許振庫(kù)

內(nèi)蒙古自治區(qū)煤炭工業(yè)技術(shù)學(xué)校，內(nèi)蒙古　通遼　028000

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項(xiàng)目教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

許振庫(kù)

內(nèi)蒙古自治區(qū)煤炭工業(yè)技術(shù)學(xué)校，內(nèi)蒙古通遼028000

摘要：中職教育在我國(guó)教育體系中占有舉足輕重的重要地位。而語(yǔ)文學(xué)科作為中職教育中的重要學(xué)科，對(duì)提升中職生的文化素質(zhì)有著極為重要的作用。所以，有必要改革中職教育中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于語(yǔ)文教育教學(xué)，調(diào)動(dòng)中職生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的積極性，使中職語(yǔ)文教育教學(xué)更加具有實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中職教育；語(yǔ)文教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)中職教育的要求也越來(lái)越高，中職教育課程改革顯得尤為重要。由于中職生自身存在著基礎(chǔ)知識(shí)差、學(xué)習(xí)興趣不高等弱點(diǎn)，傳統(tǒng)的中職教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)中職生的要求，也就不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的中職生。所以，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于中職教學(xué)，尤其是語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)的積極性，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的中職人才，是中職教育需要考慮的重大問(wèn)題。

一、項(xiàng)目教學(xué)法

(一)項(xiàng)目教學(xué)法的概念

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，是指教師和學(xué)生在課堂上或課堂外通過(guò)雙方積極參與，借用一個(gè)較為完整的項(xiàng)目而完成的教學(xué)。其主要目的是培養(yǎng)中職生的實(shí)際動(dòng)手能力，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

(二)項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目教學(xué)法與其他教學(xué)方法相比，具有很大的優(yōu)勢(shì)。其一，它是通過(guò)師生互動(dòng)，雙方合作完成的。這就改變了以往單一的教育教學(xué)模式，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)激發(fā)中職生學(xué)習(xí)的熱情。其二，可以培養(yǎng)中職生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)項(xiàng)目實(shí)踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并通過(guò)自己的努力解決實(shí)際問(wèn)題。其三，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。任何理論都來(lái)源于實(shí)踐，最后又回歸于實(shí)踐。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于中職語(yǔ)文教學(xué)，指引學(xué)生將課本上的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，解決實(shí)際中的問(wèn)題，在實(shí)踐中獲得真知。我們相信，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到中職語(yǔ)文教學(xué)，不僅可以使中職生得到全面發(fā)展，還會(huì)為就業(yè)單位輸送合格的中職工作者，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的中職人才。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施需要中職生將已有的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行加工和整理，并運(yùn)用到實(shí)際中去，最終完成教學(xué)項(xiàng)目。可見項(xiàng)目教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義非凡。

(一)項(xiàng)目教學(xué)法可以激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文熱情

比如，中職生在學(xué)習(xí)《胡同文化》這篇文章時(shí)，首先，可以明確一個(gè)具體的項(xiàng)目——游“北京胡同”；其次，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以組成不同的小組，搜集與北京胡同相關(guān)的資料，了解北京胡同的特點(diǎn)與時(shí)代價(jià)值，具體分析此教學(xué)項(xiàng)目；最后，身臨其境，走進(jìn)胡同，書寫自己的感悟，寫成詩(shī)歌、朗誦詞、散文等?；蛘呤且詫?dǎo)游身份向其他同學(xué)介紹自己對(duì)北京胡同的了解，并回答其他同學(xué)提出的問(wèn)題，完成教學(xué)項(xiàng)目。通過(guò)這樣一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，讓中職生真正貼近生活，走進(jìn)實(shí)際，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再枯燥、乏味，激發(fā)中職生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

(二)項(xiàng)目教學(xué)法可以轉(zhuǎn)變中職生的學(xué)習(xí)方式

中職院校語(yǔ)文教師要善于同中職生進(jìn)行交流，在相互了解中，以及輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，轉(zhuǎn)變中職生學(xué)習(xí)方式，激發(fā)中職生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的欲望。比如，組織演講比賽、辯論比賽、表演話劇等，大膽與教師、其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。鼓勵(lì)中職生面對(duì)問(wèn)題不畏懼，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張。達(dá)到對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握，并且鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

(三)項(xiàng)目教學(xué)法可以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)效果

作為中職院校的語(yǔ)文教師，不僅要關(guān)注中職生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還要引導(dǎo)中職生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。以身作則，表現(xiàn)出對(duì)職業(yè)的尊重與熱愛，使中職生走向工作崗位后“愛崗、敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)”。并且適時(shí)的將語(yǔ)文知識(shí)與專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提升中職生的綜合素質(zhì)。另外，項(xiàng)目教學(xué)法的有效運(yùn)用還離不開課外課程的開設(shè)，合理的項(xiàng)目安排應(yīng)該讓中職生走出去，采用走訪、調(diào)研等形式，引導(dǎo)職中生完成教學(xué)項(xiàng)目，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極思考。達(dá)到帶著知識(shí)走進(jìn)實(shí)際生活，帶著實(shí)際社會(huì)經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要努力教育學(xué)生，學(xué)生要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

