李超君，王曉東，劉伯陽(yáng)，王宏蘭，錢(qián)麗麗齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院教務(wù)科，黑龍江齊齊哈爾　161000

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放院系二級(jí)管理的探索和意義

李超君，王曉東，劉伯陽(yáng)，王宏蘭，錢(qián)麗麗
齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院教務(wù)科，黑龍江齊齊哈爾161000

目的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是實(shí)踐教學(xué)改革的重要組成部分，也是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的客觀要求。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放院系二級(jí)管理是高校教學(xué)管理的重要部分，院系必須建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理體系，完善實(shí)驗(yàn)室條件，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。方法實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理方法沒(méi)有統(tǒng)一固定模式，各高校均有自己的管理模式。了解其他學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)本校自身特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況，探索適合本校院系的管理模式。結(jié)果通過(guò)不斷摸索、探討，構(gòu)建合適的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放院系二級(jí)管理體系，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)條件以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。結(jié)論完善實(shí)驗(yàn)室硬件條件、師資條件，建立合理的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度和合適平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放；管理；醫(yī)學(xué)

［Abstract］Objective The open of laboratory is the important component of practice teaching reform and also the objective requirement of cultivating professionals，the secondary administration of open department of laboratory is the important component of university education administration，the department must build laboratory open administration system and improve laboratory conditions，only in this way can the talent training target be realized.Methods There was no unified and fixed model of the laboratory open administration method，every university has their own administration model，and we should explore the administration model suitable for the university department according to their own characteristics and practical conditions of laboratory by knowing the administration experiment of the other universities.Results We should formulate the suitable secondary administration system of the laboratory open department and optimize the laboratory teaching conditions in order to reach the goal of cultivating students'competence by continuous exploration and discussion.Conclusion Improving the laboratory hardware condition and teacher condition and building rational laboratory open administration system and suitable platform can realize the sustainable development of laboratory open and reach the goal of talent cultivation.

［Key words］Laboratory open；Administration；Medical

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，也是充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的重要組成部分。隨著高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放越來(lái)越重視，院系對(duì)于實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理也越來(lái)越規(guī)范。院系作為高校學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)，院系二級(jí)管理是高校管理不可或缺的重要組成部分。目前，各高校不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放建設(shè)，院系需積極配合學(xué)校層面的管理，并需要根據(jù)自身特點(diǎn)，建立和完善自身的管理，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1　建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放院系二級(jí)管理體系

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放改變了傳統(tǒng)意義上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是指將實(shí)驗(yàn)室為教學(xué)、科研所提供的條件全部或部分向?qū)W生有目的地開(kāi)放。一是時(shí)間和空間上的開(kāi)放，不再拘泥于課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)間，而是可以靈活利用實(shí)驗(yàn)室的空余時(shí)間，從而提高了實(shí)驗(yàn)室利用率；二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放，不是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課由教師根據(jù)教學(xué)大綱要求固定的教學(xué)內(nèi)容，而是給予教師和學(xué)生一定的自由度，增加教學(xué)外的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或是學(xué)生自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目。院系實(shí)驗(yàn)室往往偏向本院專(zhuān)業(yè)，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。如何提高實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的運(yùn)行水平，需要從規(guī)章制度等方面建立自己的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理體系。

1.1建立完善的規(guī)章制度

根據(jù)院系自身的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)和條件制定適合自身發(fā)展的制度，如“實(shí)驗(yàn)室管理辦法”“實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法”“實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理辦法”“實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生制度”“實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則”“實(shí)驗(yàn)教師守則”等。制定制度務(wù)必要依據(jù)經(jīng)驗(yàn)、立足現(xiàn)實(shí)、注重發(fā)展，從而制定出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度；制定制度也要細(xì)致周到、易操作執(zhí)行；制定制度還要人性化，實(shí)現(xiàn)人性化管理［1］。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理需向著科學(xué)化、規(guī)范化建設(shè)，在各個(gè)環(huán)節(jié)把關(guān)，保障實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放得以順利進(jìn)行。將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放納入實(shí)驗(yàn)室工作考核和評(píng)估中，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放水平的不斷提高［2］。

