鄭毅　鄧巖彬

（大連醫(yī)科大學(xué)圖書館，遼寧大連116044）

醫(yī)學(xué)院校圖書館閱讀推廣服務(wù)的問題與對策

鄭毅鄧巖彬

（大連醫(yī)科大學(xué)圖書館，遼寧大連116044）

通過例舉國內(nèi)4所醫(yī)學(xué)院校圖書館閱讀推廣服務(wù)的實(shí)例，總結(jié)分析現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)院校圖書館閱讀推廣活動存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方法。

閱讀推廣醫(yī)學(xué)圖書館醫(yī)學(xué)人文

隨著閱讀推廣活動在全國各大高校的積極開展，醫(yī)學(xué)院校圖書館也不可避免地加入到這一隊(duì)伍中來，然而醫(yī)學(xué)院校的獨(dú)特性決定其圖書館的閱讀推廣活動必然與普通高校的閱讀推廣活動有所不同。筆者通過例舉一些國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校圖書館的閱讀推廣服務(wù)實(shí)踐，嘗試總結(jié)出醫(yī)學(xué)院校圖書館閱讀推廣現(xiàn)階段存在的問題并提出相應(yīng)的解決方法。

1　國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校圖書館閱讀推廣活動實(shí)例

1.1北京醫(yī)科大學(xué)圖書館

北京大學(xué)醫(yī)學(xué)圖書館［1］開展了許多閱讀推廣的實(shí)踐活動。首先是“醫(yī)學(xué)人文沙龍”，圖書館在文藝報(bào)刊閱覽室開辟了一個(gè)空間，通過定期舉辦人文講座以及經(jīng)典共讀活動，營造一個(gè)輕松互動的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)在校師生對人文關(guān)懷、人文素養(yǎng)、醫(yī)學(xué)倫理的關(guān)注和討論。人文系列講座定期邀請知名學(xué)者，帶領(lǐng)讀者共同品鑒各類文學(xué)作品，從倫理、哲學(xué)、歷史等角度對醫(yī)學(xué)現(xiàn)象和事件進(jìn)行剖析，極大地提高了學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)。其次是“經(jīng)典共讀小組”，該小組由學(xué)生自行組織，組隊(duì)成功后就在醫(yī)學(xué)人文沙龍中對一些經(jīng)典著作進(jìn)行共讀共賞，并對涉及到醫(yī)學(xué)人文情懷的部分展開討論。此外，還在圖書館主頁上設(shè)有“教育部外國教材中心”的鏈接，對國外醫(yī)學(xué)專業(yè)書籍進(jìn)行推介。從2007年至今已經(jīng)陸續(xù)推出了《醫(yī)學(xué)生物化學(xué)外國教材評介》《病理生理學(xué)外國教材評介》《藥學(xué)外國教材評介》，對醫(yī)學(xué)專業(yè)書籍的推廣起到了積極作用。其他閱讀推廣服務(wù)還包括新書推薦、圖書網(wǎng)上展示、借閱排行榜和電子教材專欄等。

1.2首都醫(yī)科大學(xué)圖書館

首都醫(yī)科大學(xué)圖書館［2］于2013年3月開通了微信公眾平臺，昵稱是“小圖”，定位為：有趣的圖書館，“小圖”能夠向讀者解答任何關(guān)于圖書館的問題，如借還書、個(gè)人薦書、圖書館的最新消息和相關(guān)講座信息等。圖書館微信公眾平臺為讀者開通的是一種全新的閱讀推廣服務(wù)方式，該方式一改圖書館往日書目推薦的單一表單方式，同時(shí)把圖書書封、相關(guān)圖片甚至是相關(guān)視頻都顯示出來，拉近了圖書館和讀者之間的距離。通過該微信平臺，首都醫(yī)科大學(xué)圖書館先后推出了《跟教授一起閱讀》系列、《你必須知道的數(shù)據(jù)庫冷知識》系列等推薦專輯，將圖書館的資源生動地呈現(xiàn)在讀者面前。

1.3南方醫(yī)科大學(xué)圖書

南方醫(yī)科大學(xué)圖書館［3］最有特色的閱讀推廣服務(wù)是“閱讀分享會”，該活動于2012年11月開始舉辦，目前已經(jīng)成為其閱讀推廣服務(wù)品牌項(xiàng)目。負(fù)責(zé)閱讀分享會活動策劃實(shí)施的主要是其館內(nèi)的青年館員，整個(gè)活動分為4個(gè)環(huán)節(jié)，分別是報(bào)名征集、活動預(yù)告、分享交流以及活動總結(jié)。通過閱讀分享會的舉辦，創(chuàng)新了閱讀推廣服務(wù)方式，擴(kuò)大了閱讀的影響范圍。同時(shí)南方醫(yī)科大學(xué)圖書館還在主頁上開設(shè)了新書導(dǎo)讀專欄，不定期進(jìn)行新書推薦。每一期新書推薦由20-30本圖書組成，以PPT形式呈現(xiàn)，配以優(yōu)美的圖片和動人的音樂，讓讀者增添閱讀好書的欲望；近期推出的專輯有《輕松怡情》《成長與修身》等。為了促進(jìn)大學(xué)生的深度閱讀，舉辦方組建了閱讀興趣小組，以集體匯報(bào)的方式來展示其深度閱讀活動的成果。閱讀小組的成立為讀者搭建了進(jìn)行深度交流和團(tuán)隊(duì)合作的平臺。

