石　佳**2　步小陽(yáng)　蘭晶晶

燕京理工學(xué)院，河北　三河　065201

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高校青年教師課堂教學(xué)能力的自我培養(yǎng)與提高

石佳**2步小陽(yáng)蘭晶晶

燕京理工學(xué)院，河北三河065201

摘要：高校青年教師課堂教學(xué)能力的自我培養(yǎng)與提高，對(duì)于加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)以及提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。青年教師應(yīng)注重提升自我素養(yǎng)水平，端正動(dòng)機(jī)，勤于實(shí)踐，增加知識(shí)儲(chǔ)備，以學(xué)生為中心，加強(qiáng)科學(xué)研究，虛心求教，從各方面嚴(yán)格要求自己、規(guī)范自己，不斷提升自我的課堂教學(xué)能力，從而為高校教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校；青年教師；教學(xué)能力；培養(yǎng)提高

高校青年教師課堂教學(xué)能力的提高，對(duì)于加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)以及提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。自從高校擴(kuò)大招生以來(lái)，有大量的青年教師走上講臺(tái)，成為高校課堂教學(xué)工作的重要組成部分。青年教師大多具備較高學(xué)歷，并且勇于創(chuàng)新，能夠?yàn)榻虒W(xué)工作注入活力。但是，大部分青年教師是畢業(yè)后直接從高校走向高校，角色上雖然是由學(xué)生轉(zhuǎn)變成了教師，但課堂教學(xué)能力卻有待提高。作為這樣一名高校青年教師，筆者對(duì)如何提高課堂教學(xué)能力有一些自己的看法。

一、提高認(rèn)識(shí)，端正動(dòng)機(jī)態(tài)度

(一)認(rèn)識(shí)高校青年教師課堂教學(xué)能力培養(yǎng)和提高的重要性

青年教師提高課堂教學(xué)能力的先決條件，是要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、端正教學(xué)動(dòng)機(jī)。青年教師自身課堂教學(xué)能力影響著整個(gè)學(xué)校的建設(shè)，同時(shí)也對(duì)其自身的發(fā)展起著重要作用和意義。提高自身教學(xué)能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，是提高教師綜合素質(zhì)的需要，對(duì)高校教師而言，教學(xué)是天職，一切要以此為基礎(chǔ)。

(二)增強(qiáng)信心，勇于鍛煉實(shí)踐

信心是影響教師課堂教學(xué)活動(dòng)成敗的重要因素。堅(jiān)定的信心，能使得教學(xué)工作朝著成功的方向邁進(jìn)。青年教師要在客觀認(rèn)識(shí)自身教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)自信、克服畏難情緒，通過(guò)自己的不懈努力，提高自己的教學(xué)能力；在教學(xué)活動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己。

(三)正視現(xiàn)實(shí)，善于克服困難

現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和保障條件不能完全滿足教師的需求，影響了部分教學(xué)工作的順利開(kāi)展。青年教師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，遇到困難易有挫敗感。在課堂教學(xué)過(guò)程中，青年教師應(yīng)該立足于學(xué)?，F(xiàn)有的條件，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并且能夠積極創(chuàng)造有利條件，這樣才能使自身的課堂教學(xué)能力在克服困難的過(guò)程中不斷提高。

(四)嚴(yán)格要求，主動(dòng)追求發(fā)展

教學(xué)活動(dòng)紛繁復(fù)雜，而課堂教學(xué)能力恰恰要在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)、提高。青年教師必須克服惰性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，嚴(yán)格要求自我，勤奮工作。做好個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，不要僅僅看重眼前利益。青年教師應(yīng)以高質(zhì)量的課堂教學(xué)為目標(biāo)，制定合理可行的計(jì)劃，嚴(yán)格要求自己，按照計(jì)劃堅(jiān)持不懈的努力，提升課堂教學(xué)能力。

