梁爽

（晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西晉中030600）

對高校健美操教學(xué)中的人文素質(zhì)教育滲透分析

梁爽

（晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西晉中030600）

近年來，各高校越來越重視健美操教學(xué)。作為一種新興的強(qiáng)身健體的方式，健美操能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的身體柔韌性，較好地塑造學(xué)生的良好體型，促進(jìn)學(xué)生身體的良好發(fā)育?，F(xiàn)代化的教育理念倡導(dǎo)人文教育和素質(zhì)教育，所以我們有必要將人文教育和素質(zhì)教育的內(nèi)容，滲透在在健美操的教學(xué)中，讓學(xué)生的身心健康得到全方位的提高。

健美操教學(xué)；人文素質(zhì)教育；高校體育

健美操是一種老少皆宜的新興健身方式，在社會中廣受歡迎，擁有很高的普及率，同時也是深受高校師生喜愛的體育教學(xué)項目。作為一種新興的強(qiáng)身健體方式，健美操能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的身體柔韌性，較好地塑造學(xué)生的良好體型，促進(jìn)學(xué)生身體的良好發(fā)育，其優(yōu)勢比起傳統(tǒng)的體育教學(xué)項目是不言而喻的。高校人文素質(zhì)教育工程的不斷推進(jìn)要求高校在開展健美操教學(xué)工作引入人文素質(zhì)教育[1]，也就是把健美操與人文素質(zhì)教育有效結(jié)合，把人文素質(zhì)教育滲透到健美操教學(xué)中。這就要求我們要對健美操的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，讓學(xué)生在熟練掌握健美操的同時，在人文素質(zhì)方面也得到提高。

1 在高校開展健美操教學(xué)的好處

在高校開展健美操教學(xué)的最大好處，就在于把體育教學(xué)與學(xué)生通常較為感興趣的形體塑造結(jié)合在一起，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的身體柔韌性，并增強(qiáng)其肌肉、韌帶、肌腱的彈性，使全身肌肉的力量得到強(qiáng)化，進(jìn)而能行之有效地提高學(xué)生的耐力。

此外，高校健美操教學(xué)還能有效地提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。由于其各套動作之間的連貫性較強(qiáng)，需要學(xué)生身體的不同部位進(jìn)行充分的協(xié)調(diào)和配合，因此它還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，使學(xué)生的身體協(xié)調(diào)程度得到有效提高。

2 在高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的重要性

在高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育，可以將單一的體育教學(xué)變?yōu)榫C合素質(zhì)培養(yǎng)的課程，讓學(xué)生通過對健美操的學(xué)習(xí)，全方位提高自己身心諸方面的素質(zhì)。

2.1 避免高校健美操教學(xué)淪為走過場

受高中應(yīng)試教育模式的影響，高校的部分新生并不重視體育課程，上體育課不認(rèn)真，高校健美操教學(xué)很容易就成為走過場。但如果在高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育，就可以讓學(xué)生最大程度地認(rèn)識到高校健美操教學(xué)的重要性，認(rèn)識到高校健美操教學(xué)對于塑造他們良好身心的益處，進(jìn)而認(rèn)真對待體育課，認(rèn)真進(jìn)行高校健美操的學(xué)習(xí)。

2.2 有效促使教師因材施教

在實際教學(xué)中，一些高校體育教師并不注意因材施教，不能根據(jù)不同學(xué)生群體在體能、身體素質(zhì)等方面的差異來開展教學(xué)。如果在高校健美操教學(xué)當(dāng)中滲透人文素質(zhì)教育，就能有效促進(jìn)教師帶著對培養(yǎng)社會主義未來建設(shè)者的高度責(zé)任心來開展教學(xué)，進(jìn)一步在真正意義上做到因材施教。