中職教育不同于高中教育，在向中職生傳授文化知識(shí)的同時(shí)，重在培養(yǎng)中職生的職業(yè)能力。語(yǔ)文作為中職教育中的重要學(xué)科，在提升中職生人文素養(yǎng)的同時(shí)，也要鍛煉中職生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)其就業(yè)意識(shí)。因此，將項(xiàng)目教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中得到運(yùn)用，但要注意確定合理的項(xiàng)目任務(wù)、制定可行的項(xiàng)目計(jì)劃、開展具體的實(shí)施過(guò)程、對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行檢查和評(píng)估、對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行歸納總結(jié)五個(gè)方面。

(一)確定合理的項(xiàng)目任務(wù)

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，選擇合理的教學(xué)項(xiàng)目可以達(dá)到事半功倍的效果。例如，“面試”項(xiàng)目，與中職生緊密相連，不僅可以讓中職生體會(huì)到職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)入職場(chǎng)應(yīng)具備的能力。還可以讓中職生在模擬情境中鍛煉其應(yīng)對(duì)緊急情況的能力、組織學(xué)習(xí)的能力等。而一個(gè)不切實(shí)踐的項(xiàng)目，不僅使學(xué)生的能力得不到鍛煉，還達(dá)不到語(yǔ)文教學(xué)的真正目的。所以，要選擇中職生既能完成的項(xiàng)目，又能提升中職生語(yǔ)文知識(shí)和實(shí)踐能力的項(xiàng)目，讓中職生在學(xué)習(xí)中鍛煉自身的能力。

(二)制定可行的項(xiàng)目計(jì)劃

當(dāng)一個(gè)合理的教學(xué)項(xiàng)目確定下來(lái)，我們就要制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。例如，“面試”這個(gè)項(xiàng)目，我們不僅要明白面試的全過(guò)程，還要做足準(zhǔn)備。教師應(yīng)該給中職生積極發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)O(shè)想面試過(guò)程都會(huì)用到什么知識(shí)、需要具備什么能力、怎樣做簡(jiǎn)歷、怎樣向面試官介紹自己、怎樣向面試官及時(shí)展現(xiàn)能力等。教師要簡(jiǎn)單的對(duì)中職生進(jìn)行指導(dǎo)，將課本上的知識(shí)點(diǎn)貫穿到此次項(xiàng)目活動(dòng)，讓中職生明白知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系的重要性。因此一場(chǎng)語(yǔ)文課上的面試模擬，可以學(xué)到很多有用的知識(shí)。

(三)開展具體的實(shí)施過(guò)程

明確了教學(xué)項(xiàng)目，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，接下來(lái)的工作就是具體的實(shí)施計(jì)劃。首先，我們要明白面試的全過(guò)程。在“面試”項(xiàng)目中教師要安排學(xué)生進(jìn)行與本專業(yè)相關(guān)的崗位招聘。其次，指導(dǎo)中職生做面試前的準(zhǔn)

備，如：要帶的材料、要穿的衣服、面試官的問(wèn)題要怎么回答等。然后，將全班中職生分成若干項(xiàng)目組，進(jìn)行模擬，相互指導(dǎo)與切磋。從模擬“面試”中，使中職生的心理素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、實(shí)際操作能力等得到提升。最后，教師可以設(shè)定一個(gè)比較緊急的問(wèn)題，考驗(yàn)中職生面對(duì)突發(fā)問(wèn)題的處理能力，在“面試”中收獲走向職場(chǎng)應(yīng)具備的職業(yè)能力。

(四)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行檢查和評(píng)估

一個(gè)好的項(xiàng)目教學(xué)方法在實(shí)施之后離不開對(duì)其檢查與評(píng)估。對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行檢查和評(píng)估也就是教師根據(jù)中職生參與特定項(xiàng)目的表現(xiàn)給出一個(gè)相應(yīng)的成績(jī)，對(duì)中職生在項(xiàng)目中理論知識(shí)的應(yīng)用情況進(jìn)行評(píng)論。在“面試”項(xiàng)目中，教師可以根據(jù)中職生在模擬面試中的表現(xiàn)，例如：心理素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)能力、職業(yè)形象、儀表禮貌，以及參與程度等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。既要肯定中職生的參與，激發(fā)他們的積極性，又要指導(dǎo)中職生挖掘自身的創(chuàng)造性能力，看到成長(zhǎng)空間。

(五)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行歸納總結(jié)

任何知識(shí)或理論的掌握離不開對(duì)以往知識(shí)點(diǎn)的歸納與總結(jié)。而這里的歸納和總結(jié)是對(duì)實(shí)施項(xiàng)目的歸納和總結(jié)。針對(duì)教師對(duì)中職生模擬面試中的表現(xiàn)，參與程度等進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)，清楚地知道自己做到了哪些，善于總結(jié)自己的不足，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。歸納總結(jié)，不僅可以幫助中職生及時(shí)了解自己在教學(xué)項(xiàng)目中的表現(xiàn)，還可以幫助中職生了解自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，提升自己的綜合能力。

四、總結(jié)

總之，中職教育改革離不開項(xiàng)目教學(xué)法，語(yǔ)文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其改革更離不開項(xiàng)目教學(xué)法。并且項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)激發(fā)中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)效果具有重要的作用。因此，要看到中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，加大對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施力度，培養(yǎng)全面發(fā)展的中職人才。

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中圖分類號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)09-0196-02