二、注重基礎(chǔ)，提高教學(xué)能力

青年教師應(yīng)注重基礎(chǔ)，從以下幾個(gè)方面提高自身教學(xué)能力：

(一)轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力。教師要具備對(duì)所講授知識(shí)進(jìn)行歸納、加工和轉(zhuǎn)化的能力。

(二)課堂掌控能力。教師應(yīng)具備對(duì)課堂上各種因素進(jìn)行控制的能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。青年教師要注意掌控課堂氣氛，對(duì)學(xué)生的小動(dòng)作用眼神或幽默話語(yǔ)進(jìn)行委婉提示，盡量做到不傷害學(xué)生自尊心，同時(shí)能充分掌控課堂，確保教師在課堂的主導(dǎo)作用。

(三)語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在課堂上要想有感染力，語(yǔ)言表達(dá)必須做到能吸引學(xué)生，提起學(xué)生求知的興趣。最好具有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)以及藝術(shù)性的表達(dá)。青年教師想要提高教學(xué)能力，需要具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。提高語(yǔ)言表達(dá)能力，需要青年教師日常的積累，例如課下多與學(xué)生溝通交流，課堂上用貼近學(xué)生生活、學(xué)生感興趣的語(yǔ)言表達(dá)，會(huì)起到事半功倍的效果。

(四)實(shí)際操作能力。青年教師在平時(shí)應(yīng)該多關(guān)注與本學(xué)科相關(guān)的發(fā)展趨勢(shì)與前沿性研究。例如我們教設(shè)計(jì)專業(yè)的老師，要多接觸一下實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，才能更好的從理論上指導(dǎo)學(xué)生。提高學(xué)科實(shí)際操作能力，需打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不能追求速成，青年教師應(yīng)以恒心和毅力不斷努力，爭(zhēng)取做雙師型教師。

三、充分備課，豐富知識(shí)儲(chǔ)備

青年教師承擔(dān)的課程任務(wù)較大，課時(shí)量多，尤其新課多。在接受新課任務(wù)時(shí)，需要充分準(zhǔn)備，投入一定的時(shí)間。具體需要做到以下幾點(diǎn)：

(一)認(rèn)真研究教學(xué)大綱，梳理知識(shí)框架和基本知識(shí)點(diǎn)。確定適合的教學(xué)目標(biāo)，使其具有明確性和可操作性。不僅要確立知識(shí)方面的認(rèn)知目標(biāo)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力目標(biāo)及發(fā)展學(xué)生的情感目標(biāo)。

(二)對(duì)教材要反復(fù)研究閱讀。優(yōu)化、活化教學(xué)素材，有些教材更新較慢，其中的事例脫離學(xué)生實(shí)際生活、與學(xué)生的知識(shí)水平不符，缺乏針對(duì)性，不能引起學(xué)生共鳴。教師不能照本宣科，應(yīng)該能夠充分駕馭教材，靈活處理、適度調(diào)整教材內(nèi)容，使教學(xué)素材生活化、與時(shí)俱進(jìn)，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

(三)充分了解課程前沿信息，參閱相關(guān)參考書(shū)籍，做好讀書(shū)筆記，豐富自己的課程知識(shí)。

(四)按照課程內(nèi)容撰寫(xiě)講義。講義要根據(jù)教學(xué)大綱以教學(xué)為基礎(chǔ)，吸取其他參考書(shū)的內(nèi)容來(lái)編寫(xiě)。講義需要將教材中的知識(shí)系統(tǒng)化、豐富化、具體化。

(五)重視反饋，作好記錄。青年教師應(yīng)該注重每一次課堂的反饋。課上完之后，備課并沒(méi)有結(jié)束。教師應(yīng)該詳細(xì)記錄課堂上學(xué)生的反饋情況，并掌握學(xué)生對(duì)課程重難點(diǎn)的把握情況，為以后的課程打好基礎(chǔ)。

