李天花

山東省新泰市泉溝鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東　新泰　271207

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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入藝術(shù)

李天花

山東省新泰市泉溝鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東新泰271207

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；導(dǎo)入藝術(shù)

聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入。新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)：“生活是一個(gè)大課堂，蘊(yùn)涵豐富的課程資源，遠(yuǎn)離生活就意味著讓學(xué)生們失去課程的另一半世界?！睌?shù)學(xué)來(lái)源于生活，小學(xué)生已有的生活常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此，設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)要充分利用這一特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容生活化，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)納入課堂。例如，教學(xué)“平均數(shù)”時(shí)，一開(kāi)始讓學(xué)生以小組為單位做好兩項(xiàng)調(diào)查：1、組內(nèi)同學(xué)家用電器的件數(shù)；2、組內(nèi)同學(xué)自己的年齡，并分別填寫(xiě)在表格內(nèi)，然后計(jì)算各小組同學(xué)的平均年齡，計(jì)算組內(nèi)同學(xué)平均每戶擁有的家用電器件數(shù)。通過(guò)設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活緊密相連的活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)際調(diào)查、走訪、詢問(wèn)中真實(shí)而生動(dòng)地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)，初步樹(shù)立了“數(shù)學(xué)即生活”的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，積極用數(shù)學(xué)。

借助故事導(dǎo)入。利用學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與教學(xué)相關(guān)的生動(dòng)、有趣、感人的小故事，從而使學(xué)生思路開(kāi)拓，興趣變濃，充分集中學(xué)生的注意力和激發(fā)其求知欲。在教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”時(shí)，可以講一講《小數(shù)點(diǎn)引起的悲劇》的故事：上世紀(jì)六十年代，蘇聯(lián)聯(lián)盟一號(hào)飛船在返回大氣層時(shí)，由于檢查員的疏忽，點(diǎn)錯(cuò)了重要數(shù)據(jù)的小數(shù)點(diǎn)，導(dǎo)致減速降落傘無(wú)法打開(kāi)，兩小時(shí)后將直接墜毀。當(dāng)舉國(guó)上下沉浸在巨大的悲痛中時(shí)，勇敢的宇航員——科馬洛夫仍然神態(tài)自若，堅(jiān)持工作，他面帶微笑地叮囑女兒：“女兒，你不要哭！我要告訴你，你學(xué)習(xí)時(shí)，要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。聯(lián)盟一號(hào)今天發(fā)生的一切，就是因?yàn)榈孛鏅z查時(shí)，忽略了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)！”宇航員懷著對(duì)祖國(guó)、對(duì)事業(yè)、對(duì)家人無(wú)限熱愛(ài)壯烈犧牲了，造成這一悲劇的只是一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。利用故事情境的渲染，不僅吸引了學(xué)生的注意力，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，又營(yíng)造了整個(gè)課堂氛圍，讓學(xué)生積極地投入到對(duì)問(wèn)題的探索中去。不過(guò)要注意，故事的內(nèi)容必須與課題緊密相聯(lián)，做到貼切、典型。

巧設(shè)游戲?qū)?。英?guó)教育家斯蒂文斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“玩耍和娛樂(lè)是孩子開(kāi)發(fā)智力的第一有效方法”。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師將游戲有機(jī)地運(yùn)用到教學(xué)內(nèi)容中，可以有效縮短學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容、教師之間的距離，有助于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，主動(dòng)獲得全面發(fā)展。比如，在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我每天上課前，總是利用兩三分鐘的時(shí)間讓學(xué)生玩一玩，做玩手指湊數(shù)字、找好朋友、比比誰(shuí)對(duì)、看誰(shuí)最大等游戲，激活學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，讓學(xué)生能在融洽、愉悅的氛圍中探究知識(shí)，掌握技能，增長(zhǎng)才干。又如，在教學(xué)10的組成時(shí)，利用“玩手指”這一游戲來(lái)導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：同桌玩手指，一個(gè)學(xué)生先出數(shù)字，另一個(gè)同學(xué)所出的數(shù)字與同桌的數(shù)字合起來(lái)必須是10，然后兩個(gè)人一起說(shuō)一說(shuō)10是由幾和幾組成的。這樣學(xué)生在玩的過(guò)程中，就掌握了10的組成。

