黃筱雪

呼和浩特市第十六中學(xué)，內(nèi)蒙古　呼和浩特　010050

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高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

黃筱雪

呼和浩特市第十六中學(xué)，內(nèi)蒙古呼和浩特010050

摘要：近些年來，高中數(shù)學(xué)課程的難度日益提升，極大地增加了高中學(xué)生的壓力。在這種大環(huán)境下如何進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，逐步成為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作重點(diǎn)。而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新則有利于達(dá)到這一目標(biāo)，本文以高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性為切入點(diǎn)，系統(tǒng)地闡述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑，旨在進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新研究

與其他類學(xué)科不同，數(shù)學(xué)課程抽象性非常強(qiáng)，與此同時又夾雜著一些趣味性和探索性。因此，在進(jìn)入高中階段，數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生教授數(shù)學(xué)課程的時候，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

一、高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

課程改革落實(shí)以來，高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)取得了一定的成績，樹立了全新的教學(xué)理念，拉近了教師與學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系，并將多媒體教學(xué)融入到教學(xué)過程當(dāng)中去，幫助學(xué)生構(gòu)建了生動形象的思維體系，但也仍然存在一些問題，這些問題不容忽視。例如，很多學(xué)生對于初中所學(xué)知識缺乏必要的熟練程度，難以融入到下一階段的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)課程時出現(xiàn)解題困難、出錯率高等問題，因此針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中遇到的這些問題，我們必須創(chuàng)新教學(xué)方法，以達(dá)到解決這些問題的目的。[1]創(chuàng)新教學(xué)方法符合素質(zhì)教育發(fā)展的需求，能夠不斷地提高學(xué)生對知識和技能的掌握程度，與此同時，還能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中愿意探索、積極思考，并潛移默化地影響學(xué)生價值觀的形成，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過一定的教學(xué)方法可以和學(xué)生進(jìn)行互動交流，不斷地鼓勵學(xué)生激勵學(xué)生，使學(xué)生樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的綜合能力。

二、高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑

(一)多媒體情境教學(xué)法

多媒體情境教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用側(cè)重于對數(shù)學(xué)原理及公式的深入闡述，能夠幫助學(xué)生深入了解基礎(chǔ)理論。講解高中數(shù)學(xué)課程的教師可以應(yīng)用多媒體情景教學(xué)法為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生將書面知識同具體實(shí)踐問題有機(jī)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念帶領(lǐng)學(xué)生探索問題，透徹地理解每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識。

例題：某地電影院《奇幻森林》上架，自4月1日上架之日起影院所接到的電影觀看者就高達(dá)2000人，此后每天新增的影片觀看者比前一天多500人。一段時間后，電影觀看者相對減少，每天到電影院觀看這部影片的人員比前一天少300人。截至4月30日，該地區(qū)30日內(nèi)的影片觀看者共計(jì)86700人。問何時影片觀看者最多。上述例題所講述的是數(shù)列的應(yīng)用，在講述該例題的時候，教師可以充分利用多媒體課件播放相關(guān)的背景資料，使學(xué)生融入到情境當(dāng)中，感受到電影播放的火爆，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真的分析解決問題的方法，理清思路、整理相關(guān)材料。將前n天到電影院進(jìn)行電影觀看的觀看者抽象為首相為2000，工差為500的等差數(shù)列。自此后的時間為30-n，并整理出后續(xù)的首項(xiàng)和公差，再求出上述數(shù)列之和86700。這種情境創(chuàng)設(shè)的方式，一方面能夠使學(xué)生迅速融入問題，另一方面也可以使學(xué)生清晰的了解公式的方法和步驟，從而幫助學(xué)生提升解決實(shí)際問題的能力。[2]

(二)逆向示錯啟發(fā)法

與多媒體情境教學(xué)法不同，該種教學(xué)方法主要以不斷解決學(xué)生在解題過程中遇到的問題、發(fā)生的錯誤為有效途徑的一種教學(xué)方法。很多學(xué)生在解題過程中經(jīng)常會做錯題而并不會發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的原因，這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生在解題過程中反復(fù)出錯。因此，如果教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能夠采用逆向思維的方式，通過試錯教學(xué)，則可以有效改變學(xué)生的思路，并對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在解題過程中能夠做到反復(fù)咀嚼、深入思考。

例如：直線S經(jīng)過點(diǎn)P點(diǎn)，點(diǎn)P的坐標(biāo)為(2，3)，且直線在x軸和y軸之間的截距相等，求直線S的解析式。

示錯：很多同學(xué)在做這道題的時候回根據(jù)以下做法來進(jìn)行：首先，將直線的解析式設(shè)定為xa+yb=1。其次，將點(diǎn)P(2，3)代入方程中，得出對應(yīng)的等式2a+3b=1。再次，以截距相等的條件，得出直線方程為x+y-5=0。但是沒有考慮a和b作為分母時，不為零的情況。

(三)分組實(shí)驗(yàn)練習(xí)法

高中數(shù)學(xué)課時非常緊張，如果僅僅依靠教師在課堂上進(jìn)行講解課程，則難以將所有知識內(nèi)容講解清楚，正因如此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論之后還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生劃分為若干小組，組織學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)或是分組實(shí)踐練習(xí)活動，這種做法能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的互動交流以及溝通，實(shí)現(xiàn)彼此學(xué)習(xí)。[3]例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方面的知識的時候，教師可以為每一個小組分派任務(wù)，經(jīng)過資料收集統(tǒng)計(jì)分析等一系列小組活動最后得出結(jié)論，還要組織小組之間進(jìn)行討論分享收獲和發(fā)現(xiàn)的問題，確保學(xué)習(xí)效率的提高。[4]

三、結(jié)語

總而言之，高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新對于進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生應(yīng)用知識能力方面具有非常重要的意義。正因如此，我們應(yīng)當(dāng)對其予以高度的重視，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并將教學(xué)方法熟練的應(yīng)用到具體數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]韓智明.高中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的若干研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

[2]盧向敏.數(shù)形結(jié)合方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[3]肖金枝.新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010，15：39.

[4]于丹.論數(shù)學(xué)思想方法與高中數(shù)學(xué)教學(xué)[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

中圖分類號：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)07-0209-01