1.2建立合適的管理平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理提出了更高的要求，網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)的建設(shè)可以大大提高實(shí)驗(yàn)室管理效率［3］。首先，管理平臺(tái)需要保證實(shí)驗(yàn)室相關(guān)制度、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放安排等公示性?xún)?nèi)容按期公布。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找合適的項(xiàng)目，了解項(xiàng)目?jī)?nèi)容、要求等相關(guān)信息。其次，管理平臺(tái)能實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上預(yù)約。網(wǎng)上預(yù)約實(shí)時(shí)化，不能只是在學(xué)期初一次性選完，而是要能夠根據(jù)學(xué)生需要，提前1～2周進(jìn)行選擇，以此保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放質(zhì)量和效果。再次，教師可以通過(guò)平臺(tái)確認(rèn)學(xué)生人數(shù)，了解實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)答疑、互動(dòng)、反饋的功能。教師可以和學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)網(wǎng)上互動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和答疑，遇到問(wèn)題可以及時(shí)反饋。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還應(yīng)包括網(wǎng)上提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成績(jī)錄入、公布成績(jī)的功能。教師可以在網(wǎng)上批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并及時(shí)將結(jié)果反饋給學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用不僅提高了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放效率，還實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的良性循環(huán)。

2　完善院系實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的教學(xué)條件

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放在保證正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究的前提下，將實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、儀器等資源全部對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放，可以給予學(xué)生充足的時(shí)間、場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大大提高了實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的使用率。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的延伸和擴(kuò)展，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備不能滿(mǎn)足所有實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目的需要，因此，為保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的順利進(jìn)行，必須完善實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不同，對(duì)教師和實(shí)驗(yàn)人員提出了更高要求，為保障實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，必須建立合理的人才梯隊(duì)。

2.1完善實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施，提高設(shè)備利用率

實(shí)驗(yàn)室硬件基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的前提條件，實(shí)驗(yàn)室資源匱乏必然限制實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的進(jìn)行，影響實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的有序發(fā)展。因此，實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)尤為重要。院系在設(shè)置實(shí)驗(yàn)室時(shí)，需充分論證，保證實(shí)驗(yàn)室面積，合理購(gòu)置實(shí)驗(yàn)設(shè)備，合理使用，提高設(shè)備使用率。實(shí)驗(yàn)室得到充分利用，可以提高儀器設(shè)備利用率。實(shí)驗(yàn)課中，儀器設(shè)備只應(yīng)用了一部分功能，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)儀器設(shè)備的功能，開(kāi)發(fā)出新項(xiàng)目，利用儀器設(shè)備做科研或?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的作用，從而提高了實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備的利用率［4］。

2.2建設(shè)合理師資隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放使教師、實(shí)驗(yàn)人員的工作量大幅增加，新形式的項(xiàng)目使指導(dǎo)過(guò)程難度增加，為維持實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的運(yùn)行，提高指導(dǎo)教師水平成為決定實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放能否成功運(yùn)行的重要因素。首先，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放指導(dǎo)教師必須形成梯隊(duì)。年輕教師須向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，先旁聽(tīng)，做記錄，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家評(píng)估后方可獨(dú)立指導(dǎo)。形成梯隊(duì)可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放可持續(xù)發(fā)展。其次，定期對(duì)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)交流，以保證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不斷更新、緊隨新技術(shù)的發(fā)展。再次，教師開(kāi)設(shè)新項(xiàng)目之前，務(wù)必自己進(jìn)行一遍實(shí)驗(yàn)，做出模板供學(xué)生參考，并預(yù)估實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。此外，還應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行整改。為保證教師、實(shí)驗(yàn)人員的積極性，應(yīng)在政策上予以保證，比如，將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放列入績(jī)效考核中；還應(yīng)在物質(zhì)上予以鼓勵(lì)，給予實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放補(bǔ)貼，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀項(xiàng)目等。只有保證教師水平、積極性的提高，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不斷更新才能保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的運(yùn)行效果［5］。