2.3 有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力

現(xiàn)代社會對團(tuán)隊精神日益重視。學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會后，很少會有機(jī)會單打獨(dú)斗，而是必須進(jìn)行團(tuán)隊合作。因此，不管個人能力有多強(qiáng)，專業(yè)技能再出色，如若缺少團(tuán)隊協(xié)作能力，也很難勝任工作崗位。這就要求高校必須在日常的教學(xué)中，注意對學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力的核心在于團(tuán)結(jié)合作精神。團(tuán)結(jié)合作精神倡導(dǎo)通過提升全體成員的組織凝聚力、向心力，使無數(shù)個弱小的個體組成為一個強(qiáng)大的整體，并朝著同一目標(biāo)努力前進(jìn)[2]。而健美操作為一種團(tuán)體性的體育運(yùn)動，本身就要求其參與者做到個人服從團(tuán)體，保持隊列及動作的整齊性，并互相配合，互相激勵，互相幫扶，使團(tuán)隊共同朝著統(tǒng)一的目標(biāo)前進(jìn)。這樣，如果在高校健美操教學(xué)中，有意地對學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，那么對于提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力自然是大有裨益的。

2.4 有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力

對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高，是有效踐行素質(zhì)教育的一個重要方面?？梢哉f，健美操是體育和藝術(shù)的完美結(jié)合，對美感的塑造和對審美價值的挖掘，貫穿在健美操運(yùn)動的動作、技巧、編排、力量的整個過程當(dāng)中。美、力、健是構(gòu)成健美操運(yùn)動的三大基石。如果在高校健美操教學(xué)當(dāng)中滲透人文素質(zhì)教育，就能深化健美操教學(xué)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高功能，讓學(xué)生在健美操的學(xué)習(xí)中，同時得到美育，潛移默化地去欣賞美、追求美、創(chuàng)造美，并有意識地塑造其正確的美丑觀，啟發(fā)其去正確判斷和理解事物的美和丑，提高其對于美和丑的鑒別能力，有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力。

2.5 有效地培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀

高等院校的一大功能是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀?？梢哉f，對學(xué)生正確價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該貫穿在各門課程的教學(xué)中，并體現(xiàn)在對學(xué)生人文素質(zhì)的塑造中。而中國傳統(tǒng)的健身觀向來提倡既修“身”又修“心”。過去的那種只注重知識傳授而忽略心靈上的熏陶，忽略對正確價值觀培養(yǎng)的教育模式已經(jīng)不能滿足時代需要。如果在高校健美操教學(xué)當(dāng)中能夠行之有效地滲透人文素質(zhì)教育，那么在進(jìn)行體育教學(xué)的同時還滿足了德育方面的需求，使學(xué)生受到了正確人生觀、世界觀和價值觀的培養(yǎng)，懂得應(yīng)當(dāng)怎樣做一個具有高尚精神情操、遵紀(jì)守法的好公民，既提高了他們的身體素質(zhì)，又提高了他們正確的善惡觀，使他們樹立了良好的道德意識，做到了修“身”和修“心”并舉?？梢哉f這是對優(yōu)良傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)健身觀的有效弘揚(yáng)。

3 在高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的措施

在高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育，可以說是高校體育一項龐大的系統(tǒng)工程，需要在資金、政策等方面提供充分的支持，需要師生雙方都更新觀念，對高校健美操的教學(xué)定位進(jìn)行正確認(rèn)識，改變固有的教學(xué)思維模式。

3.1 教育行政部門要加強(qiáng)對高校健美操教學(xué)的支持

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。只有在資金、政策及資源配置等方面，對高校健美操教學(xué)提供充分的支持，才能使高校健美操教學(xué)改革進(jìn)展順利。所以各級教育行政部門應(yīng)充分重視高校健美操教學(xué)，加大對高校健美操教學(xué)在設(shè)施、場地、資金、政策方面的傾斜，為高校健美操教學(xué)盡可能地提供最優(yōu)的資源。

