常振中

遼寧現(xiàn)代服務職業(yè)技術(shù)學院，遼寧　沈陽　110164

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高職學生就業(yè)擇業(yè)觀調(diào)查與就業(yè)指導分析

常振中*

遼寧現(xiàn)代服務職業(yè)技術(shù)學院，遼寧沈陽110164

摘要：我國高校自從1999年進行擴大招生以來，這些年一直在擴大招生，最近幾年擴大幅度不大，因此高校畢業(yè)生就業(yè)問題顯得很突出，現(xiàn)在我國培養(yǎng)大學生就業(yè)的專業(yè)對口率不高，就業(yè)質(zhì)量不是很高，尤其高職院校畢業(yè)生，就業(yè)的質(zhì)量需要進一步加強，本論文從不同層面闡述高職學生就業(yè)擇業(yè)觀調(diào)查與就業(yè)指導分析，希望能為研究高職畢業(yè)生就業(yè)問題的學者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職學生；就業(yè)擇業(yè)調(diào)查；就業(yè)指導分析

我國現(xiàn)在大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育發(fā)展是我國高等教育發(fā)展的重要組成部分。政府非常鼓勵職業(yè)教育發(fā)展，職業(yè)教育發(fā)展能帶動地方經(jīng)濟的發(fā)展，為我國培養(yǎng)應用型實踐型人才。黨的十八大以后，李克強總理提出，大力發(fā)展職業(yè)教育，教育資金投入向職業(yè)教育傾斜，讓全國約600所本科院校轉(zhuǎn)變?yōu)閼眯捅究圃盒?，突出職業(yè)教育的重要性。2016年我國有很多高職院校開始招收本科生，要與國際接軌，國外很多國家都有自己的職業(yè)碩士、職業(yè)博士，為國家的發(fā)展作出重要貢獻。高職院校招收本科生或研究生是我國高等教育未來發(fā)展的趨勢，在黨和國家的高度重視下，我國的職業(yè)教育會越來越好。

一、調(diào)查對象及過程

以問卷調(diào)查的形式下，調(diào)查了沈陽航空職業(yè)學院、遼寧交通高等?？茖W校、遼寧工程職業(yè)學院、遼寧建筑職業(yè)學院、遼寧現(xiàn)代服務職業(yè)技術(shù)學院、遼寧機電職業(yè)學院、遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)學院、遼寧職業(yè)學院、遼寧商貿(mào)職業(yè)學院、遼寧職業(yè)技術(shù)學院十所學校，涉及的專業(yè)有航空技術(shù)專業(yè)、橋梁專業(yè)、造價專業(yè)、電子商務專業(yè)、數(shù)據(jù)通信專業(yè)、園林技術(shù)專業(yè)共2500多名學生，主要調(diào)查擇業(yè)觀調(diào)查和就業(yè)意向調(diào)查，其中擇業(yè)觀調(diào)查包含12道題，主要分為：

擇業(yè)觀念、專業(yè)對口、就業(yè)指導的必要性等情況；就業(yè)意向調(diào)查包含8道題，主要分為就業(yè)單位性質(zhì)、薪資、地域選擇等情況。本研究全部以單項選擇的形式進行，題量合適。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

(一)擇業(yè)觀念情況

通過問卷調(diào)查，多數(shù)同學對擇業(yè)觀念不強，自己沒有感覺到就業(yè)壓力，沒有自己就業(yè)的思想。多數(shù)同學認為高職學生不好就業(yè)，自己不積極努力，就業(yè)時候一般都是學院里推薦，在頂崗實習的時候，也不努力學習，有目標的去學校，比如計算機專業(yè)學生，自己沒有學習目標，是進行網(wǎng)絡管理、軟件開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計。在就業(yè)時候就是沒有特色，用人單位問你擅長哪方面，那都知道，那都有問題，沒有樹立正確的擇業(yè)觀念，影響自身就業(yè)質(zhì)量。

