張　欣　尚　坤　劉明軍　姚金福　王德友　劉青梅　張鳳瑞*（　長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院，長(zhǎng)春　307； 長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，長(zhǎng)春　307）

加強(qiáng)精品課程建設(shè) 培養(yǎng)技能型人才※

張欣1尚坤1劉明軍2姚金福2王德友2劉青梅2張鳳瑞2*
（1長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院，長(zhǎng)春130117；2 長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，長(zhǎng)春130117）

開展精品課程的評(píng)選與建設(shè)工作，是國(guó)家改善高等教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。項(xiàng)目組結(jié)合精品課程的建設(shè)內(nèi)涵與中醫(yī)藥“技能型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)國(guó)家級(jí)精品課程推拿手法學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)方案、教學(xué)方法、教學(xué)條件、教材使用等方面進(jìn)行了改革與建設(shè)，通過(guò)提高教師學(xué)歷層次、完善團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)、注重團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展、調(diào)整理論課時(shí)與實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例、實(shí)行“三段五式”教學(xué)法和“1+3的考核模式”、改善教學(xué)條件、積極主編參編規(guī)劃教材等方法，使得課程建設(shè)水平登上新臺(tái)階，為其他課程的建設(shè)起到積極的促進(jìn)作用。

精品課程；推拿手法學(xué)；技能型人才

開展精品課程的評(píng)選與建設(shè)工作，是國(guó)家改善高等教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。國(guó)家教育部副部長(zhǎng)吳啟迪曾對(duì)精品課程作了準(zhǔn)確的概括，即精品課程就是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程［1］。高等中醫(yī)藥教育的發(fā)展同樣離不開精品課程的建設(shè)。項(xiàng)目組結(jié)合精品課程的建設(shè)內(nèi)涵與中醫(yī)藥“技能型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)國(guó)家級(jí)精品課程推拿手法學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)方案、教學(xué)方法、教學(xué)條件、教材使用等方面進(jìn)行了改革與建設(shè)，取得了良好的教學(xué)效果。

1　教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師是課程發(fā)展建設(shè)的關(guān)鍵因素，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)關(guān)系了課程建設(shè)的成?。?］。項(xiàng)目組以“技能型”人才培養(yǎng)為目標(biāo)，從多個(gè)方面對(duì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了建設(shè)。

1.1提高教師學(xué)歷層次 項(xiàng)目組注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)工作，積極鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件保障青年教師進(jìn)修深造。幾年來(lái)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有2名青年教師考取了博士研究生并順利完成學(xué)業(yè)，返回教學(xué)一線崗位，促進(jìn)了整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的能力提升。

1.2完善團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè) 項(xiàng)目組在課程建設(shè)過(guò)程中，不斷吸收新鮮血液，補(bǔ)充年輕有為的青年教師進(jìn)入團(tuán)隊(duì)工作，保持了團(tuán)隊(duì)旺盛的工作熱情和發(fā)展態(tài)勢(shì)。

1.3強(qiáng)化教師實(shí)訓(xùn)水平 高水平的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍是中醫(yī)藥“技能型”人才培養(yǎng)的前提。項(xiàng)目組采取多種形式提高教師的實(shí)訓(xùn)水平。如項(xiàng)目組每年均選派1～2名優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)大型中醫(yī)醫(yī)院進(jìn)修臨床實(shí)踐能力，每年均舉辦一次教師推拿手法大賽，項(xiàng)目組教師均被要求課余時(shí)間到相關(guān)醫(yī)院出診等。

2　教學(xué)方案調(diào)整

教學(xué)方案是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。推拿手法學(xué)傳統(tǒng)的授課學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，均為理論課時(shí)。在確立了“技能型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)后，課程學(xué)時(shí)增加為90學(xué)時(shí)，其中包括實(shí)訓(xùn)課時(shí)30學(xué)時(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目組發(fā)現(xiàn)，30學(xué)時(shí)的實(shí)訓(xùn)時(shí)間難以保證學(xué)生完全掌握推拿手法的操作方法，再次將教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，減少理論課時(shí)至44學(xué)時(shí)，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)至46學(xué)時(shí)，將二者的比例調(diào)整接近了1∶1，保證了學(xué)生充足的實(shí)踐技能練習(xí)時(shí)間，為“技能型”人才培養(yǎng)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