1.4泰山醫(yī)學(xué)院圖書館

泰山醫(yī)學(xué)院圖書館［4］在閱讀推廣方面最有特點(diǎn)的舉措是閱讀療法的開展。圖書館于2001年設(shè)立了閱讀治療閱覽室和閱讀治療研究小組，積極開展大學(xué)生心理問題閱讀療法研究與實(shí)踐活動。2006年在新浪網(wǎng)成功開辦“書療小屋—大學(xué)生健心房”博客，實(shí)現(xiàn)交互式網(wǎng)絡(luò)閱療，探索網(wǎng)絡(luò)閱讀療法新領(lǐng)域。多年來，泰山醫(yī)學(xué)院圖書館以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和對學(xué)生的關(guān)愛精神，不斷深入開展閱讀療法的實(shí)踐活動，并創(chuàng)立了閱讀療法、音樂療法、同伴輔導(dǎo)法、心理咨詢法四法合一的心理健康教育模式。同時(shí)圖書館還成立了文明共建小組、同伴輔導(dǎo)小組、閱療小組，讓500多名有心理障礙的學(xué)生融入集體，以書交友，體驗(yàn)讀書的快樂。

2　存在的問題

2.1缺乏有效的閱讀推廣保障機(jī)制

目前高校閱讀推廣活動的策劃者和實(shí)施者主要是高校圖書館，而圖書館作為學(xué)校的教輔部門，其對學(xué)生的影響力和約束力均不強(qiáng)，這樣就出現(xiàn)了校園閱讀推廣活動“一頭熱”的現(xiàn)象，即圖書館大力策劃和積極推廣，學(xué)生的響應(yīng)程度卻不高。醫(yī)學(xué)院校這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，因?yàn)閷W(xué)生的課程比較繁重，業(yè)余時(shí)間也大都花在臨床實(shí)習(xí)上，參加活動的積極性很低。因此能否建立有效的閱讀推廣體制，讓學(xué)生能夠積極地參加各種閱讀推廣活動，已經(jīng)成為制約醫(yī)學(xué)院校圖書館閱讀推廣活動順利開展的重要因素。

2.2缺乏專職的閱讀推廣部門和人才

目前高校圖書館閱讀推廣活動的策劃與實(shí)施大多是由橫向的管理小組負(fù)責(zé)，沒有專職的閱讀推廣部門，人員組成基本上也是臨時(shí)從各個(gè)部門抽調(diào)的。由于大部分圖書館員沒有經(jīng)過閱讀推廣方面的專業(yè)培訓(xùn)，或者是自身缺乏大量的閱讀實(shí)踐，沒有文學(xué)專業(yè)背景，因此很難將工作做得科學(xué)合理，導(dǎo)致閱讀推廣工作缺乏深度，影響了閱讀推廣活動的效果。而這種情況在醫(yī)學(xué)圖書館尤其突出。在普通高校圖書館中還會有一些具有中文、歷史學(xué)科背景的館員，而醫(yī)學(xué)院校圖書館中大多數(shù)館員具備的是醫(yī)學(xué)學(xué)科背景。因此，想要使閱讀推廣活動有層次有深意，必須吸納擁有深厚文學(xué)底蘊(yùn)和文化素質(zhì)的館員，通過他們自身的素養(yǎng)來帶動閱讀推廣服務(wù)，增加活動對于學(xué)生的吸引力。

2.3缺乏具有醫(yī)學(xué)特色的活動內(nèi)容

目前醫(yī)學(xué)院校圖書館的閱讀推廣活動雖然開展的很積極，但在形式和內(nèi)容上缺乏醫(yī)學(xué)特色。形式上主要還是集中式的，如“文化月”“讀書月”等；內(nèi)容上不外乎書評大賽、讀書報(bào)告會、讀者沙龍等，主要還是以借鑒普通高校的閱讀推廣活動做法為主，導(dǎo)致讀者參與活動的熱情逐漸降低。如何將醫(yī)學(xué)院校圖書館的閱讀推廣活動和醫(yī)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來是醫(yī)學(xué)院校閱讀推廣活動能否深入開展的關(guān)鍵所在。

