雷 勵(lì)

（江門幼兒師范學(xué)校，廣東 江門 529080）

國(guó)考背景下幼兒師范學(xué)校鋼琴教學(xué)的新思路

雷 勵(lì)

（江門幼兒師范學(xué)校，廣東 江門 529080）

隨著社會(huì)對(duì)幼兒音樂(lè)教育的關(guān)注不斷增加，幼兒園教師的熱度持續(xù)上升。目前，幼兒師范學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱：幼師）的學(xué)生想要當(dāng)教師須參加國(guó)家統(tǒng)一的教師資格證考試。針對(duì)幼師的學(xué)生在國(guó)考中競(jìng)爭(zhēng)力不足的現(xiàn)象，本文在分析幼師鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，嘗試提出國(guó)考背景下幼師鋼琴教學(xué)的一些新思路。

國(guó)考；幼師；鋼琴教學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視兒童早期智力和潛能的開(kāi)發(fā)，為幼兒教育的發(fā)展提供了廣闊的空間。幼師主要是面向幼兒園輸送新師資。目前，幼師的學(xué)生想要做教師都必須參加國(guó)家統(tǒng)一的教師資格證考試，方可申請(qǐng)教師資格證。在國(guó)考中，雖然鋼琴聲樂(lè)舞蹈等藝科所占比例不搞，只有百分之十五，但是“彈、唱、跳”等基本功對(duì)于幼兒教師的重要性還是不容忽視的，此外藝科將不會(huì)以單獨(dú)命題的形式進(jìn)行考察，而是將其融入在面試環(huán)節(jié)中以教學(xué)法的形式里呈現(xiàn)，因此在鋼琴教學(xué)方式中將兒歌彈唱與各科教學(xué)法相結(jié)合起來(lái)開(kāi)展課堂，采用一些新方法、新理念、新思路對(duì)于學(xué)生適應(yīng)新的國(guó)考形式，提高學(xué)生的即興伴奏能力很有必要。

一、國(guó)考背景下幼師鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）生源狀況。幼師的絕大多數(shù)生源由于中學(xué)時(shí)期沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，甚至部分學(xué)生從來(lái)沒(méi)有音樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這導(dǎo)致了他們鋼琴學(xué)習(xí)的“零”基礎(chǔ)。學(xué)生們錯(cuò)過(guò)了系統(tǒng)學(xué)習(xí)鋼琴的最佳年齡，生理特征導(dǎo)致手指的靈活性和柔韌度欠佳，另一方面，面對(duì)絕大多數(shù)“零”起點(diǎn)的生源、面對(duì)幼兒師范培養(yǎng)目標(biāo)的要求，要在短短三年內(nèi)使每一名學(xué)生達(dá)到從教的基本水平也有一定的難度。

國(guó)考主要針對(duì)的是大專院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于作為中專院校的幼師來(lái)說(shuō)，鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱的中專生們與大專生們?cè)趪?guó)考中博弈缺乏一定的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）課程設(shè)置。目前幼師的鋼琴教學(xué)安排主要分為：鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)知識(shí)和即興伴奏兩個(gè)階段，考慮到學(xué)生們的基礎(chǔ)較為薄弱，在入學(xué)后的前三個(gè)學(xué)期設(shè)置為鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，從第二年下學(xué)期才開(kāi)始進(jìn)行幼兒歌曲即興伴奏的學(xué)習(xí)，加上最后一年學(xué)生們又要忙于應(yīng)付各科考試和實(shí)習(xí)，即興伴奏的能力得不到鞏固和提升，更難以在國(guó)考中有突出表現(xiàn)。

二、國(guó)考背景下幼師鋼琴教學(xué)的新思路

（一）教學(xué)內(nèi)容的新思路。在國(guó)考背景之下，學(xué)生們要具備在短時(shí)間內(nèi)掌握快速、準(zhǔn)確地配彈兒歌的能力，就必須牢牢把握國(guó)考出題的命題動(dòng)向，慎重選擇教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)國(guó)考考綱的精神，就鋼琴學(xué)科而言，主要側(cè)重于學(xué)生即興伴奏能力，特別是課堂教學(xué)中兒歌即興伴奏能力的考核。目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)使用的鋼琴教材難以適應(yīng)國(guó)考形勢(shì)的要求，因此，在教學(xué)中我們要重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整中要遵循以下三個(gè)原則：

