劉海濤 段曉麗

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西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)體系的構(gòu)建

劉海濤 段曉麗

（黔南民族師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，貴州 都勻 558000）

摘 要：構(gòu)建西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)體系，有利于優(yōu)化音樂教師的教學(xué)過程，能夠幫助學(xué)生以更加積極、飽滿的熱情投入到音樂教學(xué)活動中來。本文就教學(xué)課程、教學(xué)隊伍、教學(xué)方法、與教學(xué)環(huán)境六個層面，探索了西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)體系的構(gòu)建，從而促進西方音樂史教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：西方音樂史；創(chuàng)新；教學(xué)體系；構(gòu)建

從學(xué)科角度來講，西方音樂史是一門研究西方音樂發(fā)展史歷史的學(xué)理科。它最顯著的特點就是以樂譜、作家列傳為依據(jù)。從15世紀(jì)末16世紀(jì)初開始，人們開始著手開展西方音樂史研究。截止到目前，我國對西方音樂史的研究已經(jīng)逐漸成熟，出版了大量有關(guān)西方音樂史研究的論文與專著。但是，就學(xué)校音樂教育中的西方音樂史教學(xué)活動而言，我國許多學(xué)校尚存在許多問題，如教材過時、教師教學(xué)能力較低、教學(xué)方法單一、教學(xué)策略不合理、教學(xué)環(huán)境差等問題。為此，構(gòu)建西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)體系，是當(dāng)前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與音樂教師共同面臨的重要問題。

一、西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)課程的構(gòu)建

縱觀我國學(xué)校音樂教育，關(guān)于西方音樂史的教育擁有專門的教材《西方音樂史》。這些教材有的是國內(nèi)出版的，有的是國內(nèi)翻譯國外書籍的。但無論是國內(nèi)教材還是翻譯的國外教材，都從不同層面對西方音樂史知識進行了梳理。教學(xué)課程是其他一起教學(xué)活動得以順利開展的物質(zhì)保障。為此，若想構(gòu)建西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)體系，首要任務(wù)就是要構(gòu)建西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)課程。具體而言，我們可以通過以下幾個途徑進行構(gòu)建。

（一）優(yōu)化西方音樂史課程結(jié)構(gòu)

所謂課程結(jié)構(gòu)，是指課程各部分的分配和組織。對于西方音樂史課程而言，音樂教師有必要將其按照教育目標(biāo)分為樂譜課程、人物列傳課程與重要歷史事件課程等。優(yōu)化西方音樂史的課程結(jié)構(gòu)的基本要求是根據(jù)西方音樂史的主要內(nèi)容，把西方音樂史的基本內(nèi)容加以合理的組織和安排，使其符合音樂教育規(guī)律以及學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，又能滿足音樂教育的要求，已達到西方音樂史課程結(jié)構(gòu)的完整。

（二）增加西方音樂史課程時長

據(jù)目前來看，我國很多學(xué)校在音樂教育過程中，當(dāng)涉及西方音樂史的內(nèi)容時，僅僅安排很少的課時。相比西方音樂史，音樂教師更傾向于將中國音樂史講給學(xué)生聽。長此以往，很多學(xué)生也對西方音樂史產(chǎn)生隔閡，認為中國人沒必要學(xué)習(xí)西方音樂史知識。更何況西方音樂史所講授的的知識都是歷史的東西，即舊的、過時的知識。但是，西方音樂史所包含的內(nèi)容非常豐富，它對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給西方音樂史一個重要的地位，不僅增長西方音樂史的課時，而且定期組織人員對西方音樂史課堂教學(xué)進行現(xiàn)場的聽課觀摩。

（三）明確西方音樂史課程目標(biāo)

西方音樂史課程目標(biāo)是培養(yǎng)能夠繼承西方音樂精華（即西方音樂的優(yōu)秀經(jīng)驗），提高西方音樂研究廣度與深度或提高自身演唱、演奏水平的高素質(zhì)人才。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與音樂教師在課程教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)持有這種觀念，站在人才培養(yǎng)的高度優(yōu)化西方音樂史課程目標(biāo)。音樂教師切忌存有“西方音樂課就是把西方音樂的歷史發(fā)展進程講給學(xué)生聽”這種偏見，而是在教學(xué)活動的每個階段把人才培養(yǎng)滲透到西方音樂史課程目標(biāo)當(dāng)中，從而讓教學(xué)活動更有針對性，更有發(fā)展性。

（四）優(yōu)化西方音樂史課程管理

對于西方音樂史課程而言，相比其他音樂學(xué)科它存在一定的劣勢，如音樂教師與學(xué)生的不重視、教材的守舊等。但是，基于西方音樂史學(xué)科的重要性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要對其教學(xué)課程高度重視。在具體實踐中，從西方音樂史課程的編訂，到音樂教師的教學(xué)實施，再到對音樂教師的教學(xué)活動進行評價，校領(lǐng)導(dǎo)一定要保持高度的關(guān)注。若發(fā)現(xiàn)不好的問題，及時提出并要求整改，若發(fā)現(xiàn)好的問題，及時提出表揚與獎勵，并記錄在冊以指導(dǎo)后續(xù)工作。

