盧曉寧，席穩(wěn)燕, 符生魚

(西安交通大學(xué)第二附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科，陜西　西安　710004，luxiaoning7501@163.com)

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醫(yī)學(xué)院校學(xué)生社會主義核心價值觀構(gòu)建研究

盧曉寧，席穩(wěn)燕**, 符生魚

(西安交通大學(xué)第二附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科，陜西西安710004，luxiaoning7501@163.com)

目的了解醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀的認知現(xiàn)狀，為高等醫(yī)學(xué)院校的核心價值觀教育提供參考。方法采用隨機整群抽樣的方法，利用自行設(shè)計的醫(yī)學(xué)院校學(xué)生社會主義核心價值觀狀況調(diào)查問卷，對1024名醫(yī)學(xué)生進行調(diào)查。結(jié)果69%的大學(xué)生能認識到社會主義核心價值觀的重要性，但對核心價值觀的內(nèi)容沒有掌握。社會風(fēng)氣、醫(yī)學(xué)生自身的弱點以及學(xué)校的教育等均是導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生核心價值觀淡薄的因素。結(jié)論培育大學(xué)生社會主義核心價值觀非常有必要，應(yīng)發(fā)揮“課堂、校園、社會”的主渠道作用，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀。

醫(yī)學(xué)生；社會主義核心價值觀；醫(yī)學(xué)教育；構(gòu)建

社會主義核心價值觀是對社會主義價值總的看法和最根本的觀點，是統(tǒng)率價值理念的旗幟，丈量價值尺度的準(zhǔn)繩，凝聚價值力量的關(guān)鍵。2012年11月黨的十八大報告中首次以12個詞概括了社會主義核心價值觀：“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善?！?/p>

目前，在經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的影響下，公眾的價值取向呈現(xiàn)出多元化特點。醫(yī)學(xué)生作為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的接班人，其價值觀念決定著醫(yī)德素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系著廣大患者的健康，影響著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。為更全面深入地了解醫(yī)學(xué)生對社會主義核心價值觀的認知程度，課題組于2014年9月至12月進行了調(diào)查分析。

1　調(diào)查對象與方法

1.1對象

本次調(diào)查對象為某大學(xué)醫(yī)學(xué)院正在臨床實習(xí)的五年制學(xué)生和七年制學(xué)生以及已有臨床實習(xí)經(jīng)歷的在讀研究生。采取抽樣問卷調(diào)查方法，問卷采用課題組成員自行設(shè)計的《醫(yī)學(xué)院校學(xué)生社會主義核心價值觀狀況調(diào)查問卷》。本研究的問卷設(shè)計和執(zhí)行、數(shù)據(jù)的處理和分析均進行了有效的質(zhì)量控制。共發(fā)放問卷1024份，回收有效問卷967份，有效回收率為94.4%。調(diào)查問卷分兩部分共25個問題，第一部分是被調(diào)查者的基本情況(專業(yè)、年級、性別、文化程度、政治面貌)；第二部分是對社會主義核心價值觀的理解、對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的看法等。

1.2方法

運用SPSS17.0軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析與處理。計數(shù)資料以百分比表示。

2　結(jié)果

2.1一般情況

在調(diào)查的967人中，男生381人，占39.4%，女生586人，占60.6%；臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)七年制學(xué)生292人，占30.2%；臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)或其他專業(yè)五年制本科生452人，占46.7%；臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)或其他專業(yè)研究生223人，占23.1%；臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生共686人，占70.9%；其他專業(yè)學(xué)生293人，占29.1%。