第一，實(shí)用性。一方面盡量選擇一些節(jié)奏簡(jiǎn)易、歡快、鮮明的音樂(lè)，例如《粉刷匠》《娃哈哈》，去掉那些節(jié)奏較為復(fù)雜的音樂(lè)，例如附點(diǎn)節(jié)奏較多的《故鄉(xiāng)的親人》；另一方面要與幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，特別是音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容想結(jié)合。多選擇幼兒園教學(xué)中常用的音樂(lè)。

第二，規(guī)范性。幼兒教師鋼琴技能首先強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，基本練習(xí)顯得尤為重要，在學(xué)生樂(lè)理和和聲基礎(chǔ)較差情況下先學(xué)技能后學(xué)理論，把兒歌簡(jiǎn)易伴奏從單音到和弦入手，讓學(xué)生一步一步、由淺到深、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜掌握鋼琴的基本技能。

第三，整合性。以往的鋼琴教學(xué)是以學(xué)科教學(xué)為中心，僅僅關(guān)注學(xué)生鋼琴技能的培養(yǎng)。但國(guó)考背景下的鋼琴教學(xué)，除了注重學(xué)生鋼琴（尤其是即興伴奏）技能外，還要與六法（尤其是音樂(lè)教學(xué)法）相結(jié)合，在鋼琴課的教學(xué)中融入、穿插、整合教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)，不僅要教會(huì)學(xué)生即興伴奏的技能，還要讓學(xué)生懂得鑒賞、運(yùn)用音樂(lè)曲目。例如，在音樂(lè)活動(dòng)中，對(duì)于年紀(jì)較小的幼兒，可以編排旋律簡(jiǎn)單、歌詞重復(fù)率高的歌曲；對(duì)于年紀(jì)稍大的幼兒，可以編排一些更有表現(xiàn)力的歌曲。這樣既能夠在國(guó)考的大背景下讓學(xué)生提前適應(yīng)考試形式，也可以給學(xué)生今后的幼兒教育實(shí)踐中提供借鑒。

（二）教學(xué)模式的新思路。幼師師資力量有限，無(wú)法實(shí)現(xiàn)一對(duì)一教學(xué)。為了能夠充分地利用教學(xué)資源，使得學(xué)生們?cè)谀軌蝽樌ㄟ^(guò)國(guó)考的同時(shí)，提高鋼琴?gòu)棾C合能力，有必要采用“合-分-合”的教學(xué)模式。在前期鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)階段，采用“合”的教學(xué)模。式即采用大課的授課形式，讓學(xué)生們可以相互交流學(xué)習(xí)。國(guó)考在鋼琴?gòu)椬喾矫嬷饕嫉氖羌磁d兒歌配彈能力在教學(xué)法中的應(yīng)用，在臨近國(guó)考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練。國(guó)考前，采用“分”的教學(xué)模式，即可以將每班50個(gè)學(xué)生分為兩組，分別由兩個(gè)教師上課，這樣既可以照顧到更多的學(xué)生，也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一些細(xì)節(jié)上錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。國(guó)考過(guò)后，采用“合”的教學(xué)模式即可以將班級(jí)的兩個(gè)小組重新合并起來(lái)上大課，相互學(xué)習(xí)借鑒。

（三）教學(xué)進(jìn)度的新思路。傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)度將學(xué)生幼兒歌曲配彈的學(xué)習(xí)安排得偏晚，在國(guó)考前訓(xùn)練達(dá)標(biāo)所需時(shí)間較為倉(cāng)促，使得學(xué)生兒歌配彈訓(xùn)練量不夠，即興彈唱能力不夠，在國(guó)考中比較吃虧。建議可以讓教師在課間穿插講解，與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的即興伴奏的基本知識(shí)，讓學(xué)生盡早掌握兒歌配彈的基本概念。從第三個(gè)學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)彈奏一些更有深度和廣度的歌曲，系統(tǒng)學(xué)習(xí)正三和弦及基本伴奏音型知識(shí)，將之前一個(gè)學(xué)年零碎的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)成一個(gè)體系。第四個(gè)學(xué)期進(jìn)行即興彈唱的強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固和提高鋼琴?gòu)棾獙I(yè)技能，豐富伴奏的形式。

