姚家春

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院，江蘇太倉215411）

現(xiàn)代信息技術(shù)下高職生職業(yè)素養(yǎng)教育平臺的內(nèi)容研究

姚家春

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院，江蘇太倉215411）

高職生職業(yè)素養(yǎng)教育平臺是加強高職生職業(yè)素養(yǎng)教育的重要載體。高職院校應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，完善職業(yè)素養(yǎng)教育平臺的內(nèi)容，構(gòu)建在線學習系統(tǒng)，創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)教育的形式；構(gòu)建在線作業(yè)系統(tǒng)，豐富職業(yè)素養(yǎng)教育的載體；構(gòu)建在線互動系統(tǒng)，增強職業(yè)素養(yǎng)教育的效果；構(gòu)建在線考核系統(tǒng)，保障職業(yè)素養(yǎng)教育的公平。

現(xiàn)代信息技術(shù)；高職生；職業(yè)素養(yǎng)教育平臺；內(nèi)容

隨著就業(yè)形勢的日趨嚴峻，國家與社會對大國工匠人才的不斷苛求，高職生的職業(yè)素養(yǎng)教育日益得到重視，它有利于增強高職生的職業(yè)意識、培育高職生的職業(yè)精神、提高高職生的職業(yè)道德水平。然而，目前的高職院校在具體教學實施過程中因受到師資、設(shè)備、時間、空間等因素的限制，對高職生職業(yè)素養(yǎng)教育沒有給予應(yīng)有的重視，也沒有順應(yīng)時代發(fā)展，積極利用現(xiàn)代教育資源，“激發(fā)學生學習興趣和動機，調(diào)動學習積極性、主動性和創(chuàng)造性?！盵1]

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，以云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，已經(jīng)深刻地影響著高職教育的發(fā)展進程及走向。高職院校應(yīng)把握時代脈搏，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢資源，結(jié)合大學生學習、生活及未來職業(yè)發(fā)展的實際情況，打造集針對性、科學性、操作性、便捷性于一體的高職生職業(yè)素養(yǎng)教育平臺，不斷提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出企業(yè)與社會認可的現(xiàn)代職業(yè)人。就高職生職業(yè)素養(yǎng)教育平臺的內(nèi)容而言，至少應(yīng)包括在線學習系統(tǒng)、在線作業(yè)系統(tǒng)、在線互動系統(tǒng)、在線考核系統(tǒng)四個方面。

1 構(gòu)建在線學習系統(tǒng)，創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)教育的形式

在線學習系統(tǒng)有效利用了網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫和多媒體等多種現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于高職生突破時間、地點、師資等因素限制，切實根據(jù)自我的學習能力和學習時間，調(diào)整學習進程，改變傳統(tǒng)職業(yè)素養(yǎng)學習方式，提高學習的針對性與實效性。

1.1 系統(tǒng)總體設(shè)計

在線學習系統(tǒng)中，職業(yè)素養(yǎng)教育的教與學通過現(xiàn)代信息技術(shù)為介體，以ASP.NET加SQL Server數(shù)據(jù)庫為技術(shù)架構(gòu)，Internet/Intranet為運行平臺而實現(xiàn)，傳統(tǒng)的面對面的教學形式已被取代。系統(tǒng)由操作界面、應(yīng)用層和數(shù)據(jù)庫三部分組成。操作界面是高職生在線學習時用的應(yīng)用程序，應(yīng)用層主要用于解決HTTP的請求，數(shù)據(jù)庫主要用于處理查詢、修改等技術(shù)操作的請求。

1.2 主要功能模塊

在線學習系統(tǒng)由用戶登陸與注冊、教師子系統(tǒng)和學生子系統(tǒng)三個子系統(tǒng)組成。用戶登錄與注冊主要由任課教師和高職生先注冊，注冊完成后按照注冊帳號登錄使用。教師子系統(tǒng)的主要功能是發(fā)布公告、設(shè)置學習內(nèi)容、在線管理等。學生子系統(tǒng)的主要功能是資料檢索、在線學習等。其中，在線學習以職業(yè)規(guī)范、職業(yè)技能、職業(yè)心理、職業(yè)禮義、企業(yè)文化等為主要內(nèi)容，以課件學習、案例分析、專家講座等形式呈現(xiàn)，教學過程中配以大量的文字、圖像、表格、動畫、音頻和視頻等，這樣能極大地提高高職生的學習熱情，增強學習效果，提升教學質(zhì)量。

