黃　妍

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，河南　鄭州　450000

高校利用主題班會(huì)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方式研究

黃妍*

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，河南鄭州450000

摘要：作為各高校實(shí)施思想政治教育的重要平臺(tái)，主題班會(huì)同時(shí)也是高校進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要載體，各高校應(yīng)充發(fā)發(fā)揮主是班會(huì)的作用來(lái)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。文章闡述了主題班會(huì)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的作用，并就如何利用主題班會(huì)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出了具體的方式方法。

關(guān)鍵詞：主題班會(huì)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高校

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，市場(chǎng)經(jīng)注濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)提出了獨(dú)具特色的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在近些年來(lái)的不斷推廣下，現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀已逐步進(jìn)入各大高校。學(xué)校不但是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的場(chǎng)所，同時(shí)也是提高學(xué)生人文素質(zhì)及道德素質(zhì)的重要平臺(tái)。因此，各高校必須重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、主題班會(huì)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的作用

進(jìn)入新時(shí)期，信息的傳播速度越來(lái)越快，學(xué)生接受信息的方式越來(lái)越多，同時(shí)獲取信息的途徑也不斷增加，很多人提議對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀完全可以依靠網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行。但事實(shí)上，因?qū)W生的信息篩選能力不強(qiáng)，再加上學(xué)生尚欠缺較高的獨(dú)立思考能力，使得學(xué)校易受輿論影響，產(chǎn)生不利于其身心發(fā)展的思想[1]。為此，還是有必要將學(xué)生的思想政治教育回歸課堂，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，利用科學(xué)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，利用主題班會(huì)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育還有利于加強(qiáng)高校作為思想教育陣地的建設(shè)，促進(jìn)了社會(huì)主義文化建設(shè)。

二、利用主題班會(huì)進(jìn)行社主義核心價(jià)值觀的方式

(一)選擇合理的班會(huì)內(nèi)容

利用主題班會(huì)實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，首先就要樹(shù)立以授予學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育目標(biāo)，并以其為班會(huì)的主要內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引入社會(huì)熱點(diǎn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與討論的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠認(rèn)同此類主題班會(huì)。在此基礎(chǔ)之上，還要選擇合理的班會(huì)內(nèi)容。堅(jiān)持“以人為本”的理念，以學(xué)生為中心，將學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活當(dāng)中所遇到的困難、對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)的看法及在對(duì)未來(lái)生活進(jìn)行選擇時(shí)所出現(xiàn)的迷茫擺出來(lái)，并將其與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相結(jié)合，讓學(xué)生明白樹(shù)立正確價(jià)值觀的作用[2]。在此過(guò)程當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言要進(jìn)行適時(shí)的評(píng)判、引導(dǎo)及升華，并在發(fā)言當(dāng)中引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的詳細(xì)內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我訴求的過(guò)程當(dāng)中也能潛移默化地接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓學(xué)生以樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)思考并解決問(wèn)題。

(二)創(chuàng)造豐富多彩的班會(huì)形式

利用主題班會(huì)實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育所采取的方式不能是傳統(tǒng)的“填鴨式”，讓學(xué)生被動(dòng)地接受相關(guān)內(nèi)容，這樣只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)主題班會(huì)的枯燥，也無(wú)法讓學(xué)生真正從心理上接受并認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。為此，教師有必要發(fā)揮其創(chuàng)新思維，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班會(huì)形式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與主題班會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及科學(xué)的思維方式。如可采取案例分析法，提取當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，并引入即將討論的主題，讓學(xué)生發(fā)表其看法并進(jìn)行相互交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，從而將學(xué)生引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育當(dāng)中。教師還可播放與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)的電影讓學(xué)生觀看并對(duì)其進(jìn)行討論，或是讓學(xué)生寫觀后感，了解學(xué)生當(dāng)前的價(jià)值觀，從而有針對(duì)性地引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。除此之外，還可采取辯論賽、專題演講、游戲等方法來(lái)利用主題班會(huì)進(jìn)行社主義核心價(jià)值觀的教育。班會(huì)形式的豐富可有效激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，而且通過(guò)學(xué)生的親身參與和切身體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容更加深刻。

(三)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

“實(shí)踐出真知”，這是人們?cè)跉v史發(fā)展的長(zhǎng)河當(dāng)中總結(jié)出來(lái)的。相比于理論知識(shí)，實(shí)踐能讓人們的印象更深刻。為此，教師在進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育時(shí)，不僅僅要傳授相關(guān)理論知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中真正理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容。教師可確定一個(gè)主題，如互助，利用班會(huì)課時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院、兒童村等地方，讓學(xué)生志愿服務(wù)當(dāng)?shù)氐睦先撕蛢和?，使學(xué)生能夠明白互助的真正含義，并讓學(xué)生懂得如何在課堂以外實(shí)現(xiàn)互助。此外，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)雷峰、班級(jí)互助等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，也使社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正深入學(xué)生的心中。

三、結(jié)語(yǔ)

利用主題班會(huì)可將將社會(huì)主義核心價(jià)值觀觀有效滲入學(xué)生心中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。在利用主題班會(huì)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育之前要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料；在進(jìn)行時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與；在班會(huì)結(jié)束后，要注意總結(jié)，以加強(qiáng)學(xué)生的頭腦印象，切不可為應(yīng)對(duì)政策而敷衍了事。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張雪蓮.如何運(yùn)用主題班會(huì)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[J].教育界，2015，12：56.

[2]熊文.高校運(yùn)用主題班會(huì)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀模式探析[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版)，2014，27：77-78.

** 作者簡(jiǎn)介：黃妍(1988-)，女，漢族，河南鄭州人，碩士研究生，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，助教，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號(hào)：D64-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)10-0188-01