（四）配彈能力強(qiáng)化的新思路。鋼琴即興彈唱需要較強(qiáng)和弦的熟練度和左右手配合的協(xié)調(diào)度，如果只是學(xué)習(xí)基本配彈知識(shí)而不加以大量的練習(xí)，是無(wú)法滿足國(guó)考要求的。因此學(xué)生有必要從一些耳熟能詳?shù)膬焊枨咳胧?，老歌新唱，不斷地進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)訓(xùn)練，這樣才能夠在最短的時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化即興彈唱能力。

豐富和開(kāi)展與鋼琴即興彈唱相關(guān)的課余文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)過(guò)的即興彈唱知識(shí)進(jìn)行大膽編曲，幼師可組織兒歌即興配彈比賽，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，寓學(xué)于用；教學(xué)中采用獨(dú)奏、齊奏，分組對(duì)抗等形式，增加課堂的趣味性和豐富性。

（五）彈唱中演唱訓(xùn)練的新思路。幼師的學(xué)生在鋼琴配彈的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能夠?qū)撉俚膹椬嗖糠止铝⑵饋?lái)學(xué)習(xí)，還應(yīng)該加強(qiáng)聲樂(lè)課程，視唱練耳的課程的學(xué)習(xí)，把樂(lè)理知識(shí)和鋼琴?gòu)椬唷⒙晿?lè)演唱有機(jī)地結(jié)合在一起，增強(qiáng)對(duì)歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏的掌控度。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以提前將教學(xué)用的譜子發(fā)給同學(xué)們預(yù)習(xí)，先在上課時(shí)與教師的演奏示范進(jìn)行對(duì)比，加以改正，最后學(xué)生必須加上歌詞，用專業(yè)的聲樂(lè)唱法把歌曲完整準(zhǔn)確地唱出來(lái)，通過(guò)這樣一種“預(yù)習(xí)-對(duì)比-演唱”的方式達(dá)到眼耳口手腦的統(tǒng)一訓(xùn)練。

（六）教學(xué)實(shí)踐新思路。幼師應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒園之間的聯(lián)系，增強(qiáng)合作關(guān)系，從新生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，就可以考慮安排一些實(shí)踐課程，讓他們?cè)缫稽c(diǎn)接觸幼兒園教學(xué)，仔細(xì)觀察真正的幼兒園老師是怎么運(yùn)用鋼琴和小朋友們互動(dòng)的，等到學(xué)生學(xué)習(xí)了兒歌鋼琴配彈之后，可以著手自己準(zhǔn)備一些小曲目在幼兒園課堂上表演，鍛煉自己的即興伴唱的能力和膽量。實(shí)踐出真知，學(xué)生們只有真正地去在大場(chǎng)合表演過(guò)后，才能將所學(xué)的知識(shí)和技能融會(huì)貫通，才能在國(guó)考中面對(duì)評(píng)委老師們不會(huì)怯場(chǎng)，才能夠沉著冷靜地發(fā)揮出自己的最佳水平。

三、結(jié)語(yǔ)

面臨國(guó)考的挑戰(zhàn)，幼師的鋼琴教學(xué)不應(yīng)該墨守成規(guī)，應(yīng)該銳意進(jìn)取，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。本文通過(guò)對(duì)國(guó)考背景下幼師鋼琴教學(xué)的學(xué)生特點(diǎn)和課程設(shè)置的分析，圍繞國(guó)考的命題精神，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)進(jìn)度、配彈能力的訓(xùn)練和強(qiáng)化等方面提出一些新方法、新手段、新思路，以此來(lái)增強(qiáng)幼師學(xué)生的即興伴奏能力、在國(guó)考中的競(jìng)爭(zhēng)力，為他們將來(lái)成為一名合格的幼教工作者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。■

[1] 霍樹(shù)霞.高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)發(fā)展探析[D].2011,內(nèi)蒙古師范大學(xué).

[2] 葛鳳玲.高等幼師學(xué)院鋼琴教學(xué)研究綜述[D].河北師范大學(xué), 2014:49.

[3] 賽娜.幼師學(xué)院幼師專業(yè)學(xué)生鋼琴集體課教學(xué)改革研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2012:38.

[4] 王建軍.中等職業(yè)學(xué)校幼師學(xué)院專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與校本教材開(kāi)發(fā)[D].華東師范大學(xué),2011:144.

[5] 王博.幼師學(xué)院鋼琴教學(xué)研究綜述[J].教學(xué)研究,2015,19:288.

雷勵(lì)（1976-），廣東江門人、江門幼兒師范學(xué)校講師，本科，主要研究方向：鋼琴教學(xué)。