向初聞

貴州省甕安縣教育局，貴州　甕安　550400

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語文課堂創(chuàng)新閱讀模式探究

向初聞

貴州省甕安縣教育局，貴州甕安550400

摘要：當(dāng)前部分地區(qū)教育部門仍用考試成績(jī)量化教師教育工作，以及教師急功近利，大量采用“試題強(qiáng)化訓(xùn)練”的“題海戰(zhàn)術(shù)”，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而忽視學(xué)生閱讀，輕視課堂閱讀教學(xué)，致使學(xué)生閱讀興趣淡薄，閱讀習(xí)慣差，閱讀拓展欠缺等一系列問題。因此，通過開展創(chuàng)新閱讀實(shí)踐研究，邊學(xué)習(xí)邊嘗試，邊實(shí)踐邊研究，才能逐漸將自己鍛煉成為“既會(huì)教書，又會(huì)育人，還會(huì)研究”的研究型教師。

關(guān)鍵詞：語文課堂；創(chuàng)新閱讀；模式探究

閱讀是語文的重要組成部分，閱讀教育模式需經(jīng)長期的閱讀實(shí)踐，并按一定的目標(biāo)長期訓(xùn)練，反復(fù)培養(yǎng)，孩子才能形成比較穩(wěn)定的行為傾向，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?，F(xiàn)筆者結(jié)合近幾年來全國各地課程改革的經(jīng)驗(yàn)，如山東杜郎口課堂教學(xué)模式以及江蘇洋思教學(xué)模式，再加上對(duì)語文教育的實(shí)踐和摸索，以及眾多教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，對(duì)語文課堂創(chuàng)新閱讀模式進(jìn)行粗略探索，與老師們分享。

一、語文課堂創(chuàng)新閱讀模式理念

(一)語文課堂創(chuàng)新閱讀模式的詮釋。創(chuàng)新閱讀教學(xué)應(yīng)嚴(yán)格按照有效時(shí)間分配四個(gè)原則，即為了讓中小學(xué)教學(xué)時(shí)間一致，按照40分鐘一節(jié)課來設(shè)置教學(xué)，大致按照：有效導(dǎo)入5分鐘，閱讀分析與自主研討20分鐘，展示評(píng)價(jià)10分鐘，練習(xí)鞏固5分鐘)。

(二)語文課堂創(chuàng)新閱讀教學(xué)的分解。創(chuàng)新閱讀教學(xué)需設(shè)置七化環(huán)節(jié)：①教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范化(此課例設(shè)置嚴(yán)格按照：有效導(dǎo)入——閱讀分析與自主研討——展示評(píng)價(jià)——練習(xí)鞏固等有效環(huán)節(jié)組織教學(xué))；②教學(xué)情景生活化(任何教學(xué)理念的形成都離不開現(xiàn)實(shí)生活，任何知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的形成都來源于現(xiàn)實(shí)生活，這就要求我們思考問題必須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，將教學(xué)問題生活化)；③教學(xué)問題簡(jiǎn)易化(人教版語文教材《走一步，再走一步》給了我們解答問題的最好啟示，——用“走一步，再走一步”的方法，就會(huì)將我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的各種問題分細(xì)化，簡(jiǎn)易化)；④教學(xué)環(huán)境人文化(環(huán)境教育是推動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的重要因素，一顆種子放到貧瘠的土地上雖然也能發(fā)芽長葉，但它的個(gè)體一定會(huì)先天不足，如果我們將它放到肥沃的田地里，就會(huì)長勢(shì)喜人。可見育人環(huán)境，對(duì)人的發(fā)展有著重要作用)；⑤教學(xué)鞏固時(shí)效化(學(xué)生對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理解掌握，需要教師及時(shí)循序的練習(xí)引導(dǎo)，再按時(shí)溫習(xí)，方能牢固，否則，教師的教學(xué)活動(dòng)只能是引人入睡的干癟講演，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為猶如白字先生聽天書般渾渾噩噩，課堂教學(xué)沒有效率)；⑥課堂教學(xué)應(yīng)用化(課堂教學(xué)的目的，是將課堂所學(xué)運(yùn)用于生活實(shí)踐，學(xué)會(huì)知識(shí)運(yùn)用，解決生活問題，不管是那一套教材，按照什么方法編排，它都有一定編排體系和目的，教學(xué)就可按照這個(gè)編排，將單元教學(xué)文本作為教學(xué)運(yùn)用的藍(lán)本，進(jìn)行參照仿寫或練習(xí))；⑦助推教學(xué)信息化(課堂閱讀教學(xué)的創(chuàng)新，就是要求我們用最短的時(shí)間，獲取最多的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。因此，課堂創(chuàng)新閱讀必須研究如何將學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)有計(jì)算機(jī)以及班班通等信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，助推教學(xué)活動(dòng)有效發(fā)展)。