2.2對“社會主義核心價值觀重要性及內(nèi)容”的認知

關(guān)于對“社會主義核心價值觀重要性”的認知調(diào)查顯示：9%的學(xué)生認為，當(dāng)前國家的主要任務(wù)是經(jīng)濟建設(shè)，核心價值觀沒有多重要；22%的學(xué)生對構(gòu)建社會主義核心價值體系持“無所謂”的態(tài)度，認為思想政治課程可上可不上；58%的學(xué)生認為核心價值觀比較重要，思想政治課應(yīng)該為必修課程；11%的學(xué)生認為核心價值觀很重要，應(yīng)該新增專門的講座。由此可見，69%的醫(yī)學(xué)生已經(jīng)認識到了核心價值觀的重要性。

曬太陽幫助身體合成維生素D是促進鈣吸收的關(guān)鍵一環(huán)，另外，還有多種因素影響鈣的吸收。因為膳食是復(fù)合成分，其中有很多因素是互相影響的，例如，如果膳食中草酸、鞣酸量太高的話，會中和鈣，導(dǎo)致鈣不易被人體吸收；如果飲食中維生素含量較高的話，可以幫助鈣的吸收。所以，為了排除膳食因素對鈣質(zhì)吸收的影響，最好在餐后2小時喝奶。

對“社會主義核心價值觀12字”的調(diào)查中：能答對12個詞，完全掌握的只占17%；能答對10～11個詞，部分掌握的占12%；能答對8～9個和6～7個詞的分別占28%和37%；能答對4～5個和2～3個詞的分別占5%和1%。能答對8～9個和6～7個詞組明顯高于完全掌握組。78%的學(xué)生表示對社會主義核心價值觀的認知主要來源于思想政治教育課堂，平時很少主動學(xué)習(xí)研究；13%的學(xué)生表示平時會留意校園、街道的宣傳標(biāo)語，加深印象；只有9%的學(xué)生表示，由于有這方面的愛好，課后會主動閱讀相關(guān)書籍學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)組明顯低于被動學(xué)習(xí)組。筆者發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)醫(yī)學(xué)生認識到了社會主義核心價值觀的重要性，但80%以上的醫(yī)學(xué)生對社會主義核心價值觀的內(nèi)容沒有完全掌握。大多數(shù)醫(yī)學(xué)生對核心價值觀理解來源于課堂，為被動學(xué)習(xí)。

2.3對“社會主義核心價值觀淡薄的主要原因”的認知

當(dāng)問及“你認為影響大學(xué)生確立社會主義核心價值觀的最主要的原因是”時，有71%的學(xué)生選擇了“社會變革，不正之風(fēng)”；有42%的學(xué)生認為“網(wǎng)絡(luò)信息時代媒體傳播負面信息的影響”；有56%的學(xué)生選擇了“當(dāng)代大學(xué)生本身存在的弱點”； 55%的學(xué)生認為“學(xué)校價值觀教育形式單一”；47%的學(xué)生認為“社會主義核心價值觀在理論與現(xiàn)實之間反差太大”；有41%的學(xué)生選擇了“全球化背景下西方價值觀念的滲透和沖擊”。其中對“外來思潮負面影響”的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，拜金主義和享樂主義對大學(xué)生的影響程度最大。68%的學(xué)生認為拜金主義影響了醫(yī)學(xué)生的核心價值觀；56%和38%的學(xué)生分別認為享樂主義和功利主義導(dǎo)致了核心價值觀淡薄。

