余春剛

銅仁學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，貴州　銅仁　554300

?

淺談對(duì)運(yùn)籌學(xué)專業(yè)教育的一些看法

余春剛*

銅仁學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，貴州銅仁554300

近年來，隨著新課改的實(shí)施，基礎(chǔ)性學(xué)科的教育受到了教育部門的廣泛關(guān)注。在管理學(xué)、應(yīng)用教學(xué)、工程類專業(yè)中，運(yùn)籌學(xué)作為一門基礎(chǔ)性課程具有一定的實(shí)踐性。目前，運(yùn)籌學(xué)專業(yè)教育中存在著一些問題。教師必須通過一些措施來提高運(yùn)籌學(xué)專業(yè)教育的質(zhì)量。本文筆者通過分析運(yùn)籌學(xué)專業(yè)教育的作用來探討運(yùn)籌學(xué)專業(yè)教育的措施。

運(yùn)籌學(xué)；教學(xué)改革；創(chuàng)新；措施

在二十一世紀(jì)四十年代初期，運(yùn)籌學(xué)是管理類專業(yè)中新興的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。運(yùn)籌學(xué)可以為管理人員的決策提供一定的理論依據(jù)，使管理者能夠?qū)ζ髽I(yè)實(shí)現(xiàn)有效的管理。隨著我國教育的改革，在運(yùn)籌學(xué)專業(yè)教育中，教師不僅要使學(xué)生能夠掌握有關(guān)運(yùn)籌學(xué)的相關(guān)理論和方法，還要提高學(xué)生的實(shí)踐能力。運(yùn)籌學(xué)能夠幫助人們解決一些實(shí)際問題，從整體出發(fā)來解決企業(yè)內(nèi)部的矛盾。

一、運(yùn)籌學(xué)專業(yè)教育的作用

在二十世紀(jì)五十年代，運(yùn)籌學(xué)就已經(jīng)在我國各個(gè)行業(yè)中發(fā)揮著巨大的作用。對(duì)于各個(gè)行業(yè)中的實(shí)際問題，運(yùn)籌學(xué)都可以通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為決策者的決策提供一定的理論依據(jù)。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，運(yùn)籌學(xué)能夠?yàn)槠髽I(yè)選擇出有利于企業(yè)發(fā)展的信息。這使得學(xué)生在掌握了運(yùn)籌學(xué)的理論知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)W會(huì)合理的運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)的思想，提高學(xué)生們對(duì)于將來的工作和學(xué)習(xí)中的財(cái)力、人力和物力的有效利用的能力。

二、運(yùn)籌學(xué)專業(yè)教育的措施

(一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)從自身出發(fā)，提高自身的整體素質(zhì)，通過自身的一些人格魅力和修養(yǎng)來吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)熟悉授課的內(nèi)容并對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，使自己能夠全身心的投入到關(guān)于運(yùn)籌學(xué)專業(yè)教育中，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在課堂上能夠集中注意力。另外，運(yùn)籌學(xué)的案例教學(xué)能夠在一定程度上提高學(xué)生的分析能力和整理能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于運(yùn)籌學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)籌學(xué)專業(yè)教育中的全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)籌學(xué)案例教學(xué)的重要性。

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一。因此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)的方式，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加案例教學(xué)和課堂討論。在討論的過程中，討論的內(nèi)容不僅要涉及到運(yùn)籌學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該重視運(yùn)籌學(xué)的應(yīng)用。

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)被應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中。但是多媒體也存在著大量的不足。教師在課堂中應(yīng)當(dāng)將多媒體作為輔助教學(xué)工具，使學(xué)生能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行思維的調(diào)整以及做好思考的準(zhǔn)備。

(二)運(yùn)籌學(xué)與其他學(xué)科的有效結(jié)合

運(yùn)籌學(xué)具有一定的綜合性，融合了其他多種學(xué)科，并能夠通過最優(yōu)方案來解決各種問題。這些問題都來自于各個(gè)行業(yè)中，因此，人們往往需要成立小組來通過多種學(xué)科的知識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)于問題的解決。運(yùn)籌學(xué)解決的問題一般都具有一定的復(fù)雜性，這些問題大都涉及到大量的變量和約束條件。學(xué)生必須通過計(jì)算機(jī)完成龐大的計(jì)算量來解決實(shí)際問題。學(xué)生要想真正的做到應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)來解決實(shí)際問題，就必須將運(yùn)籌學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行有效結(jié)合，充實(shí)自己的知識(shí)量。在平常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以了解有關(guān)計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的知識(shí)，查閱有感其他學(xué)科的資料，并能夠隨時(shí)掌握運(yùn)籌學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。另外，教師在要求學(xué)生學(xué)得理論知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

(三)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新

教師可以使用雙軌教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的互相的教學(xué)。這一教學(xué)方法能夠?qū)⒏鞣N教學(xué)理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。雙軌教學(xué)法能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)要求的理解，保證教師安排的教學(xué)內(nèi)容的合理性，提高運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)效果。

教師可以在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，使多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行有效的結(jié)合。多媒體教學(xué)的應(yīng)用能夠拓展運(yùn)籌學(xué)的課堂的信息量。另外，多媒體教學(xué)能夠在有限的時(shí)間使學(xué)生完成更多的教學(xué)內(nèi)容，加大了教師的教學(xué)內(nèi)容。這在很大程度上提高學(xué)生解決問題的能力，加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

在課堂上，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和探究問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。另外，教師應(yīng)通過雙軌式教學(xué)法加強(qiáng)自己與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高運(yùn)籌學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

一方面，目前，教師主要通過案例教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師將案例作為運(yùn)籌學(xué)的教材，并使學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行研究、分析和討論。這樣能夠提高學(xué)生解決問題的能力。另外，教師也可以參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，通過師生的互動(dòng)來促進(jìn)對(duì)于案例的分析，提高學(xué)生對(duì)于運(yùn)籌學(xué)的理論和實(shí)際問題的掌握程度。另一方面，教師通過使學(xué)生在快樂的氛圍下掌握運(yùn)籌學(xué)的知識(shí)來實(shí)現(xiàn)考核方式的改革。這種創(chuàng)新的方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，運(yùn)籌學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，具有著非常重要的實(shí)用性。因此，運(yùn)籌學(xué)專業(yè)教育有著非常重要的作用。在運(yùn)籌學(xué)專業(yè)教育中，教師應(yīng)通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、將運(yùn)籌學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，提高運(yùn)籌學(xué)專業(yè)教育的質(zhì)量，促進(jìn)運(yùn)籌學(xué)專業(yè)教育的發(fā)展。

[1]胡發(fā)勝，劉桂真.國家精品課程運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2006(07).

[2]王天虹，宋業(yè)新，戴明強(qiáng).在運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)籌決策能力的實(shí)踐與思考[J].科教文匯(下旬刊)，2010(02).

[3]凡震彬，唐志強(qiáng).深化運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革，促進(jìn)應(yīng)用能力培養(yǎng)[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2010(04).

[4]羅平.對(duì)高師院校運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)的思考[J].興義民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(05).

[5]劉霞，劉艷偉.運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)的模式分析與改革[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(05).

余春剛(1979-)，男，漢族，湖北鄂州人，碩士學(xué)歷，銅仁學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，講師，主要研究方向：圖論與運(yùn)籌學(xué)。

O22

A

1006-0049-(2016)17-0239-01