何映男

（長(zhǎng)安中心小學(xué)，廣東 封開 526531）

班主任工作是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作。在班主任工作實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：真教育是心心相印的活動(dòng)。唯有發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感，才能打動(dòng)學(xué)生的心靈。不管你借用哪套經(jīng)典的理論、借鑒哪位名師的經(jīng)驗(yàn)，始終要與學(xué)生真心的交流，用無(wú)私的愛去關(guān)心、幫助乃至感化學(xué)生，做一個(gè)學(xué)生心靈的導(dǎo)師，才能達(dá)到教育的目的。要做好學(xué)生心靈的“導(dǎo)師”，可從以下三個(gè)方面入手：

一、學(xué)會(huì)傾聽——讓學(xué)生敞開心扉

在班主任工作中，“傾聽”是教師充分了解學(xué)生情況的有效手段。特別是在學(xué)生有不良情緒時(shí),教師如果能俯下身來(lái),傾聽學(xué)生的心聲,就一定會(huì)聽出弦外之音、言外之意，一定會(huì)聽到孩子思想抽穗、情感裂變的聲音。傾聽能溝通師生間的思想感情，消除互相之間的隔膜，達(dá)到教育的目的。

我班曾有一位品學(xué)兼優(yōu)的女生，因父母離異，給她的心理造成了沉重的打擊。那段時(shí)間她悲傷憂郁，導(dǎo)致整天無(wú)心上課，而且變得沉默寡言。這時(shí)我從她好友口中了解到最近她喜歡上了網(wǎng)絡(luò)，并與陌生人QQ聊天。家庭的不幸使得她把上網(wǎng)作為排遣失落的方式，這些因素導(dǎo)致了她的學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。我看在眼里急在心上，心想如果是批評(píng)和說教，可能會(huì)無(wú)濟(jì)于事，解決問題的方法最好就是“傾聽”她的心事。放學(xué)后，我們一起走到了校園的操場(chǎng)，與她傾心交談。我的耐心和安慰使她意識(shí)到了自己的消極狀態(tài)及老師的對(duì)她的良苦用心，內(nèi)心的痛苦、委屈、悔恨一下迸發(fā)出來(lái),于是把她坦誠(chéng)地向我訴說了近段時(shí)間所遇到的苦惱和心事，于是我對(duì)她進(jìn)行了勸慰并給她一些有利建議。最后這位女生調(diào)整了心態(tài),重新展現(xiàn)出了積極向上的面貌?？磥?lái)傾聽學(xué)生的心聲，能消融堅(jiān)冰，消除隔閡，能滋生希望，鑄造成功。所以,讓我們把自己的心靈泊進(jìn)孩子的港灣，聽聽他們的真實(shí)感受，讓心與心交流，讓師生之間的關(guān)系更加和諧。使教育煥發(fā)出迷人的魅力。

二、架起橋梁——讓學(xué)生心路暢通

學(xué)生是班主任的服務(wù)對(duì)象，作為班主任，一個(gè)重要的任務(wù)，就是要與學(xué)生架起溝通的橋梁，了解學(xué)生各方面的情況。在孩子的成長(zhǎng)過程中，溝通起了不可估量的作用。班主任只有與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的實(shí)情，把握學(xué)生的思想脈搏，做好學(xué)生的思想工作，才能讓學(xué)生心路暢通。在平時(shí)的日常工作中，要從尊重學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生以心交心，平等交往，用真誠(chéng)和充滿理性的愛來(lái)正確對(duì)待每一位學(xué)生，才能贏取學(xué)生的信任，而尊重與信任是班主任與學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好溝通的心理基礎(chǔ)。

我班曾有一個(gè)學(xué)生，他父母兩年多不在身邊了，現(xiàn)在和爺爺奶奶在家。因?yàn)槭羌抑形ㄒ坏哪泻?，家庭條件也算不錯(cuò)，所以家人從小就很溺愛他，使他養(yǎng)成了驕縱、任性的性格。因?yàn)楦改覆辉谏磉?，缺乏有效的約束管教。久而久之，他也就養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。做任何事情都是我行我素；平時(shí)經(jīng)常去網(wǎng)吧，游戲廳等娛樂場(chǎng)所，經(jīng)常曠課請(qǐng)假，還愛說謊。我曾多次對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，但他比較容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的逆反心理。針對(duì)這個(gè)情況，我決定改變策略，不再像前幾次嚴(yán)肅地批評(píng)，而是把他當(dāng)成朋友一樣，和藹地和他談話。這樣，一下子拉近了兩人之間的距離，他覺得很輕松，對(duì)我多了一份信任一一便回答了我的問題。從他的愛好漸漸地轉(zhuǎn)向他學(xué)習(xí)生活的情況。他和我談到他成績(jī)退步了，思想行為也變差了，覺得沒什么信心能再學(xué)好了。后來(lái)我微笑地說：“其實(shí)你很幸福，父母給你起的名字很好聽，他們還給了你一副漂亮的容貌，一顆聰明頭腦，我相信你的父母肯定希望能夠因你自豪。所以老師希望你能夠改變那些不良的習(xí)慣，把自己的思想樹立端正，把學(xué)習(xí)搞上來(lái)，相信你一定不會(huì)讓老師失望，我也想你不久以后你能讓我為你感到驕傲，好嗎？”這次的談話很愉悅，他很誠(chéng)懇地答應(yīng)了。

