馮琳凱（天津音樂學院音樂，天津 300171）

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試論視唱練耳的重要性

馮琳凱
（天津音樂學院音樂，天津 300171）

【摘要】音樂是一種不同于語言的可以反映人們生活和精神面貌的藝術(shù)表達，在音樂學習中，視唱練耳作為一種技能的外在傳達，是音樂活動的基礎(chǔ)和保障，本文闡述了視唱練耳的定義，同時分別從聲樂、器樂等兩個方面闡述了視唱練耳對學習音樂的重要作用，以及在后期的音樂學習上能引起導師和學生對基礎(chǔ)課程的更加重視。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳；音樂學習；重要性

眾所周知，音樂跟文化一樣，是一種意識形態(tài)的客觀存在，通過一個個跳動的音符和優(yōu)美的旋律組合，一首好的音樂作品才會誕生，音樂不僅給聽眾美的聽覺享受，更是傳達著演繹者的豐富情感。音樂的主要表現(xiàn)手段是旋律、節(jié)奏、音色和力度， 以及和聲、復調(diào)、曲式、配器法等。學習音樂，不單單只是學習表層的理論知識，一個好的音樂作品和一個好的音樂人，都是擅于通過表象去感知音樂的情感和靈魂，而音樂的靈魂則主要來自旋律和節(jié)奏。視唱練耳課不僅是專業(yè)學習音樂人的必修課，更為音樂人鋪設(shè)了可以近距離感受音樂靈魂的大道。

一、視唱練耳概念

視唱練耳主要由視唱和聽音所組成。視唱是看譜即唱，不是單純的即興演唱，是按照樂譜的要求將音高和節(jié)奏準確結(jié)合并表達出來，用豐富的音樂語言將作品內(nèi)在的感情淋漓的展現(xiàn)出來；練耳即通常對鋼琴上或其他媒介上發(fā)出來的各種單音、音程、和弦、曲調(diào)及多聲部曲調(diào)音或節(jié)奏進行聽辨，是聽覺上的訓練。

視唱練耳是針對學生不同音樂學習能力進行訓練的，“視唱”是對學生讀譜能力和識譜能力的一種培養(yǎng)， “練耳”是培養(yǎng)學生對音樂的識辨能力和記憶能力。二者的結(jié)合，使得音樂學習者在學習中可以靜靜品閱樂譜，用心聆聽音樂，讓學生可以感受音樂本身的跌宕起伏和情感表達。

二、視唱練耳能培養(yǎng)人的音樂思維能力

音樂是意識形態(tài)對外在客觀環(huán)境的展現(xiàn)，是內(nèi)在思維自我呈現(xiàn)的反映，只有勤于思考才能激發(fā)自我的創(chuàng)作意識，學習音樂，除了掌握基本的理論基礎(chǔ)外，更重要的是對音樂有深層次的理解，擅于調(diào)動人的一切通感聯(lián)想去真正理解音樂的內(nèi)在，這種思維習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的。視唱練耳的主要任務就是對學習者的音樂思維能力進一步開拓，以便他們更好地創(chuàng)作音樂和演繹音樂：

（一）聽覺思維能力

對于音樂學習，通常情況下初學者會通過傳唱和模仿等形式來表現(xiàn)音樂的特征，筆者認為這是不正確的，只有內(nèi)心對音樂語言有自我的認識與感觸，才能完整的表達出音樂的整體性，而正確音樂語言體驗則只能通過視唱練耳的訓練來奠定一些基礎(chǔ)，音樂不是音符的簡單堆砌，它還需演唱者用自我正確的理解去通過演唱的方式表達。聽覺訓練中，不能只進行單純的音高、節(jié)奏等簡單的組合訓練，要有目的、有計劃的訓練學生獨立地識譜， 獨立的分析音樂語言、處理音樂語言。唯此才能培養(yǎng)學生的音樂的辨識能力和記憶能力，獨立的思維能力。

（二）音樂感知力

存在即被感知。音樂無色無味，存在于意識形態(tài)，通過聲音的傳導綻放著自身的優(yōu)雅和魅力。一場震撼的視聽盛宴，能產(chǎn)生反響的必定需要聽者產(chǎn)生感情上的共鳴，一種來自內(nèi)心深處的感知力。音樂的美不是來自視覺的沖擊，而是一種內(nèi)心深處的歡樂，視唱練耳的訓練正是在教導學生如何去挖掘內(nèi)心深處的快樂。音樂是一種存在于大腦中完全動態(tài)的藝術(shù)，對音樂的感知需要了解音樂背后的和潛在的思想內(nèi)涵，無法通過表象感知，大量的視聽練耳訓練必不可少。

（三）音樂想象力

如上文提過的，音樂是個體意識形態(tài)的外在展現(xiàn)，高低起伏的音準和時緩時急的節(jié)奏都是不同情感的展現(xiàn)，個體不同的理解會賦予音樂不一樣的生命。視唱練耳的存在，使得音樂學習者可以將虛無的樂符在大腦中自由加以想象，將靜止不動的音符組合成美妙的音樂，用不同的情感演繹不一樣的靈魂。所以視唱練耳的訓練在一定程度上更注重的是通過體驗和理解，將學生對音樂作品的想象力展現(xiàn)出來。

（四）音樂表現(xiàn)力

音樂跟文學一樣具有表現(xiàn)力，不同的是，文學主要通過特定的環(huán)境和人物心理刻畫畫面，渲染氛圍，而音樂則是通過視唱表現(xiàn)情感，所以在視唱練耳的訓練中，對節(jié)奏的把握和音準的細節(jié)要求顯得尤為重要，只有先將基本的視唱基礎(chǔ)打牢，才能賦予節(jié)奏和歌詞以情感，讓音樂帶有靈魂的飛越，彰顯音樂的表現(xiàn)力。