3　解決對策

3.1建立完善的閱讀推廣制度

完善的閱讀推廣制度是校園閱讀推廣活動可持續(xù)發(fā)展的基本保障，可以使閱讀推廣活動有更好的強(qiáng)制性和規(guī)劃性。首先，學(xué)校應(yīng)設(shè)立閱讀推廣委員會，由校級領(lǐng)導(dǎo)掛職，圖書館館長負(fù)責(zé)具體工作，將閱讀推廣工作上升到校級重視程度，使閱讀推廣活動在組織上和經(jīng)費(fèi)上都能得到保障，同時(shí)也起到監(jiān)督校園閱讀推廣活動的職責(zé)。其次，圖書館應(yīng)制定詳細(xì)的閱讀推廣制度，包括對開展閱讀推廣活動的前期策劃，具體的活動安排和后期的評估總結(jié)工作等做出明確的規(guī)定，同時(shí)制定出適合本館閱讀推廣的目標(biāo)和長短期活動規(guī)劃，使閱讀推廣活動從策劃到實(shí)施都能夠合理進(jìn)行。最后，應(yīng)成立隸屬于圖書館、由學(xué)生自行管理的閱讀協(xié)會，它會是圖書館開展閱讀推廣活動的主要幫手。其成員會積極參加圖書館舉辦的各種閱讀推廣活動，也會積極策劃并組織自己社團(tuán)的閱讀推廣活動，同時(shí)還會在各個(gè)院系中積極開展小型的讀書活動，以此來帶動整個(gè)校園的閱讀熱情。

3.2成立專職的閱讀推廣部門，吸納專業(yè)閱讀推廣人才

成立專職的閱讀推廣部門是高校圖書館有效開展閱讀推廣活動的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段大部分高校圖書館沒有設(shè)立專職的閱讀推廣部門，使得閱讀推廣活動的策劃、組織和管理都不夠規(guī)范［5］。圖書館應(yīng)成立專職的閱讀推廣部門，部門內(nèi)應(yīng)設(shè)有閱讀推廣活動策劃崗位，全面負(fù)責(zé)閱讀推廣活動的策劃、組織和實(shí)施；同時(shí)還應(yīng)設(shè)置閱讀推廣監(jiān)督崗位，負(fù)責(zé)對閱讀推廣活動進(jìn)行有效的評估，及時(shí)對閱讀推廣活動進(jìn)行調(diào)整，使閱讀推廣活動能夠沿著正確的方向前行。最后還應(yīng)設(shè)立閱讀推廣活動研究崗位，負(fù)責(zé)閱讀推廣的理論研究，包括研究本校學(xué)生的閱讀心理、閱讀特點(diǎn)、本館文獻(xiàn)資源的利用情況等，為閱讀推廣活動提供理論依據(jù)。

人才是搞好閱讀推廣活動的關(guān)鍵。圖書館需要從事閱讀推廣活動方面的專業(yè)人才，這其中包括活動策劃方面的人才、深通中外文學(xué)和歷史的專業(yè)人才、相應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才和有醫(yī)學(xué)背景的專業(yè)人才等。這些不同背景和專業(yè)的人才會使閱讀推廣活動更加多元化和深層次化，會使閱讀推廣活動更具新穎性。

3.3豐富醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容，建立醫(yī)學(xué)生的閱讀文化

3.3.1以“醫(yī)學(xué)人文”為核心內(nèi)容

醫(yī)學(xué)研究和應(yīng)用的對象是人，其包含技術(shù)要素和人文要素兩大方面。目前醫(yī)學(xué)院校的人文素質(zhì)教育問題已經(jīng)引起了廣泛的重視，許多醫(yī)學(xué)院校嘗試將醫(yī)學(xué)人文教育融入到醫(yī)學(xué)科學(xué)教育中，如開設(shè)傳統(tǒng)文化、文學(xué)和醫(yī)學(xué)哲學(xué)等課程?？墒怯捎卺t(yī)學(xué)院校學(xué)生均為理科生，本身的人文意識就比較淡薄，再加上學(xué)校對相關(guān)課程的重視程度不夠，使得醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育總是游離于醫(yī)學(xué)教育之外。

醫(yī)學(xué)院校圖書館應(yīng)該把培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)作為其閱讀推廣的目標(biāo)，圍繞“醫(yī)學(xué)人文”積極開展相關(guān)的閱讀推廣活動［6］。本館在這方面就做了很多工作，如設(shè)置了醫(yī)學(xué)人文閱讀中心，將醫(yī)學(xué)人文書籍集中陳列；在每一期的“好書推薦”中加入與醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)倫理相關(guān)的書籍；不定期地組織讀者沙龍，讓學(xué)生們暢談醫(yī)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)。通過這些閱讀推廣活動在潛移默化中對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)人文精神的教育，以加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文意識。

