劉田茜

日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，山東　日照　276826

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結(jié)合工作實(shí)際淺談二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作中的幾點(diǎn)思考

劉田茜*

日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，山東日照276826

摘要：教學(xué)督導(dǎo)是高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保證體系的重要組成部分。隨著近年來高職院校規(guī)模的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)督導(dǎo)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)需求，我院建立了兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)，對(duì)提高教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。認(rèn)清二級(jí)督導(dǎo)在督導(dǎo)體系中的定位和工作機(jī)制，對(duì)我校提高教育教學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：二級(jí)學(xué)院教學(xué)；督導(dǎo)工作

教學(xué)質(zhì)量是高校賴以生存的根本，提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校工作的各個(gè)方面和各職能部門。教學(xué)督導(dǎo)是高校教學(xué)管理制度中的重要環(huán)節(jié)，具有對(duì)教學(xué)工作實(shí)施監(jiān)督與指導(dǎo)的重要職責(zé)。

在高職院校大規(guī)模擴(kuò)張后，原有單一的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)已不能完成大量的教學(xué)督導(dǎo)的工作，二級(jí)學(xué)院的督導(dǎo)設(shè)置因此產(chǎn)生，結(jié)合近幾年二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)踐，現(xiàn)有個(gè)人淺顯的體會(huì)和思考下列幾點(diǎn)，與大家共同交流學(xué)習(xí)。

一、二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)的主要職能

二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)是在學(xué)院督導(dǎo)和二級(jí)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)二級(jí)學(xué)院的課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理規(guī)范、日常教學(xué)秩序、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等方面進(jìn)行監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)和信息反饋的監(jiān)督體制，對(duì)二級(jí)學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量起著重要的監(jiān)控和保障作用。

二級(jí)學(xué)院的督導(dǎo)工作主要立足于二級(jí)學(xué)院。二級(jí)督導(dǎo)要完成二級(jí)學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控這一主要職能，至少應(yīng)包括以下2個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)授課質(zhì)量監(jiān)控

授課質(zhì)量監(jiān)控主要通過全員聽評(píng)課和組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)教、信息反饋完成。

1、全員聽評(píng)課

二級(jí)督導(dǎo)每學(xué)期要完成對(duì)本單位教師全員聽課工作，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、等多方面進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，并在課后及時(shí)與被聽課教師進(jìn)行溝通交流，反饋督導(dǎo)意見，促進(jìn)教師提高教育教學(xué)質(zhì)量。定期對(duì)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的教師進(jìn)行通報(bào)公示，營造人人爭優(yōu)向上的教育教學(xué)氛圍。

2、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)教、信息反饋

學(xué)生是教師服務(wù)的主要對(duì)象，教師的教學(xué)主要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)在教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中起非常重要作用。組織學(xué)生評(píng)教并對(duì)學(xué)生評(píng)教的結(jié)果進(jìn)行分析整理是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)，也是二級(jí)督導(dǎo)的重要工作。同時(shí)組織每個(gè)班級(jí)選取一位學(xué)生信息員，發(fā)揮學(xué)生信息員作用，不定期召開學(xué)生信息員會(huì)議，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)師生間的教學(xué)信息交流。

(二)教學(xué)秩序監(jiān)控

教學(xué)秩序監(jiān)控主要由制度化的日常教學(xué)秩序巡查完成。

從教師按時(shí)到崗、課表運(yùn)行執(zhí)行、教學(xué)文件完備等方面進(jìn)行制度化的日常巡查，并對(duì)檢查結(jié)果及時(shí)反饋通報(bào)。

二、二級(jí)督導(dǎo)對(duì)教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系構(gòu)成

(一)二級(jí)督導(dǎo)對(duì)教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)原則

二級(jí)督導(dǎo)員在對(duì)教師的授課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)基本原則：

1、導(dǎo)向性

對(duì)教師的授課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要有一個(gè)明確的指導(dǎo)方向，引導(dǎo)教師按照正確并符合高職教學(xué)特點(diǎn)的方向進(jìn)行改進(jìn)，按照高職教育的理論和方式方法，不斷改進(jìn)教學(xué)水平，提升自己的能力，講令學(xué)生滿意和有所收獲的課，保證教學(xué)質(zhì)量。