三、視唱練耳在音樂學習中的作用

（一）視唱練耳在聲樂表演中的作用

學生學習中最忌諱的是不懂舉一反三，照搬經(jīng)驗或者課本，在音樂學習中也是一樣的道理，在教導學生的過程中不乏一些思維固執(zhí)的個例，如一味的認為視唱練耳只是重復性的將音符一成不變的通過聲帶展現(xiàn)出來，不懂得去體味音樂深層次的內(nèi)涵，包括呼吸和節(jié)奏的調(diào)整及改善，一場優(yōu)秀的音樂盛宴是需要深入了解作品，將作品的內(nèi)涵通過自身理解的方式展現(xiàn)出來的，而這一切的演繹都離不開視唱練耳所打下的基礎(chǔ)，就像建房子需要筑基一樣，基礎(chǔ)不打穩(wěn)，藝術(shù)之路的建筑終究會倒下。

唱分為獨唱和合唱，不管在哪種演唱形式中，視唱練耳都擁有無可替代的的重要地位。訓練是枯燥的，視唱練耳的練習作品中也不乏單調(diào)的曲目，其主要目的是為推動學生對音樂音律的感知和體驗。在美聲作品的唱法中，調(diào)性對比的感覺是演唱者必備的技能之一，只有通過平時的視唱練耳訓練，才能在演繹上精準的展現(xiàn)作品的音樂色彩和美感。

學習是一項需要不斷挖掘的工程，音樂學習中也不乏艱辛的過程，對獨唱而言，在作品演繹中，作品本身是不會說話的，不會主動告知學習者怎樣去轉(zhuǎn)調(diào)，怎樣在音節(jié)的關(guān)聯(lián)處表達相關(guān)感情，歌唱者需要通過自身的聽覺去找相關(guān)聯(lián)系，通過自身的情緒和理解去傳達音樂需要傳遞出的感情，

任何節(jié)奏和音準的細小瑕疵，都會對和弦產(chǎn)生影響，影響樂曲的表達。合唱歌曲會因不同和弦的變化而變換出多種情感的音樂，所以在合唱中每個人音準的表達顯得尤為重要，對音準把握的基本功要求也自然提升，必須需要扎實的視唱練耳能力，只有這樣才能準確把握其中的銜接關(guān)聯(lián)，展現(xiàn)高質(zhì)量的合唱作品。

（二）視唱練耳在器樂演奏中的作用

我們通常情況下會將大型器樂表演稱之為“演奏會”，所謂“演奏”，一方面表達了在器樂表演中，音樂人需要將音樂內(nèi)部的情感演繹，另一方面也展現(xiàn)了對節(jié)奏的高要求，強調(diào)節(jié)奏的重要性。對節(jié)奏的把控不是簡單的懂得識譜就可以掌握的，對音樂的感覺和旋律的把控需要通過視唱練耳練習來加以訓練，在初學者的演奏中，經(jīng)常會出現(xiàn)演奏的樂曲沒有任何的情感和節(jié)奏的現(xiàn)象，給人以空洞無趣的感覺，只停留在對音樂表層音符關(guān)注的層面上，不難看出，視唱練耳對器樂內(nèi)涵的學習起到了極具重要的作用。

鋼琴演奏家孔祥東說過“音樂有足夠的表現(xiàn)力，沒有一種樂器可以超過我們的聲帶， 歌唱練習法可以讓你學會用感清來演奏。”提高這種能力方法只有視唱訓練。視唱練耳的訓練可以讓學習者感受到節(jié)奏本身的律動美，在抒發(fā)感情的同時讓作品更加的生動和形象，只有具備靈魂的演奏才能讓聽者達到共鳴，而視唱練耳是達到這一目的的最重要的途徑。

初學者在學習器樂時，通常是以單純的記憶和模仿為主，導致樂曲節(jié)奏不連貫，視唱練耳的訓練正是糾正了這一偏向，引導著學生在音樂學習中明確每一個音程之間的音高關(guān)系，這一訓練方法對音樂學習的專業(yè)性起到了不可比擬的影響。

四、結(jié)語

視唱練耳是基本課程，視唱練耳能力的高低決定了學習者后期對聲樂學習的難易程度的定義，視唱練耳能力的提升，有助于音樂學習者在音樂學習中快速找到音準，把握好發(fā)聲位置和音域的寬廣，對學生音律感和節(jié)奏感的加強具有重要意義，同時也有助于學習者在音樂演繹中更加自由的掌控音樂的調(diào)性，隨時根據(jù)曲風的不同呈現(xiàn)出具有特色的音樂作品，激發(fā)學生的音樂潛能及創(chuàng)作性，呈現(xiàn)出更好的帶有時代氣息的音樂作品。

綜上所述，視唱練耳對音樂學習的作用非常重要，音樂的表演、創(chuàng)作都離不開視唱練耳這一基本音樂活動。在長期的訓練下，音樂學習的理論得以與實踐相結(jié)合，音樂學習者在提升自己基本技能的同時對音樂內(nèi)在的情感與表現(xiàn)力的展現(xiàn)不斷加強，對音樂賞析的力度更加透徹。視唱練耳對學生音樂素質(zhì)的提升產(chǎn)生了較為重大的影響，可以說是開啟音樂大門的一把鑰匙，其學習的必要性和重要性不言而喻。

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