3.3.2以“閱讀療法”為主要方法

閱讀療法又稱閱讀治療，是醫(yī)學(xué)、圖書館學(xué)、心理學(xué)的交叉學(xué)科，其本意是針對有抑郁癥和心理障礙的人群，屬于一種臨床精神疾病的輔助治療方法［7］。把閱讀療法延伸到醫(yī)學(xué)院校圖書館閱讀推廣工作中則賦予了其新的含義，即指圖書館員通過精心挑選，組織具有一定針對性的書目來指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，讓大學(xué)生通過閱讀這些書目來緩解學(xué)業(yè)、就業(yè)和情感上的壓力。

醫(yī)學(xué)院校圖書館所進(jìn)行的閱讀療法與以往的書目推薦是不同的。書目推薦都是國內(nèi)外名家經(jīng)典著作，讀者必須進(jìn)行深入閱讀才能有所領(lǐng)悟，推薦的對應(yīng)人群比較廣，側(cè)重的是讀者人文素養(yǎng)的升化；而閱讀療法所推薦的書目則比較貼近大學(xué)生的生活，一般是通俗易懂的讀物，針對性比較強(qiáng)，其目的是幫助大學(xué)生解決生活中的種種困惑。同時(shí)也可以根據(jù)某個(gè)或者某些學(xué)生的問題，制定出針對性更強(qiáng)的書單，并給學(xué)生制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，組織學(xué)生在完成閱讀后進(jìn)行小組討論，通過交流來緩解學(xué)生的疑惑，使學(xué)生能夠平穩(wěn)地度過大學(xué)時(shí)期的浮躁期，安心的完成學(xué)業(yè)。

3.3.3以“經(jīng)典閱讀”為主要內(nèi)容

提升醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)，廣泛閱讀中西方經(jīng)典名著是不可或缺的。醫(yī)學(xué)院校圖書館也應(yīng)該把引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀作為閱讀推廣活動的主要內(nèi)容，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生對經(jīng)典作品進(jìn)行精讀。這里所提及的中西方經(jīng)典名著不僅指那些文學(xué)經(jīng)典，還包括醫(yī)學(xué)學(xué)科中的經(jīng)典著作，尤其是一些中醫(yī)的經(jīng)典書籍，因?yàn)橐恍┽t(yī)學(xué)經(jīng)典中往往更加側(cè)重醫(yī)學(xué)人文的內(nèi)容。這些經(jīng)典作品包括醫(yī)學(xué)史方面的，中醫(yī)的經(jīng)典名著、中外文學(xué)經(jīng)典名著等，還應(yīng)包括道德、哲學(xué)、歷史和藝術(shù)類的經(jīng)典作品。在推廣經(jīng)典閱讀的形式上，圖書館不能僅僅局限于把經(jīng)典名著的書目推薦給醫(yī)學(xué)生，還要組織和引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行深層次的閱讀，要把經(jīng)典導(dǎo)讀工作同圖書館的閱讀推廣活動相結(jié)合，如在主頁上設(shè)立“經(jīng)典書評”欄目，經(jīng)常組織經(jīng)典名著的讀書沙龍、讀書報(bào)告會等，使經(jīng)典閱讀有計(jì)劃地持久開展下去。

4　結(jié)語

醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的是特殊人才，因?yàn)榇蟛糠峙R床專業(yè)的學(xué)生將來會成為醫(yī)生。因此醫(yī)學(xué)院校圖書館閱讀推廣活動在其形式和內(nèi)容上也應(yīng)結(jié)合醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)，建立醫(yī)學(xué)生的閱讀文化。

［1］首都醫(yī)科大學(xué)圖書館［EB/OL］.［2015-06-01］.http：//lib.cc?mu.edu.cn/.

［2］北京大學(xué)醫(yī)學(xué)圖書館［EB/OL］.［2015-06-01］.http：//li?brary.bjmu.edu.cn/index.jsp.

［3］南方醫(yī)科大學(xué)圖書館［EB/OL］.［2015-06-01］.http：//lib. smu.edu.cn/.

［4］泰山醫(yī)學(xué)院圖書館［EB/OL］.［2015-06-01］.http：// 202.194.232.127/.

［5］胡異.談高校圖書館閱讀推廣中的問題與對策［J］.高校圖書館工作，2014（6）：85-87.

［6］霍金榮.醫(yī)院圖書館在醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育中的作用［J］.中華醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志，2013（2）：74-76.

［7］王雪云.我國20年來閱讀療法研究綜述［J］.圖書情報(bào)工作，2012（3）：60-65.

鄭毅男，1982年生。本科學(xué)歷，助理館員。

鄧巖彬女，1972年生。研究生學(xué)歷，副研究館員。

G252.1

（2016-06-30；責(zé)編：楊新寬。）