2、客觀性

二級(jí)督導(dǎo)員對(duì)授課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要站在授課老師的角度，結(jié)合所授課程的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，公正、客觀的對(duì)教師的授課進(jìn)行評(píng)價(jià)。不能根據(jù)自己所好和憑形式主義、經(jīng)驗(yàn)主義對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。好的課程一定是能夠打動(dòng)人心課程，二級(jí)督導(dǎo)要對(duì)教師的授課質(zhì)量作出公正、客觀的評(píng)價(jià)，這樣才能更好地發(fā)揮督導(dǎo)評(píng)價(jià)的作用。使教師既能認(rèn)識(shí)問題所在，虛心改正，又能樹立信心，奮發(fā)向上。

3、實(shí)效性

對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)要針對(duì)實(shí)際存在的問題，充分利用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，以促進(jìn)實(shí)際問題的解決。

(二)二級(jí)學(xué)院對(duì)本學(xué)院教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)可由二級(jí)督導(dǎo)員評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)教成績共同組成

1、二級(jí)學(xué)院要選取品德優(yōu)秀、教學(xué)水平高、能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師擔(dān)任督導(dǎo)員，通過全員聽課、隨堂聽課的方式，監(jiān)督、檢查、評(píng)估本單位教師的課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，并形成客觀、公正的督導(dǎo)評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生評(píng)教成績是二級(jí)單位教師授課質(zhì)量的重要組成部分。二級(jí)督導(dǎo)要組織本單位的學(xué)生開展評(píng)教工作，并對(duì)評(píng)教結(jié)果進(jìn)行分析整理。教師的授課對(duì)象是學(xué)生，授課的質(zhì)量要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，作為高職教育的投資主體之一——學(xué)生，有權(quán)獲得優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，即“評(píng)價(jià)教學(xué)，學(xué)生最有資格”具有合理性。

3、二級(jí)單位教師授課質(zhì)量總體評(píng)價(jià)可由二級(jí)學(xué)院督導(dǎo)員評(píng)語和學(xué)生評(píng)教成績結(jié)合產(chǎn)生，使教師從多渠道獲得反饋信息，不斷提高教學(xué)水平。

三、二級(jí)督導(dǎo)和二級(jí)學(xué)院教學(xué)科工作關(guān)系

目前國內(nèi)大部分高校在全校的層面上，教學(xué)管理部門的督導(dǎo)部門是分開各自獨(dú)立、并行的兩個(gè)系統(tǒng)。而二級(jí)學(xué)院的督導(dǎo)設(shè)置，目前尚都處于探索試行階段，組織管理和工作機(jī)制尚不完善。根據(jù)現(xiàn)代管理理論，一個(gè)完整的管理系統(tǒng)分為三個(gè)層次，即決策系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)和決策執(zhí)行或控制系統(tǒng)。

教學(xué)督導(dǎo)在整個(gè)管理系統(tǒng)中屬于決策支持系統(tǒng)，教學(xué)管理部門屬于決策決策系統(tǒng)或決策執(zhí)行系統(tǒng)。高職院校二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)的體制和運(yùn)作機(jī)制，目前尚處于探索階段，存在各種不同的模式，但根據(jù)科學(xué)管理原則，為保證教學(xué)過程的質(zhì)量，除教學(xué)科和教學(xué)人員自身的控制之外，還應(yīng)有一個(gè)與之并行的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。既二級(jí)督導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是并行與二級(jí)教學(xué)管理部門的。

高校的教學(xué)管理體系，由決策、執(zhí)行和監(jiān)督三個(gè)系統(tǒng)組成，三個(gè)系統(tǒng)只有建立既統(tǒng)一又分離的關(guān)系，才能使教學(xué)管理工作有效地展開。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張北群，張新廠.新時(shí)期高校開展創(chuàng)新性教學(xué)督導(dǎo)工作的探析.遼寧教育研究，2007.3.

作者簡介：劉田茜(1981-)，山東日照人，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院教師，講師，現(xiàn)從事教學(xué)督導(dǎo)工作。

中圖分類號(hào)：G642.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)07-0221-01