(三)語文課堂創(chuàng)新閱讀教學(xué)的定位。創(chuàng)新閱讀教學(xué)要以“德育教育為目標(biāo)，彰顯課堂教學(xué)激情”(德育是教學(xué)之魂，激情是課堂教學(xué)的內(nèi)動(dòng)力，教師的引導(dǎo)要富有激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)展示也要有激情，教師要用激情引導(dǎo)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成學(xué)校課堂創(chuàng)新教育的特色理念)思路；推動(dòng)課堂創(chuàng)新閱讀的有效發(fā)展。我們覺得：在課堂教學(xué)上，學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠教師合理的教學(xué)引導(dǎo)，尋找最佳的閱讀教育途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。探究課堂創(chuàng)新閱讀教育模式，就是為了從教育理念的角度，歸納、整理出一個(gè)較為完整、合理的閱讀教學(xué)指導(dǎo)體系，有效探索創(chuàng)新閱讀教育的途徑和策略，為中小學(xué)閱讀教育順利實(shí)施提供科學(xué)的依據(jù)。生理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人有百分之九十五以上的信息是通過視覺獲取的，也就是說，是通過閱讀獲取的。這就意味著，閱讀教育的創(chuàng)新能激發(fā)學(xué)生的閱讀行為，提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！倍鴦?chuàng)新閱讀教育是提高學(xué)生語文成績(jī)的有效途徑，通過創(chuàng)新閱讀研究模式，能提高學(xué)生的測(cè)試應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、課堂創(chuàng)新閱讀模式的界定

小學(xué)階段，課堂閱讀教學(xué)是傳授基礎(chǔ)知識(shí)的主要途徑。創(chuàng)新課堂閱讀教育，探索課堂閱讀策略和方法，能有效提高學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。本研究目的在于：通過課堂創(chuàng)新閱讀研究的實(shí)驗(yàn)，確立學(xué)校教育的目標(biāo)，讓學(xué)生讀好書，好讀書，感受讀書樂趣，積累課堂閱讀教育的指導(dǎo)策略，學(xué)會(huì)多種讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成個(gè)性化閱讀，形成良好閱讀，奠定閱讀基礎(chǔ)，同時(shí)運(yùn)用課堂創(chuàng)新閱讀教育模式指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，奠定終身閱讀的良好習(xí)慣。

(一)通過課堂創(chuàng)新閱讀教育，弄清學(xué)生閱讀觀念淡薄，閱讀量不足的原因，找出合適指導(dǎo)學(xué)生課堂閱讀的教育策略，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力。

(二)通過課堂創(chuàng)新閱讀教育，探索適合課堂閱讀教育的指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生閱讀性情，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀技巧。

(三)通過課堂創(chuàng)新閱讀教育，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建高效的閱讀教育指導(dǎo)模式，積極主動(dòng)開發(fā)語文課程資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣。

(四)通過課堂創(chuàng)新閱讀教育，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)以課堂教學(xué)為有效載體，引導(dǎo)學(xué)生愛好課外閱讀，形成廣讀的良好欲望，探索指導(dǎo)學(xué)生良好閱讀的最佳途徑和策略，拓展學(xué)生課外閱讀，豐富學(xué)生閱讀積累。

綜上所述，為切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)及發(fā)展，在探索中確立創(chuàng)新課堂閱讀教育模式”，以全面提高語文教育教學(xué)質(zhì)量。

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[4]《中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011.

中圖分類號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)07-0195-01