(xué)改革，在學(xué)長(zhǎng)制這種伙伴式學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的作用。學(xué)長(zhǎng)制介入的不僅是學(xué)生的傳統(tǒng)受教過程，且有心靈共同成長(zhǎng)的過程。學(xué)長(zhǎng)制不僅提高了大學(xué)生課程團(tuán)隊(duì)中的集體討論效果，還對(duì)生活領(lǐng)域產(chǎn)生了伙伴學(xué)習(xí)效應(yīng)，進(jìn)一步提高了學(xué)生甚至學(xué)長(zhǎng)的綜合素質(zhì)。作為延伸探索，東亞技工學(xué)校、我院托管的三亞城市職業(yè)學(xué)院、齊市甘南縣的職業(yè)教育中心也積極探索了學(xué)長(zhǎng)制。

2.3 學(xué)長(zhǎng)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，變個(gè)體為團(tuán)隊(duì)輸出

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是由教師指導(dǎo)，高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)為主導(dǎo)，低年級(jí)學(xué)生為主體的學(xué)生團(tuán)體，是學(xué)校課程的重要組成部分。學(xué)長(zhǎng)是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的核心力量，學(xué)長(zhǎng)制激發(fā)了學(xué)生群體的活力，大幅提高了實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，變傳統(tǒng)的要我學(xué)為要加入并做好創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的我要學(xué)。學(xué)院正在積極探索大學(xué)生就業(yè)從個(gè)體就業(yè)向團(tuán)隊(duì)輸出轉(zhuǎn)變，將成熟的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)注冊(cè)為公司，學(xué)生就業(yè)由團(tuán)隊(duì)輸出向法人組織帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。例如，信息工程系創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)聯(lián)盟中的恒遠(yuǎn)科技創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在姜峰學(xué)長(zhǎng)帶領(lǐng)下完成了諸如齊市中心小區(qū)安防改造等多個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目并獲得了業(yè)界認(rèn)可。

3 結(jié)語

在全國“雙創(chuàng)”新形勢(shì)下，通過學(xué)長(zhǎng)制引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)動(dòng)力，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引導(dǎo)，激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了一定效果。在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中探索學(xué)長(zhǎng)制推動(dòng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助學(xué)長(zhǎng)制的學(xué)生自主管理模式，以輔助管理的角色介入，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的載體和優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)與學(xué)弟學(xué)妹互動(dòng)，促進(jìn)了新生盡早適應(yīng)大學(xué)生活，提高了大學(xué)生整體伙伴式自主學(xué)習(xí)的適應(yīng)度，學(xué)長(zhǎng)的能力也進(jìn)一步得到鍛煉，樹立了“傳幫帶”的自主學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為進(jìn)一步培養(yǎng)具有“雙創(chuàng)”能力的大學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。

[1]曹然彬. 齊齊哈爾工程學(xué)院對(duì)“學(xué)長(zhǎng)制”的創(chuàng)新應(yīng)用[J]. 黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，(01):61-62.

[2]郭學(xué)玲. 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展模式探索——以齊齊哈爾工程學(xué)院為例[J]. 職業(yè)技術(shù)，2013，(12):105.

(編輯 文新梅)

Exploration of College Students’ Autonomous Learning with the Help of Entrepreneurial University Senior System

GUO Weiwei, WU Wenqing, WU Wenchen, HONG Xueyin

(Qiqihar Institute of Engineering, Qiqihar 161005, China)

Entrepreneurial university senior system can be the new way of college students’ autonomous learning under the higher education. The research of this field can be used as the new starting point of teaching reform. With computer public course as carrier, and the introduction of senior system, explore the entrepreneurial university students’ autonomous learning ability promotion. Research on the guidance function of senior system in the entrepreneurial process, which puts forward new ideas for the entrepreneurial university teaching reform, especially for deepening reform of computer public course.

entrepreneurial university; senior system; autonomous learning; entrepreneurial innovation

2016-01-15

本文是黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目2013年度課題《以學(xué)長(zhǎng)制為載體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力——以計(jì)算機(jī)公共課為例》階段性成果(項(xiàng)目編號(hào)：JG2013010558)。

郭偉偉(1982-)，女。碩士，講師。主要研究方向：電氣工程。

G459

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1672-0601(2016)03-0031-02