后來(lái)的一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他真的在努力改變了。在我的課堂里，他學(xué)習(xí)認(rèn)真多了，課堂上還積極發(fā)言，當(dāng)我走到他身邊時(shí)他還問我問題呢。后來(lái)我仍經(jīng)常找他談話，幫他解開心結(jié)，并及時(shí)指出他的錯(cuò)誤，分析造成犯錯(cuò)的原因，指出解決問題的方法。通過一段時(shí)間的教育，他那種種不良行為慢慢消失了，成績(jī)也得到顯著提高。對(duì)老師他更是多了一份尊重與敬佩。他的家人也說，他最近變乖了，不像以前那樣老去網(wǎng)吧和游戲廳了，脾氣性情也好了很多。

學(xué)生作為成長(zhǎng)中的個(gè)體，身上難免會(huì)有不良習(xí)慣和弱點(diǎn)，然而面對(duì)學(xué)生的各種問題，當(dāng)老師們感到焦頭爛額時(shí)，往往會(huì)采用批評(píng)懲罰的方法，結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致情況越來(lái)越糟。不如采取以愛心接納他們，善于與他們溝通，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，以真心與愛心打動(dòng)學(xué)生，并與學(xué)生做生活與學(xué)習(xí)上的朋友，贏得學(xué)生的信任與愛戴，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中成長(zhǎng)。實(shí)踐讓我懂得在與學(xué)生的情感交流中多一種鼓勵(lì)，就少一個(gè)背離者；多一份關(guān)愛，就有可能把搖擺不定的學(xué)生引領(lǐng)到我們期望的行列。

三、撒播贊美——讓學(xué)生自信自強(qiáng)。

哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！睅熒P(guān)系也不例外，教師的贊美是一縷陽(yáng)光，是學(xué)生成長(zhǎng)過程中不可或缺的養(yǎng)料；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信和自強(qiáng)；教師的贊美直接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生影響，能激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主心骨。你給學(xué)生陽(yáng)光，他就會(huì)燦爛。這是我做班主任最深切的體會(huì)也是最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)抓住他們的閃光點(diǎn)作為教育的切入點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)生的贊美進(jìn)行情感投資，教育自然得心應(yīng)手。

我曾教過一個(gè)姓梁的學(xué)生，他性格內(nèi)向，較少與同學(xué)交際。平時(shí)學(xué)習(xí)上課不愛發(fā)言，成績(jī)屬于中下水平。我平時(shí)對(duì)他沒有抱過希望?？芍钡接幸惶欤患∈赂淖兞宋覍?duì)他的看法，從此也改變了他自己。那是課余活動(dòng)時(shí)間，我在辦公室里，這時(shí)，梁國(guó)文同學(xué)攙扶著他的同桌走了過來(lái)。那學(xué)生臉色蒼白，經(jīng)了解原來(lái)剛才因腸胃不適發(fā)生了嘔吐。梁國(guó)文同學(xué)向我講述了情況后，便對(duì)我說：“老師，走廊里的嘔吐物我得馬上去清理，免得被別人踩到?！闭f完急忙跑回教室用清掃工具，他不聲不響地把走廊打掃得干干凈凈，當(dāng)我看到這一幕時(shí)，被深深感動(dòng)了。上課后，我立刻在班級(jí)講述了這個(gè)學(xué)生助人為樂的事跡。并深情地對(duì)同學(xué)們說：“這是一件小事，可卻讓我受到了無(wú)比的震撼，更讓我感受到了這位同學(xué)那顆高尚的心靈。”我提議全班同學(xué)為他鼓掌并向他學(xué)習(xí)。于是全班同學(xué)都對(duì)他報(bào)以了熱烈地掌聲，這無(wú)疑是對(duì)他行為的肯定，更是對(duì)他無(wú)言的贊美。他受寵若驚，第一次得到大家的關(guān)注與肯定，他羞澀地低下了頭。

此后，從生活中的點(diǎn)滴小事里我注意發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，將他心底的真、善、美都折射了出來(lái)。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變得自信了，上課更認(rèn)真了，并能夠積極舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高。此后他逐漸融入朋友圈，性格也變開朗了，還被同學(xué)們推選為班級(jí)的勞動(dòng)委員。

這幾年教育工作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我啟示頗深。在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體學(xué)生，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)贊美，點(diǎn)燃其自信的火花。教師對(duì)學(xué)生哪怕是小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)都應(yīng)給予肯定，如此可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，并有助于和諧師生關(guān)系的建立，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。

我深知要作好學(xué)生心靈上的導(dǎo)師，并非一朝一夕之事，但也離不開每朝每夕每事的“用心”。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在關(guān)心、幫助的基礎(chǔ)上，用心傾聽學(xué)生的心聲，接納學(xué)生的感受，真誠(chéng)地與學(xué)生交流，欣賞贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，使其在成長(zhǎng)過程中養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生走向人生成功的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬志國(guó).做學(xué)生心靈的導(dǎo)師[M].北京：教育科學(xué)出版社，2011，06.