找到一把鑰匙，打開一扇門

石家莊市安苑小學(xué) 楊 昭

編者按：在省教育廳主辦的第七屆中小學(xué)幼兒園教師師德論壇征文暨師德風(fēng)采演講活動中，有30位教師獲得征文一等獎，又經(jīng)過演講選拔，有10位教師從中脫穎而出。他們的演講理至情深，充分展示了我省教師優(yōu)秀代表的專業(yè)素養(yǎng)和精神追求。本刊特將這10位教師的演講稿整理刊出，以為榜樣和借鑒。

記得在我剛?cè)肼毑痪?，一名學(xué)生上課故意搗亂，老師非常憤怒，讓他“滾出去！”學(xué)生說：“你先滾一個試試看！”，老師氣沖沖地去找班主任，教育處。后來，又是叫家長，又是召開主題班會，但問題并沒有解決，該生始終是個“老大難”。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里發(fā)生在課堂上的德育事件最多。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與他們的德育水平呈某種正相關(guān)。而在實際工作中，德育與智育好像兩張皮，學(xué)生的內(nèi)心似乎有一扇門，是單純的說教無法打開的。

剛?cè)肼殨r，我是一名中學(xué)英語教師。我的課上，有的學(xué)生公然睡覺甚至動手打架。有一次我去上課，好幾個學(xué)生竟去操場上打球，我問一個學(xué)生：“是我講得不好還是你不喜歡我？”學(xué)生回答：“老師，我小學(xué)英語就沒學(xué)會，初中就更學(xué)不會了，上課像聽天書，受罪！”我似乎從學(xué)生這一席話中得到一點點啟發(fā)，也許讓他們學(xué)會，愛學(xué)，這些問題就會迎刃而解。

傳統(tǒng)英語課，教師通常每節(jié)課都要檢查單詞、知識點、課文的背誦，單調(diào)而乏味。我決心改變這種教學(xué)模式。我虛心向組里的每位老師請教；我扎在課堂，聽課，反思；我還以那些英語學(xué)習(xí)很輕松的孩子為樣本，追蹤研究他們學(xué)習(xí)英語的方法；我也曾深夜打電話向我大學(xué)的恩師討教。半年后，我在課堂上嘗試聯(lián)想、對比、分類、構(gòu)建詞匯樹、“視覺表象記憶法”等各種英語教學(xué)方法，如“視覺表象記憶法”就是讓學(xué)生在讀一段語言材料時頭腦里努力還原材料中描述的畫面，直到能夠像演電影那樣把畫面連成故事。詞匯有了語境，很容易就被記住了，效率大大提高。之后，我又嘗試讓學(xué)生觀看適宜的英文原版電影，并去模仿其中情節(jié)；聽原版歌曲，并去演唱。終于，孩子們的學(xué)習(xí)興趣越來越濃了，那些打架、睡覺、逃課，甚至頂撞老師的事兒都消失了。之前逃課打球的一個孩子在信里說“老師，是您讓我體會到學(xué)習(xí)的樂趣，我再也不是那個搗蛋鬼了，我要考上大學(xué)……”

我似乎打開了德育工作的另一扇門，但是我卻發(fā)現(xiàn)在我的課上很好的學(xué)生，到了其他一些老師的課還是會搗亂。我想讓學(xué)生也愛上其他學(xué)科！如果讓學(xué)生博覽群書，他們自然會對各種知識產(chǎn)生興趣，課堂上的“德育問題”也就自然得到解決。于是，我開始有意識地利用自習(xí)時間在班里開展讀書活動。

而恰恰在此時，我的教學(xué)生涯出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折。2015年的8月，我通過了入編考試，從中學(xué)分配到小學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀書的計劃好像也不得不終止，我實在心有不甘。正在我彷徨時，美國凱迪克金獎得主艾倫的一句話給了我鼓舞，他說：“好的故事會改變孩子的思維，情感，心靈和看待事情的眼光?！蔽蚁耄@些孩子就像一張張白紙，如果我能從小學(xué)就讓這些孩子愛上讀書，豈不更好？！

剛剛上小學(xué)的孩子該讀什么書呢？我查閱了相關(guān)資料，許多資深專家給出建議：所有兒童閱讀都要走圖畫書閱讀這條路。于是，我開始每天擠時間為學(xué)生讀繪本。為了讀得生動有趣，我還會配上夸張的表情，聲音和動作。一本書讀下來，我的嗓子經(jīng)常是灼熱沙啞的，但是幾十個孩子全神貫注，側(cè)耳傾聽，喜悅時會同時笑出聲，傷心時會同時黯然流淚……

有人問我十年教師生涯最深的體會是什么？我告訴他：“努力讓你的每一個孩子都愛上學(xué)習(xí)，愛上讀書吧，因為智育就像一把鑰匙，它可打開德育的另一扇門?！?/p>