1.3 數(shù)據(jù)庫的設(shè)計

“根據(jù)系統(tǒng)需求，應(yīng)設(shè)計下表:公告信息表、資料查詢索引表、答疑信息表、學生信息表，數(shù)據(jù)庫的連接方式可以采用直接連接SQLSERVER的方法，連接語句統(tǒng)一放在conn.asp里面?！盵2]

2 構(gòu)建在線作業(yè)系統(tǒng)，豐富職業(yè)素養(yǎng)教育的載體

在線作業(yè)系統(tǒng)的主要功能有布置作業(yè)、提交作業(yè)、統(tǒng)計作業(yè)三個方面，其可操的方便性與快捷性極大地影響著教師與高職生的接受度及職業(yè)素養(yǎng)教育效果。

2.1 布置作業(yè)

以在線作業(yè)系統(tǒng)的題庫完善情況和任課教師的實際需求為評判依據(jù)，目前主要有系統(tǒng)自動和教師手動兩種方式布置作業(yè)。如果采用系統(tǒng)自動布置職業(yè)素養(yǎng)作業(yè)的方式，任課教師可以自行設(shè)定標準，并以此為依據(jù)從系統(tǒng)題庫中有選擇性地提取相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)作業(yè)，發(fā)布給學生。如果采用教師手動布置職業(yè)素養(yǎng)作業(yè)方式，教師必須先將職業(yè)素養(yǎng)作業(yè)填寫在系統(tǒng)提供的作業(yè)模板上，確認提交給系統(tǒng)后，由系統(tǒng)自動發(fā)布給學生。

2.2 提交作業(yè)

為了提高效率，在線作業(yè)系統(tǒng)可以有在線提交、Email提交和Ftp提交三種作業(yè)提交方式。學生可以在線作答，直接將職業(yè)素養(yǎng)作業(yè)答案提交給系統(tǒng)；也可以在取得任課教師電子信箱后，利用Email將職業(yè)素養(yǎng)作業(yè)發(fā)送給任課教師；還可以利用Ftp，將職業(yè)素養(yǎng)作業(yè)存儲到系統(tǒng)的作業(yè)庫中。具體采用哪種形式，完全可以由學生根據(jù)自身實際情況而定。

2.3 統(tǒng)計作業(yè)

在線作業(yè)系統(tǒng)提供的職業(yè)素養(yǎng)作業(yè)統(tǒng)計信息，根據(jù)任課教師與高職生兩個主體，可以劃分為任課教師可見的統(tǒng)計信息和高職生可見的統(tǒng)計信息。前者主要有布置的職業(yè)素養(yǎng)作業(yè)數(shù)量，高職生職業(yè)素養(yǎng)作業(yè)提交情況、成績情況等。后者主要限于高職生本人查閱，如高職生自身職業(yè)素養(yǎng)作業(yè)提交情況、成績情況等。

3 構(gòu)建在線互動系統(tǒng)，增強職業(yè)素養(yǎng)教育的效果

在線互動系統(tǒng)主要包括定向咨詢、互動協(xié)作、資源共享三個主要模塊，旨在創(chuàng)建平等、寬松、和諧的信息互動空間。

3.1 定向咨詢

提供向特定的任課教師咨詢的模塊，學生可以就就業(yè)、學習、生活、交友等方面的問題任意選定教師進行咨詢與交流。

3.2 互動協(xié)作

高職生可以通過互動協(xié)作模塊交流相互之間對職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)知識，或就業(yè)、學習、生活、交友等方面內(nèi)容的理解?？梢砸粚σ贿M行，也可以多人進行。

3.3 資源共享

主要用于將一般的常見問題的解決策略與方法，或任課教師的任務(wù)通知及問題解答存放在資源共享模塊中，以供同學們下載與學習。

4 構(gòu)建在線考核系統(tǒng)，保障職業(yè)素養(yǎng)教育的公平

在線考核系統(tǒng)主要包括題庫設(shè)計、試題提取、在線評分三個模塊，通過以上三個功能的運行，實現(xiàn)在線考核的標準化、科學化，提升職業(yè)素養(yǎng)教育的質(zhì)量。

