朱學(xué)民（大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，遼寧 大連 116000）

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音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校國(guó)際化辦學(xué)的探析
——以大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)音樂(lè)系為例

朱學(xué)民
（大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，遼寧 大連 116000）

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校的國(guó)際化辦學(xué)日益頻繁。這種國(guó)際化辦學(xué)項(xiàng)目也取得了一定的成就，但是隨之而來(lái)的問(wèn)題更應(yīng)該引起我們的注意。本文以大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)音樂(lè)系為例探討我國(guó)音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校國(guó)際化辦學(xué)的意義、現(xiàn)狀與問(wèn)題和發(fā)展策略， 以引起人們關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)學(xué)；國(guó)際化辦學(xué)；高等教育

隨著經(jīng)濟(jì)全球化及國(guó)際交流與合作進(jìn)程的加快，我國(guó)音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校國(guó)際化辦學(xué)的規(guī)模和形式不僅得到了充分的發(fā)展，而且也成為了現(xiàn)代教育體系發(fā)展的必然趨勢(shì)。近幾年來(lái)，我國(guó)高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)在不同層面上堅(jiān)持著面向國(guó)際化的發(fā)展策略，積極推動(dòng)了高校間的國(guó)際化聯(lián)合辦學(xué)水平。但與此同時(shí)，我國(guó)高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)國(guó)際化聯(lián)合辦學(xué)也出現(xiàn)了不少問(wèn)題和新的挑戰(zhàn)。因此，我們既要面對(duì)這些問(wèn)題，又要迎接這些新的挑戰(zhàn)，要進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)國(guó)際化聯(lián)合辦學(xué)的規(guī)模和形式。本文以大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)音樂(lè)系為例進(jìn)行音樂(lè)學(xué)專業(yè)高校國(guó)際化辦學(xué)的探析。

一、音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校國(guó)際化辦學(xué)的意義

大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)音樂(lè)系成立于2012年，其前身是2005年國(guó)際藝術(shù)學(xué)院設(shè)立的音樂(lè)學(xué)專業(yè)。建系以來(lái)，音樂(lè)系充分利用語(yǔ)言類院校的大好平臺(tái)，一直實(shí)行“音樂(lè)+英語(yǔ)、音樂(lè)+日語(yǔ)、音樂(lè)+西班牙語(yǔ)、音樂(lè)+韓國(guó)語(yǔ)”等音樂(lè)結(jié)合外語(yǔ)的教學(xué)模式，不斷拓寬國(guó)際化辦學(xué)渠道。迄今已與日本、韓國(guó)、西班牙等國(guó)外學(xué)校建立了國(guó)際化辦學(xué)關(guān)系，并實(shí)行了“2+2”聯(lián)合辦學(xué)模式，即學(xué)生一、二年級(jí)在大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)習(xí)；三、四年級(jí)赴國(guó)外大學(xué)學(xué)習(xí)，雙方互認(rèn)學(xué)分，達(dá)到兩校本科階段學(xué)習(xí)要求的學(xué)生，將獲得國(guó)內(nèi)外兩校的畢業(yè)證書(shū)和學(xué)士學(xué)位證書(shū)。

（一）音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校國(guó)際化辦學(xué)有利于吸收國(guó)外先進(jìn)教育模式和教育理念，能夠牽動(dòng)國(guó)內(nèi)音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校的教育理念和教學(xué)改革等方面的轉(zhuǎn)變和提高

大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)音樂(lè)系至成立以來(lái)一直堅(jiān)持著國(guó)際化辦學(xué)理念，不斷拓寬國(guó)際化辦學(xué)渠道。目前與日本、西班牙、韓國(guó)等國(guó)家的音樂(lè)院校建立了國(guó)際化聯(lián)合辦學(xué)模式。我系通過(guò)與以上不同國(guó)家音樂(lè)院校開(kāi)展國(guó)際化聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)習(xí)和積累了國(guó)外豐富和先進(jìn)的教學(xué)理念和教育經(jīng)驗(yàn)。其中包括與國(guó)內(nèi)藝術(shù)院校有所不同的人才培養(yǎng)方案與目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教學(xué)方法等。這不僅有助于提高我系的教育質(zhì)量，還有助于提高我系教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行研究和改革的積極性。

