侯潤蕓（江蘇省淮安市淮海路小學(xué)，江蘇 淮安 223001）

?

淺談小學(xué)音樂課常見的導(dǎo)入方法

侯潤蕓
（江蘇省淮安市淮海路小學(xué)，江蘇 淮安 223001）

【摘要】課堂的導(dǎo)入是教師在上課開始前引導(dǎo)學(xué)生進入課堂狀態(tài)的一種行為。精彩的課堂導(dǎo)入，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。 小學(xué)音樂課堂的導(dǎo)入的方法有很多，它沒有固定的導(dǎo)入模式。每節(jié)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，都是要學(xué)生浸入一個良好的、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，用建筑大樓來比喻，就像扎實的地基，課堂有好的開始就會有好的過程。課堂導(dǎo)入是一個好的課堂教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。因此，在課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)的導(dǎo)入至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；音樂課；導(dǎo)入方法

良好的開端是成功的一半。所以課堂導(dǎo)入是每節(jié)課開始的重要環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學(xué)不可忽視的環(huán)節(jié)。所謂導(dǎo)入，教師在教授新課程前，先設(shè)計好教學(xué)方式，借助某種技巧，巧妙地讓學(xué)生浸入到音樂課堂中。課堂導(dǎo)入體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性，對小學(xué)音樂課堂，設(shè)計好課前的導(dǎo)入、運用好教學(xué)過程中的導(dǎo)入，都會有良好的教學(xué)效果，所以教師應(yīng)重視課堂導(dǎo)入，它為每節(jié)課的成功奠定基礎(chǔ)，為教師的授課創(chuàng)造了有利的條件。音樂教師通過所學(xué)教材，根據(jù)小學(xué)生年級的特點、身心發(fā)展規(guī)律、歌曲風(fēng)格精心挑選，設(shè)計出有創(chuàng)造性的導(dǎo)入方法。現(xiàn)根據(jù)教學(xué)實際把導(dǎo)入方法總結(jié)為以下幾種：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課程之前，先帶學(xué)生復(fù)習(xí)一下與新課程有關(guān)的內(nèi)容，往往新知識與舊知識之間有很大的內(nèi)在聯(lián)系，從而為學(xué)習(xí)新課程做鋪墊。例如，學(xué)生已經(jīng)掌握了四二拍的含義每小節(jié)兩拍，以四分音符為一拍，在此基礎(chǔ)上，教師通過復(fù)習(xí)四二拍的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解，掌握四三拍的含義并找出它們的區(qū)別與聯(lián)系。

二、謎語導(dǎo)入法

猜謎語是小學(xué)生最喜歡的游戲之一。用謎語導(dǎo)入法不但能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能提高了思維能力。例如：在學(xué)習(xí)《小燕子》一課時，老師先要問學(xué)生：“身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回來早”，說能告訴我他是什么呢？然后還要上臺表演一下他的樣子。頓時課堂氣氛就活躍起來了，學(xué)生都進行了形象的表演。

三、故事導(dǎo)入法

小學(xué)生都喜歡聽故事，在音樂課開始之前，老師通過講述與新課堂內(nèi)容相關(guān)的故事，來吸引學(xué)生從故事情境中浸入課堂氛圍中，有利于教師對新課堂的展開。 用來導(dǎo)入課堂的故事不易太長，只是選擇的故事與課堂有相關(guān)性。在故事的基礎(chǔ)上教師根據(jù)課堂的需要進行分析，從而通過故事內(nèi)容把孩子注意力轉(zhuǎn)移到所學(xué)內(nèi)容上來。例如：在學(xué)習(xí)《好孩子要誠實》一課時，老師先給學(xué)生講述一個故事：我們鄰居有個活潑可愛的小女孩，特別招人喜歡，有一天她來我家玩，喜歡上我家小貓了，就在客廳跟小貓追趕起來了，在追趕的過程中不小心把花瓶給打破了，當(dāng)時大人誰也沒看見，這個小女孩該怎么辦呢？學(xué)生們給出不同的答案，老師引導(dǎo)學(xué)生選擇正確答案并給與表揚，從而引出課堂講述內(nèi)容。