3　教學(xué)方法改革

針灸推拿學(xué)專業(yè)“技能型”人才的培養(yǎng)，不但要掌握理論知識(shí)與實(shí)踐技能，還要具備指導(dǎo)臨床實(shí)踐的能力。因此，項(xiàng)目組積極改革教學(xué)方法，從理論授課、實(shí)訓(xùn)手段以及考核模式等方面入手，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.1開展“三段五式”教學(xué)法 “三段五式”教學(xué)法是項(xiàng)目組在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)推拿手法教學(xué)的特點(diǎn)總結(jié)提煉形成的教學(xué)方法。項(xiàng)目組根據(jù)推拿手法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和授課特點(diǎn)，分三個(gè)階段開展教學(xué)活動(dòng)，不同的教學(xué)階段采用不同的教學(xué)方法。第一個(gè)階段，理論教學(xué)階段，采用“講”的授課模式，講授推拿手法的理論知識(shí)，占教學(xué)時(shí)數(shù)的3/7；第二個(gè)階段，技能教學(xué)階段，采用“看、練、驗(yàn)”等授課模式，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察教師手法演示、多練習(xí)手法操作、多體驗(yàn)手法作用，占教學(xué)時(shí)數(shù)的3/7；第三個(gè)階段，實(shí)踐教學(xué)階段，采用“研”的授課模式，通過(guò)研討臨床案例，鍛煉推拿手法的臨床應(yīng)用能力，占教學(xué)時(shí)數(shù)的1/7。

3.2實(shí)行“1+3的考核模式” 推拿手法學(xué)傳統(tǒng)考核模式“重理論、輕實(shí)踐”，有礙于“技能型”人才的培養(yǎng)。項(xiàng)目組提出了“1＋3的考核模式”，“1”是一種理論考核方法，目前課程采用機(jī)考式，即學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行理論答題；“3”是三種技能考核方法，分別是“目測(cè)法”“機(jī)測(cè)法”“體測(cè)法”。所謂“目測(cè)法”，是教師通過(guò)觀察學(xué)生手法操作的動(dòng)作形態(tài)、速度、頻率等進(jìn)行評(píng)判；所謂“機(jī)測(cè)法”，是學(xué)生通過(guò)在“推拿手法測(cè)試儀”進(jìn)行手法操作由儀器自動(dòng)進(jìn)行評(píng)判；所謂“體測(cè)法”，是教師通過(guò)感受學(xué)生在自己身上的手法操作進(jìn)行評(píng)判。“1＋3的考核模式”能夠全面考核學(xué)生對(duì)于推拿手法的掌握程度，成為“技能型”人才培養(yǎng)的有力保障。

3.3以多種形式豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段 推拿手法的掌握需要頻繁刻苦的訓(xùn)練才能夠逐步達(dá)到，這個(gè)過(guò)程是艱苦而枯燥的［3］。因此，項(xiàng)目組通過(guò)開展豐富多彩的實(shí)訓(xùn)練習(xí)方法，從多個(gè)角度不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣［4］。如在開展正常實(shí)訓(xùn)練習(xí)的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組每年均舉辦一次“學(xué)生推拿手法技能大賽”，每學(xué)期均聘請(qǐng)2～3名著名推拿專家開展推拿講座、推拿手法演示等活動(dòng)，每個(gè)月開展一次“特色推拿手法展示”活動(dòng)，每個(gè)月開展一次免費(fèi)“推拿手法進(jìn)社區(qū)”義診活動(dòng)等，不斷激發(fā)學(xué)生開展推拿手法學(xué)習(xí)與練習(xí)的激情與熱情。

4　教學(xué)條件改善

良好教學(xué)質(zhì)量的背后，離不開完善的教學(xué)條件的支撐。項(xiàng)目組結(jié)合“技能型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，大力推進(jìn)推拿實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件的改善。鑒于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中暴露出來(lái)的手法操作力量不足、手法作用原理認(rèn)知不清等問題，項(xiàng)目組多方籌措資金，建設(shè)了近千平米的“推拿功法練習(xí)室”“推拿手法實(shí)訓(xùn)室”“推拿實(shí)驗(yàn)研究室”等3個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，圍繞學(xué)生在手法練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問題有針對(duì)性的開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，不但加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，還間接的培養(yǎng)了學(xué)生開展相關(guān)科學(xué)研究的興趣和能力，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)做出了有益的嘗試。

5　課程教材建設(shè)