（二）音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校國(guó)際化辦學(xué)有利于提高國(guó)內(nèi)院校在國(guó)際舞臺(tái)上的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力

大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)音樂(lè)系至成立以來(lái)一直堅(jiān)持國(guó)際化聯(lián)合辦學(xué)的同時(shí)，多次受到國(guó)家漢辦/孔子學(xué)院總部的委派，先后赴韓國(guó)、日本、俄羅斯、阿聯(lián)酋、土耳其、哥倫比亞、秘魯、巴西、圭亞那等國(guó)家進(jìn)行巡演，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，深受國(guó)際友人的好評(píng)和贊揚(yáng)。這不僅展示了我系音樂(lè)學(xué)專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展與成就，而且還大大提高了大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)音樂(lè)系在國(guó)際舞臺(tái)上的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校國(guó)際化辦學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“留學(xué)夢(mèng)”

大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)音樂(lè)系以借助語(yǔ)言類院校的大好平臺(tái)，實(shí)行“音樂(lè)+英語(yǔ)、音樂(lè)+日語(yǔ)、音樂(lè)+韓語(yǔ)、音樂(lè)+西班牙語(yǔ)”等音樂(lè)與外語(yǔ)相結(jié)合的教學(xué)模式和國(guó)外的考試模式。讓學(xué)生先在國(guó)內(nèi)適應(yīng)國(guó)外大學(xué)的教學(xué)模式和考試模式，出國(guó)前提前接觸境外教育機(jī)構(gòu)的教育方式。等到語(yǔ)言（外語(yǔ)）表達(dá)能力和交流、溝通能力臻于成熟的情況下再出國(guó)，不僅能夠免去留學(xué)生在當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言學(xué)院學(xué)習(xí)語(yǔ)言的繁瑣環(huán)節(jié)，還能夠使學(xué)生盡快融入到國(guó)外的教育和教學(xué)環(huán)境中去。

二、音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校國(guó)際化辦學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校國(guó)際化辦學(xué)的現(xiàn)狀

自原國(guó)家教委頒布《中外合作辦學(xué)暫行規(guī)定》以來(lái)，我國(guó)高等院校國(guó)際化聯(lián)合辦學(xué)模式雨后春筍般地迅速增加，辦學(xué)理念和模式日益多樣化。特別是在我國(guó)高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校中，國(guó)際化聯(lián)合辦學(xué)作為一種嶄新的教育理念和教育模式已成為了一定的發(fā)展趨勢(shì)，也在突飛猛進(jìn)地發(fā)展著。

目前，大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)音樂(lè)系也在不斷地?cái)U(kuò)展國(guó)際化辦學(xué)的規(guī)模和力度，迄今已與韓國(guó)大邱藝術(shù)大學(xué)、日本名古屋音樂(lè)大學(xué)、日本岡山作陽(yáng)大學(xué)音樂(lè)學(xué)院、西班牙羅維拉大學(xué)等國(guó)外學(xué)校建立了國(guó)際化辦學(xué)與交流關(guān)系。實(shí)行了“2+2”“3+1”的國(guó)際化聯(lián)合辦學(xué)模式，這種辦學(xué)模式不僅拓寬了音樂(lè)學(xué)專業(yè)的發(fā)展途徑，而且增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校國(guó)際化辦學(xué)所存在的問(wèn)題