2.4對“醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)表現(xiàn)”的認知

依據(jù)社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容，醫(yī)學(xué)生的核心價值觀可凝練為“健康至上，獻身醫(yī)學(xué)；勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新；救死扶傷，廉潔行醫(yī)”。[1]關(guān)于“醫(yī)生醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)表現(xiàn)”的調(diào)查顯示：82%的學(xué)生認為“能將病人的利益放在首位”； 9%的學(xué)生認為“將個人和醫(yī)院的經(jīng)濟利益放在首位”；5%的學(xué)生認為“只關(guān)注個人醫(yī)療技術(shù)提高”；4%的學(xué)生認為會“根據(jù)身份，區(qū)別對待患者”。將“病人利益放在首位”組明顯高于其他組。當(dāng)問到“如何看待社會中議論醫(yī)生收紅包現(xiàn)象時”，61%的學(xué)生對“拿紅包”現(xiàn)象表示“可以理解，但不贊成”; 有13%的學(xué)生表示“非常理解，可以接受”；有21%的學(xué)生表示“堅決反對，有違醫(yī)德”；5%的學(xué)生表示“還沒有考慮過”。對“拿紅包”現(xiàn)象表示“可以理解，但不贊成”和“堅決反對，有違醫(yī)德”組明顯高于其他兩組。由此表明大多數(shù)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)是積極健康的，也有少數(shù)醫(yī)學(xué)生存在醫(yī)學(xué)人文精神的欠缺。

2.5對“社會主義核心價值觀宣傳途徑”的認知

當(dāng)問及“你認為以下哪種途徑更有利于宣傳社會主義核心價值觀”時，65%的學(xué)生選擇了“學(xué)校開設(shè)專題講座，豐富教學(xué)內(nèi)容”；51%的學(xué)生選擇了“媒體宣傳”； 43%的學(xué)生選擇了“文藝演出”；39%的學(xué)生選擇了“社區(qū)活動”；47%的學(xué)生選擇了“志愿者活動”?！皩W(xué)校開設(shè)專題講座，豐富教學(xué)內(nèi)容”組明顯高于其他組。由此看出，在當(dāng)代大學(xué)生心目中弘揚社會主義核心價值觀的主要渠道是通過課堂教育以傳遞正能量，而且大學(xué)生也愿意通過志愿者活動來切實提高自己的道德品行。

3　討論與建議

通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，大部分醫(yī)學(xué)生認識到了社會主義核心價值觀的重要性和宣教的必要性，但仍有少部分醫(yī)學(xué)生的核心價值觀淡薄，醫(yī)學(xué)人文精神欠缺。醫(yī)學(xué)生作為一個特殊的社會群體，肩負著救死扶傷的使命，醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德成為全社會共同關(guān)注的問題，幫助其樹立正確的價值觀就顯得尤為必要[2]。因此，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面加強醫(yī)學(xué)生的核心價值觀教育，幫助其樹立正確的價值觀。

3.1拓寬思想政治課堂主渠道

高校思想政治教育課堂是醫(yī)學(xué)生獲取社會主義核心價值觀的主要渠道，其在醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)方面有著重要的作用。首先，為使醫(yī)學(xué)生汲取更多知識，高校除了完善基礎(chǔ)教育課程外，應(yīng)開設(shè)“社會主義核心價值體系”專題，將其突出化、系統(tǒng)化、大眾化，通過教師深入淺出的講解，醫(yī)學(xué)生能更好地理解和掌握核心價值觀，對社會主義核心價值觀產(chǎn)生強烈的認同感。同時，要將社會熱點納入基礎(chǔ)教育課程；其次，要廣泛開展第二課堂。定期邀請知名專家學(xué)者和醫(yī)護人員開展專題講座，積極引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生深化對社會主義核心價值體系的理解，進一步開闊視野，拓寬思維；最后，要改變教學(xué)模式。積極采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，讓醫(yī)學(xué)生上臺講解，充分激發(fā)醫(yī)學(xué)生的主觀能動性，通過自我辨析、主動思考，推進核心價值觀入耳、入腦、入心。

3.2豐富校園文化大環(huán)境

首先，要使社會主義核心價值觀“可視化”。采取橫幅、燈箱、榮譽墻、宣傳欄等形式，將核心價值觀標(biāo)語、優(yōu)秀醫(yī)護人員業(yè)績、道德模范事跡等張貼出來，讓醫(yī)學(xué)生在駐足觀看中凈化心靈、提升素養(yǎng)；其次，要使社會主義核心價值觀“可聽化”。利用勞動節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)等重要節(jié)日，積極舉辦紅歌會、演講賽、詩歌朗誦、文藝匯演等活動，讓醫(yī)學(xué)生在生活中受到感染，在活動中受到熏陶，使無形的價值理念得以具體化、直觀化；最后，要使社會主義核心價值觀“可觸化”。針對醫(yī)學(xué)生使用手機、電腦等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備多的特點，要完善網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)，積極開設(shè)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)課程，開辦核心價值觀手機報、論壇，以及輔導(dǎo)員之家等欄目，通過占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)高地，全面擴大核心價值體系的覆蓋面和影響力。