3.2 改變教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式

無論什么課程改革，教師都是其中關(guān)鍵性的一環(huán)，高校健美操教學(xué)也不例外。目前各高校的體育教師，絕大多數(shù)還是秉持原有的教學(xué)理念，對于同人文素質(zhì)教育相結(jié)合的新型健美操教學(xué)模式還不夠深入了解，因此，要對教師進(jìn)行培訓(xùn)。可以邀請通曉在高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的人士，采取組織學(xué)習(xí)和專業(yè)講座等方式，進(jìn)行新教學(xué)理念、教學(xué)方法的專門傳授，使他們懂得怎樣才能更好地駕馭同人文素質(zhì)教育相結(jié)合的新型健美操教學(xué)模式，更好地開展教學(xué)。

在教師已經(jīng)接受新型的教學(xué)理念后，就要在教學(xué)中貫徹實施。這種與人文素質(zhì)教育相結(jié)合的新型健美操教學(xué)模式，學(xué)生在一開始可能會感到不太適應(yīng)。因此，教師要先對此種全新的教學(xué)模式進(jìn)行充分說明，講透其重要性，以讓學(xué)生能夠更好地配合教學(xué)。

在具體的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，教師可以首先將學(xué)生劃分為若干小組，通過小組的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在保持隊列及動作的整齊性上不斷規(guī)范。同時，教師要制訂具體明確的教學(xué)目標(biāo)，有意地引導(dǎo)各小組成員之間互相配合，互相激勵，互相幫扶，讓每個小組當(dāng)中的所有成員共同朝著統(tǒng)一的目標(biāo)前進(jìn)。最后，教師要對每個小組的目標(biāo)完成情況進(jìn)行打分，來增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。這樣，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊意識得到了潛移默化的熏陶，團(tuán)隊協(xié)作能力得到了有針對性的培養(yǎng)。

同時，也要在教學(xué)中注重對學(xué)生審美觀的培養(yǎng)，通過帶領(lǐng)學(xué)生體驗健美操當(dāng)中的套路美、形體美和形體美，來開發(fā)他們對于審美的理解和鑒賞，啟迪他們對美丑的判斷，培養(yǎng)和提升其審美能力。

另外，在教學(xué)中也要有意地滲透德育。毛澤東同志在《體育之研究》中寫道：“體者，載知識之車而寓道德之舍”[3]。所以，教師要在在高校健美操的教學(xué)中，有意地滲透德育，把健美操的教學(xué)看作是為學(xué)生塑造良好道德品質(zhì)的土壤。具體在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到一種體育精神和人文情懷，比如可以將中國傳統(tǒng)的提倡既修“身”又修“心”的健身觀有意識地傳授給學(xué)生等。

總而言之，現(xiàn)代化的教學(xué)理念不光強(qiáng)調(diào)知識的習(xí)得，更通過主張全方位的人文素質(zhì)教育，把他們塑造成一個人格健全的人。高校健美操教學(xué)既是一種獨(dú)具特色的體育教學(xué)項目，又是對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的良好平臺。所以要通過高校健美操教學(xué)，在提升學(xué)生的身體柔韌性和耐力的同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀。這也要求教師要及時地更新觀念，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力順應(yīng)全新的教學(xué)理念，駕馭全新的教學(xué)模式，使高校健美操教學(xué)得到升華，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化人才而不斷奮斗。

[1]孫延.高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的研究[J].科技風(fēng)，2015，（25）：132-135.

[2]徐旸.高校健美操教學(xué)中的人文素質(zhì)教育滲透[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，（15）：106-109.

[3]鄭紅芳.淺談德育在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（上），2013，（8）：57-60.

【責(zé)任編輯：黃素華】

An Analysis of Humanistic Quality Cultivation Embodied in the Aerobics in Colleges

LIANG Shuang
（Jin Zhong Vocational＆Technical College，Jinzhong 030600，China）

In recent years，the Aerobics are given more attentions in colleges.As a new way to build up and keep fit，the aerobics will effectively improve students’flexibility，shape their body and help better develop their physical and psychological well-being.The modern education emphasizes the humanistic and quality education，which can be embodied in the teaching of Aerobics and improve the all-around development of the college students.

aerobics teaching；humanistic quality education；PE in colleges

G807.4

A

1671-9565（2016）04-088-03

2016-11-02

梁爽（1986-），女，河北徐水人，晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要從事體育教學(xué)方面研究。