教材的選擇是課程質(zhì)量提升的重要因素，也是貫徹教育思想、體現(xiàn)教學(xué)理念、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的載體，是傳道、授業(yè)、解惑的重要手段和工具［6］。項(xiàng)目組結(jié)合課程特點(diǎn)，在體現(xiàn)教材思想性、科學(xué)性、先進(jìn)行、啟發(fā)性、適用性等“五性”的基礎(chǔ)上［7］，積極參與到課程教材的編寫工作中去，力求將先進(jìn)的教學(xué)理念、前沿的研究成果、現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方法滲透到新版教材中去。項(xiàng)目組提出了開發(fā)“系列化、多元化、立體化、網(wǎng)絡(luò)化教材”的教材建設(shè)理念，即主編出版了《推拿手法學(xué)》《推拿學(xué)》 《推拿治療學(xué)》 《小兒推拿學(xué)》 《推拿功法學(xué)》等系列化教材；教材適用對(duì)象涵蓋了本科生、研究生、高職高專生、中專生、留學(xué)生、社會(huì)人士等多元化人群；項(xiàng)目組還開發(fā)出CAI教學(xué)課件、手法演示光盤等多種立體化的輔助教學(xué)資料；項(xiàng)目組還構(gòu)建相關(guān)教材配套網(wǎng)站，形成網(wǎng)絡(luò)化教材，并將教學(xué)課件、習(xí)題集、手法演示錄像等教學(xué)資料上傳網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生隨時(shí)瀏覽學(xué)習(xí)。

高校精品課程建設(shè)作為高等教育改革的重要舉措［8］，為中醫(yī)院?！凹寄苄汀比瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做出了積極的貢獻(xiàn)。項(xiàng)目組期待《推拿手法學(xué)》課程建設(shè)的一系列舉措，能夠?qū)ζ渌氛n程的建設(shè)起到積極的促進(jìn)作用，共同為中醫(yī)藥教育事業(yè)的發(fā)展助力。

［1］龔志武.關(guān)于國(guó)家精品課程建設(shè)現(xiàn)狀的若干思考［J］.中國(guó)電化教育，2008（252）:53-55.

［2］許麗，范炳華，徐泉珍，等.發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)作用推進(jìn)推拿學(xué)科精品課程建設(shè)［J］.中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2014，11（7）:132-133.

［3］王金貴.《推拿學(xué)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中醫(yī)患交流能力培養(yǎng)形式初探［J］.天津中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，30（3）:178-179.

［4］陳霞，金宏柱，顧一煌.推拿實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新［J］.中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2009，7（7）:157-158.

［5］顧保磊，吳云.高校精品課程網(wǎng)站建設(shè)研究［J］.軟件導(dǎo)航，2014，13（2）:175-177.

［6］張科，張同君.打造高等中醫(yī)藥精品教材體系［N］.中國(guó)中醫(yī)藥報(bào)，2012-07-05.

［7］姜夢(mèng)婕，蔣小云，莊思齊，等.高等醫(yī)學(xué)本科教材存在的問題及改革建議［J］.臨床醫(yī)學(xué)工程，2012，19（4）:647-649.

［8］羅雪蓮.關(guān)于高校精品課程研究綜述［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2010，（1）:57-58.

Strengthening the Construction of Excellent Courses to Train Skilled Talent

ZHANG Xin1，SHANG Kun1，LIU Mingjun2，YAO Jinfu2，WANG Deyou2，LIU Qingmei2，ZHANG Fengrui2
（1.College of Acupunctur and Tuina，Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117，China；2.College of Traditional Chinese Medicine，Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117，China）

The selection and construction of excellent courses is an important measure to improve the teaching quality of higher education.Combining the connotation of the construction of excellent courses and the skilled talent training objectives of Chinese medicine，the team carried out the reform and construction of teaching team，teaching programs，teaching methods，teaching conditions，teaching materials of the course of Science of Tuina Manipulations.By improving the teachers'education level and the team echelon construction，promoting the development of academic，adjusting proportion of theoretics teaching and practicing teaching，carrying out new teaching methods and evaluation model，improving the teaching conditions，compiling textbooks，the team improved the level of construction of excellent courses and promoted the development of other courses.

excellent courses；Science of Tuina Manipulations；skilled talent

10.3969/j.issn.1672-2779.2016.16.017

1672-2779（2016）-16-0043-03

??張文娟 本文校對(duì)：王德友

2016-03-30）

吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（No：ZD14064）；吉林省教育廳“十二五”社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目；吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題（No：2014ZCY273）；吉林省高教學(xué)會(huì)高教科研課題（No：JGJX2015B20）

495218735@qq.com