四、表演導(dǎo)入法

小學(xué)生也喜歡上臺表演，老師根據(jù)新課堂的需要，可以選擇班內(nèi)的音樂、舞蹈方面的特長生，在新課堂開始之前上臺表演。例如：學(xué)習(xí)《小白兔》一課時，老師先準備好一身白色的衣服，一個白色面具（眼睛必須是紅色的，還要帶耳朵），桌子上擺上蘿卜和蔬菜，然后學(xué)生穿好衣服，戴上面具蹦蹦跳跳的上臺了，吃根蘿卜、吃點蔬菜，臺下的學(xué)生很容易就會想到小白兔，接下來老師引導(dǎo)學(xué)生回到課本內(nèi)容，開始學(xué)習(xí)新課程 。

五、情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入法要求教師根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)慢慢的浸入課堂。這種方法直觀、形象，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《種瓜》一課時，教師先制作一個西瓜道具，課堂上將這些五顏六色的大西瓜貼在黑板上，并形象逼真地畫上根、莖、葉和一片瓜地。教師通過制作與課題相符的教學(xué)情境，來刺激學(xué)生進行感官認識，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，同時也體會到種瓜的艱辛，無形之中進行了思想滲透，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

六、提問導(dǎo)入法

在上新課前，教師通過提問制造懸念來激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生注意力集中。首先問題難度要適中，要符合小學(xué)生的特點，不要太難，盡量要問題新穎有趣，跟所學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系。例如：學(xué)習(xí)《動物說話》一課時，老師先從常見的動物開始提問，誰知道小雞怎么叫呢？學(xué)生們紛紛模仿：嘰嘰嘰；老師又問：小貓怎么叫呢？學(xué)生模仿：喵喵喵；老師又問：同學(xué)們還能模仿其他動物的聲音嗎？小鴨：嘎嘎嘎，小狗：汪汪汪……如此反復(fù)，從而進入主題。

首先，良好的課堂導(dǎo)入法能使新舊知識密切聯(lián)系，便于學(xué)生理解和接受新知識。也可以利用新舊知識內(nèi)容之間相似之處，把學(xué)生思路過渡到追求未來上來，以舊引新，學(xué)新聯(lián)舊，新舊相連。這樣，學(xué)生的知識就會像鏈條一樣，記憶牢固。其次，良好的課堂導(dǎo)入法還能啟發(fā)學(xué)生積極思考，擴展思維，豐富學(xué)生的想象力和觀察力，從而實現(xiàn)教育的認知功能。再者，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生注意力集中，也能提高課教師的教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師課堂把握好課堂內(nèi)容，適當(dāng)選用導(dǎo)入方法，集中學(xué)生注意力，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。

總之，小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入法在課堂教學(xué)中是至關(guān)重要的，但是課堂導(dǎo)入的方法也是千變?nèi)f化的，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入法是開啟學(xué)生走進音樂殿堂的一把金鑰匙。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容、學(xué)生的身心發(fā)展特點、學(xué)校環(huán)境條件等因素，不斷改變導(dǎo)入方法，使學(xué)生一如既往的保持一種新鮮感，積極主動地去學(xué)習(xí)。當(dāng)然，不管什么方法都要遵循新課程改革的要求，因材施教、有效教學(xué)，從而實現(xiàn)音樂教學(xué)的價值。

參考文獻

［1］梁郁郁，韓啟超.新課標下小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入法初探［J］.文教資料，2012，（4）.

［2］俞加平.小學(xué)音樂課導(dǎo)入方法之我見［J］.2011，（3）.

［3］張建波.在小學(xué)音樂教學(xué)中如何進行課堂導(dǎo)入［J］.科技視界.