(六)豐富知識(shí)儲(chǔ)備。儲(chǔ)備一些課程相關(guān)書(shū)籍，并通過(guò)期刊報(bào)紙等途徑獲取信息；利用網(wǎng)絡(luò)途徑，了解學(xué)科前沿信息，多分析不同的觀點(diǎn)，將與課程相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題帶到課堂上，讓學(xué)生參與討論；有機(jī)會(huì)多參加研討會(huì)，學(xué)習(xí)交流，提升自己。從各個(gè)途徑得到的知識(shí)信息，教師都要加以提煉，自己將其掌握，然后傳授給學(xué)生。

四、以人為本，尊重學(xué)生主體地位

學(xué)生，是課堂的主體。要想提高課堂教學(xué)能力，就要尊重學(xué)生的主體地位，以人為本。以人為本的教學(xué)，必然要求注重學(xué)生的需求。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，有針對(duì)性地劃分教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中做到有主有次、層次分明，并且能夠根據(jù)學(xué)生的反饋，合理分配時(shí)間。尊重學(xué)生主體地位，更加體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā)上，在課程中應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。青年教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)加入能讓每位學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)能力的目的。

五、注重方法，提高教學(xué)效率

教學(xué)方法，是在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。青年教師要在教學(xué)中不斷摸索新的教學(xué)方法，在教學(xué)模式上大膽創(chuàng)新，打造和諧、愉悅的課堂氛圍，增加學(xué)生親身體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓在學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程中，觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究，不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、提高學(xué)習(xí)能力。例如設(shè)計(jì)類(lèi)課程可以運(yùn)用高科技新媒體技術(shù)，將設(shè)計(jì)過(guò)程還原呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這種展示型教學(xué)方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

六、重視科研，成果輔助教學(xué)

一直以來(lái)，教學(xué)和科研都是相輔相成、互相促進(jìn)的。青年教師要做到“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”。教師課堂教學(xué)能力的提高，不僅要靠聽(tīng)課學(xué)習(xí)、講課實(shí)踐，還要依靠科研工作?？蒲械倪^(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以科研的理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，以教學(xué)實(shí)踐反哺科研。因此，青年教師應(yīng)該在教學(xué)之余，主動(dòng)參與科學(xué)研究，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的知識(shí)面，從而有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，提高課堂教學(xué)能力。

七、勤學(xué)好問(wèn)，獲取指導(dǎo)幫助

青年教師初來(lái)乍到，對(duì)教育教學(xué)理論的掌握、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累以及教學(xué)技能的使用等方面都有所欠缺，加之對(duì)新工作環(huán)境的不適應(yīng)等等，都會(huì)制約課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高。而優(yōu)秀的老教師不但具有淵博的學(xué)識(shí)，充分掌握了教學(xué)規(guī)律，教學(xué)水平高，而且已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在課堂教學(xué)以及知識(shí)的處理運(yùn)用上有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。青年教師要認(rèn)識(shí)到自己與老教師的差距，擺正自己的位置，平時(shí)多與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流溝通，虛心地向其學(xué)習(xí)，獲得幫助，不斷摸索，最終形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格，從而不斷提高自己的課堂教學(xué)能力。

青年教師只有不斷提升自我素養(yǎng)水平，端正動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)能力，增加知識(shí)儲(chǔ)備，以學(xué)生為中心，加強(qiáng)科學(xué)研究，虛心求教，從各方面嚴(yán)格要求自己、規(guī)范自己，才能不斷提高自己的課堂教學(xué)能力。我將以此為目標(biāo)，鞭策自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中不斷提高自己。

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[4]陳娟，張永宏.高校青年教師教學(xué)水平提升策略研究——基于教師專業(yè)發(fā)展的視角[J].閱江學(xué)刊，2013.5.

**作者簡(jiǎn)介：石佳(1986-)，女，滿族，河北張家口人，碩士，燕京理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：思想政治教育。

中圖分類(lèi)號(hào)：G645.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)08-0134-02