目前來(lái)看，在我國(guó)音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校國(guó)際化辦學(xué)項(xiàng)目已經(jīng)取得了一定的成就與發(fā)展。但我們不得不承認(rèn)在飛速發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了很多問(wèn)題和隱患。首先，表現(xiàn)在音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校對(duì)開(kāi)展國(guó)際化聯(lián)合辦學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深刻， 只停留在其表面形式上，而沒(méi)上升到其真正的內(nèi)涵上；其次，作為參與國(guó)際化辦學(xué)中的主體——教師和學(xué)生，缺乏對(duì)國(guó)際視野與對(duì)外交流等方面的綜合能力；再次，我國(guó)音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校與國(guó)外音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校之間也存在著很大差異。例如：培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等方面。

三、音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校國(guó)際化辦學(xué)的發(fā)展策略

（一）加強(qiáng)《音樂(lè)+外語(yǔ)》的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合能力

外語(yǔ)是對(duì)外交流過(guò)程中必不可少的一門(mén)寶劍，外語(yǔ)能力的好壞直接影響著對(duì)外交流的效果。但是，在我國(guó)音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校的普遍現(xiàn)象是只重視音樂(lè)專業(yè)課程，把外語(yǔ)置之門(mén)外。這一現(xiàn)象直接阻礙了我國(guó)音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校的發(fā)展和音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校國(guó)際化辦學(xué)的前進(jìn)步伐。

大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)音樂(lè)系的課程體系中，每周安排了8節(jié)外語(yǔ)課程。通過(guò)近幾年的《音樂(lè)+外語(yǔ)》的教學(xué)實(shí)踐，起到了良好的效果。大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)音樂(lè)系多次受到國(guó)家漢辦/孔子學(xué)院總部的委派，先后赴韓國(guó)、日本、俄羅斯、阿聯(lián)酋、土耳其、哥倫比亞、秘魯、巴西、圭亞那等國(guó)家進(jìn)行巡演，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化。在巡演與交流過(guò)程中，學(xué)生們一口流利的外語(yǔ)，深受國(guó)際友人的好評(píng)和贊揚(yáng)。

（二）加強(qiáng)《國(guó)際交換生》與《外教和支教》政策

雖然國(guó)外音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校的學(xué)制與國(guó)內(nèi)音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校的學(xué)制相似，但是，他們之間也存在著培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等方面的差異。因此，可以通過(guò)《國(guó)際交換生》與《外教和支教》政策，互相了解對(duì)方院校的學(xué)生水平和教師的教育教學(xué)方式和方法。最后，按照所感受和體會(huì)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)，來(lái)完善和定制雙方的培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，提高音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校國(guó)際化辦學(xué)的教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)。

大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)音樂(lè)系，建系以來(lái)一直試行著《國(guó)際交換生》政策，每年都有一批本校學(xué)生赴韓國(guó)、日本、西班牙等國(guó)家音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校學(xué)習(xí)一至兩年，也有一批國(guó)外的學(xué)生到大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)音樂(lè)系學(xué)習(xí)一至兩年。通過(guò)本校學(xué)生反饋給我們的信息和外國(guó)學(xué)生在我系學(xué)習(xí)過(guò)程，我們積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和豐富的資源。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)學(xué)專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)模式在我國(guó)尚處于萌芽階段， 也出現(xiàn)了不少問(wèn)題和一些隱患。但是，只要我們能正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題和及時(shí)地解決問(wèn)題，我國(guó)音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校國(guó)際化辦學(xué)的能力和水平會(huì)蒸蒸日上。這就需要我們音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校教育工作者的思考與研究、探索與發(fā)現(xiàn)，以科學(xué)、有效地推進(jìn)音樂(lè)學(xué)專業(yè)院校國(guó)際化辦學(xué)項(xiàng)目的順利進(jìn)展。

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基金項(xiàng)目：本文系2013遼寧省教育廳科學(xué)研究一般項(xiàng)目《高校音樂(lè)專業(yè)國(guó)際音樂(lè)文化交流研究》，項(xiàng)目編號(hào)：W2013192。