設(shè)置懸念導(dǎo)入。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。設(shè)置懸念導(dǎo)入就是以認(rèn)知沖突的方法設(shè)疑、以學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)切心情為特點(diǎn)的導(dǎo)入方法。在課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)剡x擇符合實(shí)際、經(jīng)過(guò)努力又能解決的問(wèn)題懸念，能吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的好奇心，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，又能更好地培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓思維，大大提高了教學(xué)的效果。以教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”為例，上課伊始，我就向?qū)W生們拋出一個(gè)看似簡(jiǎn)單而又習(xí)以為常的問(wèn)題：“同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的籃球、足球什么形狀的？有長(zhǎng)方形、正方形、三角形的籃球、足球嗎？為什么不能是正方形或三角形的呢？”“橄欖球是橢圓形的，橢圓也是沒(méi)棱沒(méi)角的，籃球、足球作成橢圓形的行不行？”隨著一連串問(wèn)題的發(fā)出，學(xué)生們也進(jìn)入了思考之中。我因勢(shì)利導(dǎo)，逐步把學(xué)生的思維引向圓的基本特征。不知不覺(jué)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)這節(jié)課的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)起來(lái)更積極主動(dòng)。所以，教師若能在課堂導(dǎo)入中巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境，使學(xué)生“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”，就很好的觸發(fā)求知愿望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一開(kāi)始就進(jìn)入最佳狀態(tài)。

實(shí)踐操作導(dǎo)入。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童的智慧在他的手指尖上。數(shù)學(xué)是指尖上的智慧，學(xué)生通過(guò)親手操作得出的體驗(yàn)、認(rèn)知，更好理解，也更容易掌握。動(dòng)手操作符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)以精研教材、精心準(zhǔn)備為基礎(chǔ)，在教學(xué)中大膽讓學(xué)生多動(dòng)手，以做促想，以想促中，親自參與各種數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)等腰三角形”時(shí)，可組織學(xué)生開(kāi)展“動(dòng)動(dòng)手，量一量”活動(dòng)，用三角板、量角器、直尺等工具分別測(cè)量不同三角形的每條邊，同時(shí)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。同時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位討論這些三角形有什么規(guī)律，有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生討論探究結(jié)果，順勢(shì)導(dǎo)入新課學(xué)生，把學(xué)生直觀印象逐步向規(guī)律層面引申。

利用多媒體導(dǎo)入。多媒體能利用其聲、光、色、形等諸多特性，為學(xué)生提供直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源。課堂導(dǎo)入時(shí)，利用多媒體進(jìn)行直觀演示，動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，教學(xué)“圖形的變換”時(shí)，可以提前準(zhǔn)備多媒體素材資源，課前利用多媒體動(dòng)畫(huà)依次展示等腰三角形、鐘表、飛機(jī)、故宮太和殿等圖案，再用線條標(biāo)示對(duì)稱軸，動(dòng)畫(huà)模擬顯示對(duì)稱折疊過(guò)程。利用多媒體逼真演示，創(chuàng)造意境，學(xué)生很快掌握了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。這樣的情景可以給學(xué)生留下更深刻的印象。

教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣?！鼻擅?、新穎、別致的導(dǎo)入，就如同一塊磁鐵可以牢牢吸引住學(xué)生的注意力，既能讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的興趣，又可激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，后面課堂教學(xué)的有序展開(kāi)自然就會(huì)順理成章。因此，教師應(yīng)充分運(yùn)用各種策略，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，正確巧妙地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入活動(dòng)，從而使學(xué)生主動(dòng)愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何有效設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)，談?wù)剛€(gè)人的粗淺做法和見(jiàn)解。

中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)09-0186-02