二、西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)隊伍的構(gòu)建

這里提到的西方音樂史教學(xué)隊伍就是指音樂教師們。就目前來將，我國絕大多數(shù)學(xué)校在音樂教師隊伍建設(shè)方面存在許多問題，如教師數(shù)量少，教學(xué)能力與創(chuàng)新能力不高等。由于音樂教師是西方音樂史教學(xué)活動的執(zhí)行者，它們的素質(zhì)高低直接關(guān)系到西方音樂史教學(xué)活動的最終質(zhì)量。為此，構(gòu)建創(chuàng)新型的因素教師隊伍，是構(gòu)建西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)體系的必要內(nèi)容。具體而言，具體而言，我們可以通過以下幾個途徑進行構(gòu)建。

（一）提高音樂教師對西方音樂史的關(guān)注度

所謂關(guān)注度，是指音樂教師要對音樂課程中所涉及的西方音樂史的內(nèi)容進行重點關(guān)于并做到詳細說明。提高音樂教師對西方音樂史的關(guān)注度，也就是提高音樂教師對西方音樂史教育的熱情與積極性。就目前來講，在我國部分學(xué)校的音樂教學(xué)實踐中，很多音樂教師在講解西方音樂史時，只會“照本宣科”，或直接向?qū)W生“讀出”教材上文字，或讓學(xué)生觀自己看多媒體投影。這充分說明了音樂教師對西方音樂史的關(guān)注度不夠。其實，西方音樂史包含的內(nèi)容非常廣泛，如古希臘音樂、羅馬音樂、文藝復(fù)興時期的音樂、巴洛克時期的音樂……對于每個國家、每個時期的音樂，西方音樂史都有著非常細致的說明，而這些內(nèi)容能夠幫助音樂教師建立對音樂的正確認識；幫助他們梳理西方音樂發(fā)展的整體脈絡(luò)；幫助他們學(xué)習(xí)西方音樂教育的優(yōu)秀經(jīng)驗。為此，提高音樂教師對西方音樂史的關(guān)注度尤為重要。

（二）提高音樂教師在西方音樂史教學(xué)方面的創(chuàng)新能力

西方音樂史與音樂學(xué)理論、教育學(xué)、美學(xué)、作曲技術(shù)理論、鋼琴或其他樂器演奏等不同。首先，它是“西方的”，其次它是“歷史的”。既然是“西方的”，那么必定在內(nèi)容上與我國的學(xué)科知識有很大出入；既然是“歷史的”，那末它必定在內(nèi)容上與現(xiàn)代音樂發(fā)展也有一定的差異，即舊與新的差異。為此，不管是從“西方的”角度，還是從“歷史的”角度，都迫切需要音樂教師在西方音樂史教學(xué)過程中改革創(chuàng)新。主要創(chuàng)新點有兩個：一是讓“西方的”知識中國化，以增強學(xué)生對西方音樂史的親和感；二是讓“歷史的”現(xiàn)代化，以借助舊的好的經(jīng)驗促進現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展。

三、西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)方法的構(gòu)建

對于西方音樂史而言，由于其理論性較強，其內(nèi)容涉及西方多個國家、多個歷史時期的音樂發(fā)展進程。同時，每個國家、每個歷史時期的音樂人物也非常多，其每個人物的音樂創(chuàng)作特點又千差萬別。因此可以說，西方音樂史是一個具有龐大信息量的學(xué)科。在如此龐大的信息量面前，如果音樂教師使用傳統(tǒng)的或單一的教學(xué)方法，會無法滿足學(xué)生當(dāng)前得音樂需求。那么，如何構(gòu)建西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)方法呢？具體而言，我們可以通過以下幾個途徑進行構(gòu)建。

（一）利用多媒體講理論性的西方音樂史內(nèi)容形象化

多媒體能夠?qū)ⅰ奥暋薄ⅰ皥D”、“文”完美地融合在一起，使原本枯燥無味的教學(xué)變得活泛起來。對于西方音樂史而言，因為其包括很多國外的音樂大師及其作品。若學(xué)生僅僅從課本上了解這些內(nèi)容，無法對這些知識形成很深的印象。在此情況下，音樂教師就會利用多媒體講各個歷史時期或各個國家的音樂大師資料輸入計算機，在多媒體投影設(shè)備上顯示出來，從圖片、音頻、視頻等方面對這些內(nèi)容進行更加直觀的講解。通過觀看多媒體視頻，學(xué)生會對西方音樂史產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高音樂教師的教學(xué)質(zhì)量。