3.3充分發(fā)揮社會生活的導(dǎo)向作用，堅持實踐育人

一要走進“紅色”。充分發(fā)揮和利用紀(jì)念館、紀(jì)念碑、革命故居等“紅色”教育資源，用革命先輩堅貞不屈和艱苦奮斗的精神，升華醫(yī)學(xué)生的愛國情懷和奉獻精神；二要走進基層。組織醫(yī)學(xué)生深入農(nóng)村、社區(qū)和工廠一線，開展政策宣講、免費會診、義務(wù)支教、留守兒童教育、空巢老人關(guān)愛等活動；三要走進醫(yī)院。加大到醫(yī)院實習(xí)的力度，增加醫(yī)學(xué)生的臨床實踐機會，提高自身的業(yè)務(wù)水平。分批次、分層次組織醫(yī)學(xué)生進行實習(xí)，盡早熟悉醫(yī)院環(huán)境，正確看待醫(yī)療工作中出現(xiàn)的問題。

醫(yī)學(xué)生的社會核心價值觀應(yīng)當(dāng)以救死扶傷為最本質(zhì)的精神追求。在構(gòu)建和諧社會主義的進程中，我們不僅要看到快速發(fā)展的醫(yī)療技術(shù)水平，同時也要關(guān)注醫(yī)患關(guān)系惡化、醫(yī)療糾紛增加等問題。解決患者反映的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)問題，既要考慮患者的需求，更要注重提高醫(yī)生的職業(yè)道德水平。要緊跟時代發(fā)展步伐，抓住“課堂、校園和社會”三個關(guān)鍵，實現(xiàn)成長環(huán)境由小到大的無縫相接，教育體系由知到行的交替接力[3]。

[1]曹硯輝.論當(dāng)代醫(yī)學(xué)生核心價值觀的培育[J].教育與職業(yè),2014(30)：70-71.

[2]劉蔚．醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)與醫(yī)學(xué)倫理教育[J]．湘潭師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008，30(6)：52-53.

[3]蔣篤運. 將社會主義核心價值觀體系融入國民教育全過程[J].思想政治教育，2011(3)：4-7.

〔修回日期2016-07-03〕

〔編輯金平〕

Research on the Students′ Socialist Core Values Construction in Medical University

LUXiaoning,XIWenyan,FUShengyu

(DepartmentofGynaecologyandObstetrics,theSecondAffiliatedHospitalofXi'anJiaotongUniversity,Xi'an710004,China,E-mail:luxiaoning7501@163.com)

Objective: To investigate the cognitive status of socialist core value among medical students, and to provide reference for the core value education in medical colleges and universities. Methods: 1024 medical students were selected with random cluster sampling method, and the socialist core value was investigated using self-designed questionnaire. Results: It was shown that 69 percent of medical students recognized the importance of socialist core values, but the contents had not been mastered. Social atmosphere, medical student's own shortcoming and school education were all the factors leading to the weakness of socialist core values. Conclusion:It is quite necessary to cultivate medical students′ socialist core values. Class, school, and society should play the main role to guide the medical students to establish the correct socialist core value.

Medical Students; Socialist Core Values; Medical Education; Construction

10.12026/j.issn.1001-8565.2016.05.18

R192

A

1001-8565(2016)05-0795-03

2016-05-23〕

**通信作者，E-mail: xwyanzi@126.com