3　實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著社會(huì)對(duì)人才需求的變化，各高校不斷進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)人才的重要組成部分亦不斷改革。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課多采用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，一般形式為學(xué)生按照特定的方法、步驟進(jìn)行機(jī)械性操作，學(xué)生參與意識(shí)明顯不足，缺乏主動(dòng)性，難以激發(fā)學(xué)生的興趣［6］。傳統(tǒng)實(shí)踐課程內(nèi)容固定、形式固定、更新較慢，不能完全滿(mǎn)足學(xué)生提高實(shí)踐能力的需求。傳統(tǒng)實(shí)踐課的實(shí)驗(yàn)很多是以個(gè)人為單位完成的，不是團(tuán)隊(duì)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前人才培養(yǎng)的需要，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要手段為人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供有力支持。

3.1激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

當(dāng)代大學(xué)生受現(xiàn)代科技，如網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等影響，上課質(zhì)量和活躍度明顯下降。實(shí)驗(yàn)課需要學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)性差會(huì)明顯影響實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)生是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的主體，吸引學(xué)生參與是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放依據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件和特點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)上采用綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高了趣味性提高了學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，可以在老師指導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)業(yè)上予以獎(jiǎng)勵(lì)，如果因此參加了比賽并獲獎(jiǎng)，在經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)學(xué)金等方面予以獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可大幅度提高學(xué)生的參與熱情。

3.2提高學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)最重要的目的之一就是鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放可以針對(duì)不同層次的學(xué)生采用更適宜的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中得以將知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。比如，對(duì)于科研能力、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并完成；多數(shù)學(xué)生可以參加教師申報(bào)的實(shí)驗(yàn)型項(xiàng)目或者科研型項(xiàng)目。另外，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)束整理結(jié)果都可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力［7］。

3.3提高學(xué)生創(chuàng)新能力

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直是高校培養(yǎng)學(xué)生能力的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇和安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下不斷修正、完善，以設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這可以大大提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，從而提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。這也是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的重要意義之一［8］。

3.4提高學(xué)生協(xié)作能力

現(xiàn)今，多數(shù)學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神較差。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目大多是綜合性、設(shè)計(jì)性項(xiàng)目，或者是科研型項(xiàng)目，大都需要以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)進(jìn)行分工，只有大家團(tuán)結(jié)合作，才能取得預(yù)期結(jié)果，且不同項(xiàng)目合作學(xué)生不同，從而培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

3.5提高學(xué)生管理能力

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放參與的主體是學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可通過(guò)培訓(xùn)后參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理工作。學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)必須進(jìn)行的預(yù)約登記，實(shí)驗(yàn)器材的核對(duì)等工作，都可以選擇責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生參與。學(xué)生參與管理一方面可以從側(cè)面增加學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)知，另一方面學(xué)生通過(guò)這項(xiàng)管理工作提高了管理能力。

3.6提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力

院系實(shí)驗(yàn)室偏向本院專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目適用于專(zhuān)業(yè)學(xué)生，使本專(zhuān)業(yè)學(xué)生增加很多動(dòng)手機(jī)會(huì)，根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)可以設(shè)計(jì)適用于本年級(jí)的實(shí)驗(yàn)，更有針對(duì)性，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課不足的部分，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的方式給予補(bǔ)足。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目的鍛煉，有助于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力。

4　結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，沒(méi)有固定模式，不同高校有不同的管理模式。院系二級(jí)管理要在學(xué)校管理下進(jìn)行更細(xì)致管理，這就要求我們教學(xué)管理人員根據(jù)該校實(shí)際情況，結(jié)合先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)摸索出更適合該院系的管理模式，有效解決實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

［1］彭儒武，徐海花.高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放與管理模式的實(shí)踐與探索［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2013，16（1）：129-132.

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Exploration and Significance of Secondary Administration of Open Department of Laboratory

LI Chao-jun，WANG Xiao-dong，LIU Bo-yang，WANG Hong-lan，QIAN Li-li
Educational Branch，Medical Technology School of Qiqihar Medical University，Qigihar，Heilongjiang Province，161000 China

R4

A

1672-5654（2016）04（c）-0123-03

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.12.123

［課題來(lái)源］齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院2014年教育科學(xué)研究項(xiàng)目：二級(jí)院系實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的研究探索（JY20141028）。

李超君（1986-），女，黑龍江齊齊哈爾人，碩士，研究實(shí)習(xí)員，主要從事教學(xué)管理工作。

2016-01-27）