4.1 題庫設(shè)計

設(shè)計完備的題庫是運行在線考核系統(tǒng)的前提，題庫建設(shè)可以從職業(yè)素養(yǎng)教育教學大綱著眼，圍繞各門職業(yè)素養(yǎng)課程的重點、難點等內(nèi)容設(shè)計試題。“設(shè)計試題表既要注重試題內(nèi)容的本身，又要考慮試題提取的方便。為了方便靈活地抽取試題，可以添加知識點、章、節(jié)等字段；為了方便不同層次的學生使用試題表，可以添加難度值字段；為了保證試題被抽取頻率基本相同，可以添加抽取次數(shù)字段。”[3]

4.2 試題提取

試題提取是在線考核系統(tǒng)中的重點，試題抽取方法基本采取隨機函數(shù)結(jié)合的方式，保證提取的高效、快捷、面寬、適用。具體到試題提取時，可以根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)課程的重點、難點內(nèi)容進行，也可以按照簡單、難、非常難三個難易等級分別抽取。

4.3 在線評分

在線評分也是在線考試系統(tǒng)的重點，科學的評分方法體現(xiàn)著評分結(jié)果的公平性與公正性。依據(jù)高職生提交的職業(yè)素養(yǎng)試題的類型來劃分，主要分為客觀題與主觀題。針對這樣的題型劃分，“在線評分可分為自動在線評分和人工在線評分?！盵3]自動在線評分主要批改學生提交的職業(yè)素養(yǎng)試題中的客觀部分，對于職業(yè)素養(yǎng)試題中的主觀部分，主要由人工在線評分。在線評分系統(tǒng)可以采用優(yōu)良中差等級制或百分制，任課教師可以根據(jù)高職生完成職業(yè)素養(yǎng)試題的實際情況，在系統(tǒng)自動計算出成績的基礎(chǔ)上，對職業(yè)素養(yǎng)試題的成績可以進行一定的調(diào)整。

高職生職業(yè)素養(yǎng)教育平臺是提高高職生職業(yè)素養(yǎng)、促進高職生全面發(fā)展、增強高職生職業(yè)素養(yǎng)教育效果的重要載體。在現(xiàn)代信息技術(shù)下，高職生職業(yè)素養(yǎng)教育平臺的內(nèi)容素材廣泛，豐富多彩，構(gòu)建在線學習系統(tǒng)、在線作業(yè)系統(tǒng)、在線互動系統(tǒng)與在線考核系統(tǒng)僅僅是高職生職業(yè)素養(yǎng)教育平臺內(nèi)容的一個方面，還需要不斷探索與完善。

[1]蔡云，趙燕鵬.論激勵理論對于高校體育教學的影響[J].品牌（理論月刊），2011，（7）:112-112.

[2]趙震偉.基于ASPR技術(shù)的在線教育系統(tǒng)的研發(fā)[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學院學報，2007，（6）：80-82.

[3]劉紅婷，程琦峰.基于精品課程的在線考核系統(tǒng)研究[J].連云港職業(yè)技術(shù)學院學報，2010，（4）：17-19.

【責任編輯：黃素華】

Research on the Contents of Vocational Quality Cultivation Platform of Higher Vocational Students by Modern Information Technology

YAO Jia-chun
（Suzhou Chien－Shiung Institute of Technology，Taicang 215411，China）

The vocational quality cultivation platform for higher vocational college students is an important carrier of strengthening the vocational quality for higher vocational college students.Higher vocational colleges should give full play to the advantages of modern information technology，and improve the contents of the platform，such as building up online learning system to innovate the form of professional quality education;building online homework system to enrich the carrier of professional education;building online interactive system to enhance the effect of professional quality education;building online examination system to guarantee the fairness of education professional quality education.

modern information technology；higher vocational college students；vocational quality cultivation platform，contents

G718.5

A

1671-9565（2016）04-013-03

2016-11-23

江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2016年度課題‘“基于現(xiàn)代信息技術(shù)下的高職生職業(yè)素養(yǎng)教育平臺研究”（編號2016-R-49129），江蘇省高等教育學會高等教育科學研究“十三五”規(guī)劃2016年度課題“基于現(xiàn)代職業(yè)人視角的高職生職業(yè)素養(yǎng)教育模式研究—以蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院為例”（編號16YB171）階段性研究成果。

姚家春（1980-），男，安徽壽縣人，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院職業(yè)素質(zhì)教育中心講師，主要從事大學生思想政治教育方面研究。