（二）參觀西方音樂博物館或人物紀(jì)念館

音樂教師有必要定期組織學(xué)生參觀西方音樂博物館或人物紀(jì)念館。通過參觀活動，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到課本上沒有的知識，能夠從眾多歷史照片、歷史人物以及其他歷史史料中全面分析西方音樂史中的人與事。需要提出的是，當(dāng)參觀結(jié)束后，音樂教師應(yīng)及時要求學(xué)生對參觀活動表達意見，或自建小組交流，或撰寫參觀心得。

（三）舉行各類西方音樂史競賽活動

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與音樂教師可以租住一些關(guān)于西方音樂史的競賽活動，如辯論賽、演講賽等，鼓勵學(xué)生參加，并對成績優(yōu)異的學(xué)生給予物質(zhì)獎勵或精神獎勵。開展競賽活動的目的一方面是為了檢驗學(xué)生是否真正掌握了西方音樂史課堂上的知識，另一方面是為了檢驗音樂教師的教學(xué)成果。在具體實踐中，西方音樂史競賽活動不一定是全校性的，也可以是以年級為單位，或以班級單位。當(dāng)然，對于那些在西方音樂史學(xué)科上重點發(fā)展的學(xué)校，還可以組建教師與學(xué)生團隊，參加校與校之間的競賽，或參加全國性的競賽。

（四）觀看與西方音樂劇、影視劇

西方音樂史雖然是西方音樂的發(fā)展歷史，但這并不是說它所包含的內(nèi)容都是過去的知識。雖然時代在發(fā)展，科技在進步，但是西方音樂史中的那些音樂大師的代表性作品是生生不息的。為此，音樂教師若想提高西方音樂史教學(xué)質(zhì)量，有必要帶領(lǐng)或鼓勵學(xué)生在課余時間多聽一些西方音樂劇，或觀看一些與西方音樂史相關(guān)的影視劇。

（五）組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，對西方音樂史中的遺留問題進行探究

音樂教師在西方音樂史教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生對西方音樂史知識中那些有疑問、有偏見或尚未研究透徹的問題進行再探索。學(xué)生可以通過撰寫報告、發(fā)表論文的形式對這些問題進行更進一步的研究。對于在研究過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，校領(lǐng)導(dǎo)與音樂教師要及時獎勵。

四、西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建

良好的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動得以持續(xù)、穩(wěn)定進行的重要保障。對于西方音樂史教學(xué)活動而言，創(chuàng)新型教學(xué)環(huán)境需要從社會、家庭與學(xué)校三方面進行構(gòu)建。

（一）加強社會媒體對西方音樂史的宣傳力度

了構(gòu)建西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)環(huán)境，社會媒體需要做的工作主要是積極宣傳與推廣學(xué)習(xí)西方音樂史的重要作用。無論是傳統(tǒng)媒體，如電視、廣播、報紙，還是新型媒體，如網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體與數(shù)字電視等，都要定期報道、刊登或發(fā)布與西方音樂史相關(guān)的新聞或軟文。

（二）糾正學(xué)生家長對西方音樂史的錯誤看法

就目前來講，我國很多家長面對西方音樂，還是比較傾向讓自己的孩子學(xué)習(xí)中國民族音樂。加之近兩年流行音樂的蓬勃發(fā)展，就連原來默默無聞的中國戲曲也被眾多媒體競相報道，發(fā)展態(tài)勢非常好。這都為家長認可西方音樂史造成了很大的障礙。為此，除了上面社會媒體宣傳外，學(xué)校一定要建立與學(xué)生家長的合作關(guān)系，通過家訪、發(fā)資料、開家長會等形式糾正家長對西方音樂史的錯誤看法。

（三）優(yōu)化學(xué)校對西方音樂史的軟硬件建設(shè)

社會媒體也好，家長也好，都是外部環(huán)境，而對西方音樂史教學(xué)產(chǎn)生最大影響的當(dāng)屬內(nèi)部環(huán)境——學(xué)校環(huán)境。在具體實踐中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一是要設(shè)置專項經(jīng)費用以西方音樂史教學(xué)活動的教室（包括音樂教室）、教具購置；二是在校園網(wǎng)發(fā)布與西方音樂史相關(guān)的信息，在校園內(nèi)張貼與西方音樂史相關(guān)的宣傳畫、宣傳報，在校園內(nèi)建造與西方音樂史相關(guān)的景觀或雕塑，從多方面營造良好的西方音樂史學(xué)習(xí)氛圍；三是建立健全音樂教師的招聘選拔、工資福利制度；四是鼓勵音樂教師與學(xué)生對西方音樂史進行學(xué)術(shù)研究；五是與社會企業(yè)開展“校企合作”，為在西方音樂史方面有學(xué)習(xí)潛力與發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)。

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作者簡介：

劉海濤（1983-），男，河北保定人，黔南民族師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：西方音樂史、音樂教育。

段小麗（1980-），女，甘肅會寧人，黔南民族師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：聲樂教學(xué)與演唱。