賈正東

湖北文理學(xué)院，湖北　襄陽(yáng)　441053

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淺論高校輔導(dǎo)員的角色定位問(wèn)題

賈正東

湖北文理學(xué)院，湖北襄陽(yáng)441053

摘要：高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的組織者和管理者，其角色定位經(jīng)歷了一定的發(fā)展過(guò)程，其間也容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，解決好高校輔導(dǎo)員的角色定位問(wèn)題將有利于高校思想政治教育工作的展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；角色；定位

一、高校輔導(dǎo)員角色的歷史演變

輔導(dǎo)員作為我國(guó)高校思想政治教育工作的主要組織者和實(shí)施者，其角色定位經(jīng)歷了一定的歷史演變。1952年，當(dāng)時(shí)教育部發(fā)出通知，要求在高校設(shè)置政治輔導(dǎo)處，做好大學(xué)生的“政治領(lǐng)路人”角色。1965年，教育部頒布了《關(guān)于政治輔導(dǎo)員工作條例》，明確了輔導(dǎo)員的作用、地位、職責(zé)等問(wèn)題，標(biāo)志著高校輔導(dǎo)員體制的確立。

進(jìn)入新時(shí)期，為更好適應(yīng)形勢(shì)下高校學(xué)生思想政治教育工作，2004年中央發(fā)出16號(hào)文件，明確“輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”；2006年《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出，“輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。應(yīng)努力成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友?！陛o導(dǎo)員制度作為社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，隨著社會(huì)的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)演變過(guò)程，其角色定位也有所變化。

二、當(dāng)下高校輔導(dǎo)員的角色定位

根據(jù)黨和國(guó)家對(duì)輔導(dǎo)員的要求，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的主要力量，其角色定位主要是思想政治教育方面的引導(dǎo)者、身心健康發(fā)展的輔導(dǎo)者、學(xué)習(xí)成才的指導(dǎo)者、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)引領(lǐng)者，校園文化的推動(dòng)者。

(一)思想政治的引導(dǎo)者

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的主要力量，首要任務(wù)是做好大學(xué)生的思想政治教育工作，使廣大學(xué)生樹(shù)立馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀，確立正確的政治方向和堅(jiān)定理想信念。輔導(dǎo)員平常要了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，確保校園安全穩(wěn)定。

(二)幫助學(xué)生身心健康成長(zhǎng)

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友，要努力去幫助大學(xué)生健康的成長(zhǎng)。要去了解學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助，幫助解決困難，很好地去完成學(xué)業(yè)；要進(jìn)行心理知識(shí)的普及宣傳，對(duì)于有心理困難的同學(xué)進(jìn)行心理幫扶，化解心理問(wèn)題，更好促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

(三)學(xué)習(xí)成才的指導(dǎo)者

大學(xué)生作為受教育者，其主要任務(wù)還是以學(xué)業(yè)為主。輔導(dǎo)員要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)造良好的環(huán)境。在學(xué)習(xí)中去做好引導(dǎo)工作，和專業(yè)老師做好配合工作，及時(shí)了解情況，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們更好成長(zhǎng)成才。

(四)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)引領(lǐng)者

職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)是輔導(dǎo)員日常工作的重要內(nèi)容之一，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新形勢(shì)下，做好職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)更顯得迫切。要讓學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，通過(guò)相關(guān)講座和論壇讓他們了解就業(yè)的形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)情況，去對(duì)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策有所關(guān)注。要去幫助他們進(jìn)行就業(yè)方面的技巧性的指導(dǎo)，促進(jìn)就業(yè)工作的完成。

(五)校園文化的推動(dòng)者

高校作為知識(shí)文化的傳播中心，應(yīng)具有積極向上的、正能量的校園文化來(lái)滋養(yǎng)廣大學(xué)子。輔導(dǎo)員要通過(guò)形式多樣的活動(dòng)和相關(guān)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行校園文化的建設(shè)，吸引廣大學(xué)生參與其中，讓學(xué)生有所收獲，有所提高；要建設(shè)有品牌影響力的校園文化，影響廣大新生；還要做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承，助力校園文化發(fā)展。

三、輔導(dǎo)員角色定位中的主要問(wèn)題

在高校中，輔導(dǎo)員承擔(dān)著學(xué)生日常思想政治教育管理服務(wù)工作，但在實(shí)際中，凡涉及到學(xué)生的問(wèn)題，都會(huì)去找輔導(dǎo)員，實(shí)際工作中的繁雜性和瑣碎性，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員角色定位的混亂和沖突。輔導(dǎo)員平常忙于應(yīng)付各種日常和行政性的事務(wù)，廣大學(xué)生也就把輔導(dǎo)員作為一個(gè)行政性人員來(lái)看待，而教育部文件規(guī)定輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份，但放在現(xiàn)實(shí)中這兩種身份是很難兼顧的，甚至造成了輔導(dǎo)員身份的尷尬。廣大高校輔導(dǎo)員在現(xiàn)實(shí)中的情況使得他們?cè)诠ぷ魃闲时容^低下；角色定位的不清晰和沖突性也導(dǎo)致對(duì)職業(yè)發(fā)展的信心缺乏，缺少成就和歸屬感。這些都不利于高校思想政治教育工作的展開(kāi)。

四、關(guān)于高校輔導(dǎo)員角色定位問(wèn)題的思考

輔導(dǎo)員關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展，關(guān)系到校園的穩(wěn)定發(fā)展。所以做好高校輔導(dǎo)員的角色定位工作是非常必要的。

第一、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。

加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，首先是要通過(guò)嚴(yán)格的選拔來(lái)建設(shè)一支有專業(yè)知識(shí)和理論素養(yǎng)的高水平工作隊(duì)伍；再者要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化。

第二、加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的制度和政策保障。

應(yīng)按照國(guó)家的相關(guān)文件規(guī)定，完善輔導(dǎo)員相關(guān)制度和政策保障，實(shí)施相應(yīng)的考核認(rèn)證和管理制度，規(guī)范輔導(dǎo)的淘汰晉升機(jī)制，落實(shí)輔導(dǎo)員的相應(yīng)待遇，從制度和政策上來(lái)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，提高輔導(dǎo)員對(duì)工作的歸屬感。

第三、關(guān)心關(guān)注輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展。

輔導(dǎo)員作為國(guó)家規(guī)定的教師和管理干部雙重角色，但在現(xiàn)實(shí)中的角色定位又略顯尷尬，因此要關(guān)心輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展，暢通職業(yè)發(fā)展渠道，使輔導(dǎo)員職業(yè)成為一個(gè)穩(wěn)定動(dòng)態(tài)的發(fā)展崗位，提高對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)可度。

做好輔導(dǎo)員的角色定位，解決好輔導(dǎo)員角色定位中存在的問(wèn)題，將有利于高校思想政治教育工作的進(jìn)一步開(kāi)展。

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作者簡(jiǎn)介：賈正東(1986-)，河南安陽(yáng)人，碩士，湖北文理學(xué)院教師，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-4379-(2016)10-0299-01