(二)專業(yè)對口情況

現(xiàn)在我們很多學校都注重就業(yè)率，沒有注重學生專業(yè)對口率，專業(yè)對口率低，影響學生穩(wěn)崗率，就業(yè)的幸福指數(shù)等。職業(yè)院校領(lǐng)導與教師必須高度重視學生的就業(yè)的專業(yè)對口率，這是提高專業(yè)的知名度，把專業(yè)辦好的關(guān)鍵所在，必須認真總結(jié)經(jīng)驗，讓本專業(yè)學生不僅就業(yè)，就業(yè)指數(shù)要高，讓學生就業(yè)有一定的幸福指數(shù)。

(三)就業(yè)指導的必要性調(diào)查

通過問卷調(diào)查，在對“你認為現(xiàn)行的大學就業(yè)指導是否有必要”的問題進行調(diào)查中，有87.5%的學生。共1000名選擇了很有必要，有10.5選擇了無所謂，2%的學生選擇了沒有必要。這個數(shù)據(jù)比2011年有了很大變化，也就是說現(xiàn)在越來越多的學生認為就業(yè)指導是非常重要的，現(xiàn)在高職院校都開設(shè)就業(yè)指導課程，讓學生了解就業(yè)，知道就業(yè)，就好業(yè)，這是所有負責高職學生就業(yè)指導中心教師的心聲。

三、策略及建議

(一)豐富高職學生就業(yè)指導的內(nèi)容，加強對高職學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

現(xiàn)在高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意識淡薄，多數(shù)學生沒有自主創(chuàng)業(yè)思想，尤其在東北的高職院校學生，思想比較單一，創(chuàng)業(yè)思想落后，就業(yè)指導中心教師，必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高其創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力是引導高職畢業(yè)生走上創(chuàng)業(yè)之路的關(guān)鍵，因此，就業(yè)指導的內(nèi)容應全面滲透創(chuàng)業(yè)教育。實施創(chuàng)業(yè)教育不能只限于設(shè)置一門課程或創(chuàng)辦一個企業(yè)，而應該滲透到教育教學的全過程，要通過多種形式培養(yǎng)高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)精神。此外，創(chuàng)業(yè)教育離不開一定的創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境。高等職業(yè)技術(shù)院校應成立創(chuàng)業(yè)教育實踐基地來推動本校創(chuàng)業(yè)教育工作的具體落實。創(chuàng)業(yè)教育實踐基地既可以是真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，也可以是模擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)是一項復雜過程，不是一門課，模擬一個企業(yè)就能成功的，必須培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，具有提出問題，分析問題，解決問題的能力。

(二)創(chuàng)新就業(yè)指導的教學模式，改革教學方法

高職院校主要培養(yǎng)學生實踐能力，傳統(tǒng)的高職院校教學模式已經(jīng)不適應社會發(fā)展需要，社會需要實踐能力強的畢業(yè)生，而我們培養(yǎng)的畢業(yè)生已經(jīng)不適應企業(yè)發(fā)展的需要，必須以企業(yè)需要為契機，培養(yǎng)企業(yè)需要的高級應用型人才。國家鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，就業(yè)指導課程要積極進行改革，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意思，提高創(chuàng)業(yè)能力，減輕社會就業(yè)壓力，為和諧社會創(chuàng)造和諧因素。

(三)完善高職學生就業(yè)渠道，建立健全適合高職學生特點的就業(yè)指導體系

高職學生的職業(yè)選擇能力，需要硬件環(huán)境支撐下的訓練模式，需要完善高職學生就業(yè)渠道。反觀當前的就業(yè)指導，基本是理論教學式，這種偏重理論知識學習的就業(yè)指導在充滿競爭的就業(yè)市場中難有作為，為此，設(shè)計出一個新的能力訓練體系，讓學生在“做中學”，通過實訓課程彌補理論教學的不足，甚至建立相應的實訓室，讓學生以實訓的形式完成職業(yè)選擇能力訓練，能夠形成一個整體的就業(yè)指導體系，從而增強學生的職業(yè)選擇能力，提高學生在就業(yè)市場中的競爭力。

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中圖分類號：G717.38

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)02-0249-01

*作者簡介：常振中(1983-)，男，丹東人，本科，遼寧現(xiàn)代服務職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向：計算機教育。