楊飛　陳浩強　劉方

基于計算思維的醫(yī)學計算機基礎(chǔ)教學探索

楊飛陳浩強劉方

計算思維作為人類科學發(fā)展的三種基本思維方式之一，在如今的信息時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中如何將計算思維融入到教育教學，已經(jīng)得到教育界的高度關(guān)注。近年來，相關(guān)院校已經(jīng)以科學思維、方法進行計算機基礎(chǔ)課程教學的改革與實踐，重點加強計算思維在計算機基礎(chǔ)教學中的探索研究。本文將圍繞學生計算思維能力的培養(yǎng)，對醫(yī)學計算機基礎(chǔ)課程進行了初步探索與實踐，把思維訓(xùn)練融入到教學知識點中，增強學生分析問題、解決問題的能力。

計算思維；教學改革；能力培養(yǎng)

計算思維是當前計算機教育界研究的熱點。自從9所高校發(fā)表了《計算機基礎(chǔ)教學發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明》以來[1-3］，我國高校拉開了計算機基礎(chǔ)教學改革的大幕，探討如何將計算思維理念引入計算機教學環(huán)節(jié)中，如何使學生會用計算機思維方式去分析和解決問題，計算思維的引入對提升學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力有極其重要的意義。

1　計算思維

計算思維概念的提出對計算機基礎(chǔ)課程拓展了教學外延，并提出了新的挑戰(zhàn)：一方面破除原有的機械式技能操作，以計算思維為切入點更新現(xiàn)有教學內(nèi)容，另一方面明確計算機學科的思維方式，構(gòu)建有別于其它學科的課程體系。計算思維從理論教學角度，要把知識體系中具有本質(zhì)屬性的知識提煉出來，不再依賴于背景知識，從實踐教學角度，要把軟件操作中具有本質(zhì)屬性的操作抽象出來，不再受制于軟件本身[4-7］。

2　國外高校計算機基礎(chǔ)教學與計算思維

美國高校一般把首門計算機課程稱為“入門課系列”，大部分高校以計算機科學原理作為授課內(nèi)容，與國內(nèi)對應(yīng)的是計算機文化基礎(chǔ)課程。國外關(guān)注更多的是對學生計算思維的培養(yǎng)[8-9］。

卡內(nèi)基梅隆大學在2012年對其計算機入門課程系列進行了改革，開設(shè)課程的名稱為計算機原理（principles of computing），教學15周，每周理論3課時，實踐5課時，課程改革主要包括引入計算思維的概念。

3　國內(nèi)醫(yī)學院校計算機課程現(xiàn)狀

從目前國內(nèi)醫(yī)學院校的教學現(xiàn)狀來看，主要存在以下問題：（1）工具論。部分醫(yī)學院校的教師及領(lǐng)導(dǎo)仍然認為計算機就是一個工具，計算機基礎(chǔ)教學就是教會學生使用就行，別的沒多大用處。進而出現(xiàn)計算機基礎(chǔ)課教學學時被壓縮，教學資源配置不充分，課程不被重視，面臨被裁減的危機[10］。（2）計算機基礎(chǔ)教程五花八門，教程名稱也很多，諸如入門、文化等，內(nèi)容基本上是該領(lǐng)域知識的濃縮版，網(wǎng)絡(luò)講一點、信息安全講一點、人工智能、數(shù)據(jù)庫講一點、醫(yī)院管理也講一點，各個領(lǐng)域都有涉及，講解不能深入[11］。

4　醫(yī)學計算機基礎(chǔ)課程改革探索

4.1課程體系

新體系圍繞計算思維的培養(yǎng)，包含信息素養(yǎng)、思維訓(xùn)練、思維拓展三個層次。信息素養(yǎng)主要是大學計算機基礎(chǔ)課程，是大學生必修課程，主要是培養(yǎng)學生使用能力和認知能力，同時利用醫(yī)療設(shè)備、醫(yī)學成像、醫(yī)學檢測等視頻資料，介紹計算機在醫(yī)學專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，針對不同學科專業(yè)，講解和演示計算機在該專業(yè)領(lǐng)域的前沿應(yīng)用以及運用計算機科學思維解決醫(yī)學難題的案例；思維訓(xùn)練由學生根據(jù)專業(yè)需要和個人興趣進行選修，以算法邏輯培養(yǎng)計算思維能力，借助面向過程或面向?qū)ο缶幊趟枷?，拓寬學生思維領(lǐng)域[12-14］。

4.2教學內(nèi)容與資源

計算機基礎(chǔ)知識比較枯燥，包括計算機發(fā)展歷史、計算機組成、進制與字符集等，這一章內(nèi)容非常重要，可以以故事的形式，引出圖靈測試、香農(nóng)定理、糾錯編碼、人機交互等經(jīng)典問題，在故事中吸引學生的注意力，感受到計算機思維解決問題的趣與美；操作系統(tǒng)，辦公軟件等可以少講，主要講解數(shù)據(jù)表示，操作重構(gòu)等方法；根據(jù)醫(yī)學的不同專業(yè)可以講解數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、醫(yī)學數(shù)據(jù)檢索、圖像處理、醫(yī)療設(shè)備等內(nèi)容；多媒體與網(wǎng)絡(luò)，講解醫(yī)學常用軟件及網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容；算法與問題求解，講解算法思想，構(gòu)建計算機學科思維能力[15］。

4.3實驗平臺

我校非常重視計算機教學，在計算機實驗平臺上投入大量的資金，組建了虛擬化平臺，虛擬化平臺提供了多樣化的軟件系統(tǒng)，滿足了我校公共基礎(chǔ)課實踐環(huán)境以及無紙化考試需要。基于開源軟件，我系自行搭建了網(wǎng)絡(luò)實驗教學平臺，學生登陸平臺后可以自主學習、提交作業(yè)、實踐測試等操作。

5　結(jié)語

將“計算思維”納入計算機基礎(chǔ)教學，是我們在教育教學改革中面臨的新挑戰(zhàn)，同時也是新機遇。以“計算思維”作為切入點，合理布局課程體系，更替教學內(nèi)容，加強思維教育意識，在醫(yī)學專業(yè)領(lǐng)域能夠運用計算思維的能力去分析解決問題，使計算思維成為新時期大學生的基本技能。

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Medical Com puter Basis Teaching Exploration Based on Com putational Thinking

YANG Fei CHEN HaoqiangLIU Fang Department of Computer Science，Public Basic College， Anhui Medical University， Hefei Anhui 230032， China

Computational Thinking as one of the three basic way of human science and the development of thinking， in today's information age network environment how computational thinking into the teaching， has been the attention of educational circles. In recent years， the related colleges and universities have already carried on the reform and practice of the teaching of computer basic course with scientific thinking and method. This article will focus on students calculate the cultivation of thinking ability， and made a prelim inary exploration and practice of basic computer course in medical，the thinking training into the teaching of know ledge， and enhance students' abilities of analyzing problems， problem-solving ability.

Computational thinking， Educational reform， Ability training

G642

A

1674-9308（2016）24-0010-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2016.24.006

安徽醫(yī)科大學中青年學術(shù)骨干資助；安徽省高校省級優(yōu)秀青年人才項目（2012SQRL265）

安徽醫(yī)科大學公共基礎(chǔ)學院計算機系，安徽 合肥 230032