張祖聞（常熟理工學院，江蘇 蘇州 215500）

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淺談蘇北農(nóng)村初中音樂教育的現(xiàn)狀與對策

張祖聞
（常熟理工學院，江蘇 蘇州 215500）

【摘要】音樂教育是學生素質(zhì)教育中不可缺少的部分，對培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和個性發(fā)展有著重要的作用，但因為現(xiàn)行的應試教育制度等原因，在農(nóng)村初中音樂教育未能得到足夠重視。本文以蘇北農(nóng)村部分初中為調(diào)查對象，對其音樂教育現(xiàn)狀進行考察，并提出了相應的對策，以期推動蘇北農(nóng)村初中音樂教育的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】蘇北農(nóng)村初中；音樂教育；現(xiàn)狀

一、蘇北農(nóng)村初中音樂教育的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村初中音樂教師數(shù)量較少、質(zhì)量欠優(yōu)

在蘇北廣大農(nóng)村初中，音樂教師數(shù)量普遍缺乏。幾年前就有調(diào)查表明，我國農(nóng)村中小學九十多萬所中，音樂教師才近十萬人，假如每所學校配備一名音樂教師，以目前全國所有高校的師資培訓能力，則需六十年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。更何況像蘇北這些經(jīng)濟落后、根本沒人愿意去的農(nóng)村初中呢？雖然也有一部分高校音樂專業(yè)畢業(yè)的學生選擇了農(nóng)村，但是大多數(shù)的學生還是選擇留在條件相對較好的縣城或城鎮(zhèn)的學校中任教，而不愿前往農(nóng)村任教。由此可見，農(nóng)村初中音樂教師的數(shù)量是多么有限。然而為了解決農(nóng)村初中音樂教師缺乏這個問題，有關(guān)部門只是敷衍了事，聘請一些理論水平低，專業(yè)技能差的所謂“半吊子”的音樂教師擔任音樂教師。正是因為這一緣故，蘇北農(nóng)村初中的音樂課基本是唱歌課，甚至干脆不上，對于音樂方面的知識根本不作任何要求。在這些初中兼職的老師大部分都沒有接受過嚴格的、規(guī)范的音樂教育的學習，他們?nèi)狈防碇R和音樂教育的基本素質(zhì)。也有專職的音樂教師，這些音樂教師中大多都是學前專業(yè)音樂班畢業(yè)，學歷低，教育方法落后。然而很多考上大學的音樂教育專業(yè)的農(nóng)村學生中，他們中大部分人報考音樂的目的并不是真正的熱愛音樂教育事業(yè)，而是因為以他們的文化成績根本考不了大學，所以才選擇了音樂這條路，他們也根本沒想過自己會回到農(nóng)村來當一名音樂教師。盡管這些年我國高校的音樂專業(yè)不斷擴招，人數(shù)也是大幅的增加，但是那么多的音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就是不愿意去農(nóng)村，造成了農(nóng)村初中音樂教育而來越落后。合格的音樂教師日趨變少，這也是蘇北農(nóng)村初中音樂教育的致命缺點。

（二）農(nóng)村初中音樂教學的硬件設施太差

擁有完善的教學設施是學校教育教學工作順利進行的前提，也是提高教學質(zhì)量、改進教學方法的物質(zhì)基礎。在廣大的農(nóng)村初中，有的學校根本沒有音樂教室，更別談各種樂器和實施教學的多媒體了。盼望能有一間配有現(xiàn)代化教學設備的音樂教室，那簡直是在做白日夢。在那些開設音樂課的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中當中，能有一架舊鋼琴就算不錯了。而在農(nóng)村初中上音樂課，唱歌就是最好的音樂課了，他們沒有鋼琴伴奏，只有音樂老師給他們教唱一些流行歌曲。這些農(nóng)村初中的學生大部分連do、re、mi、fa、so、la、si都不知道，即使有些學生知道，他們也完全不知道什么是音高概念。如今，音樂對我們的生活來講已經(jīng)是必不可少的一部分了，而農(nóng)村初中還有這么多的樂盲，實在令人驚嘆。蘇北農(nóng)村初中這樣的教學條件，即使有專業(yè)的音樂教師來教課，也很難提高音樂教育的質(zhì)量。

二、蘇北農(nóng)村初中音樂教育現(xiàn)狀不容樂觀的原因分析

（一）政府和教育部門對農(nóng)村初中音樂教育關(guān)注不夠

政府和教育行政部門的領導， 他們把主要精力都放在了文化課的教學上，對音樂等美育教學關(guān)注不夠。在應試教育的沖擊下，教育部門制定政策時注重升學率，輕視、甚至忽視了音樂教育。農(nóng)村初中為了響應素質(zhì)教育的號召，開設了音樂課，領導對音樂課從來也只是不聞不問的態(tài)度，從不深入音樂課堂去檢查。農(nóng)村初中的校長們更是認為音樂課只是所謂的三流學科，不是升學考試的科目，學生對音樂知識水平掌握的多少并不會影響學校的升學率。在這些學校的課表上雖然有音樂課，但是那只是為了應付上級的檢查而臨時加上去的。農(nóng)村初中學生在初一、初二時一個學期可能會上幾節(jié)音樂課，到了初三音樂課都是被其他的主課所代替。由于有蘇北農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低，教育經(jīng)費的投入太少，在現(xiàn)有的教育經(jīng)費中用于音樂教育的份額微乎其微，教學計劃根本不能落實。

（二）農(nóng)村家長對音樂教育知之甚少

農(nóng)村家長普遍音樂素養(yǎng)不高，他們思想教條，經(jīng)濟又不富裕，忙于應付生計，對音樂教育更有誤解。他們認為孩子在學校學好文化，在中考時能榜上有名，這才是農(nóng)村孩子家長們的夙愿。他們甚至會認為音樂課會占用孩子們學習文化的時間，干擾孩子學習文化。在蘇北乃至全中國的農(nóng)村，很多家長認為孩子學音樂沒用，因為這些家長本身就不懂音樂之美、不懂音樂對人格的影響、不懂音樂可以培養(yǎng)高尚的情操、不知道音樂可以提高綜合素質(zhì)。所以農(nóng)村的家長就不重視孩子的音樂教育，更談不上從小給孩子營造良好的音樂氛圍了。家庭是孩子成長的第一所學校，這從根本上導致了農(nóng)村初中音樂教育的落后。

（三）社會對農(nóng)村初中音樂教育缺乏支持

全社會對農(nóng)村初中音樂教育缺乏必要的社會支持。在學校音樂課被霸占，改上語數(shù)外物理化等課，即使有補課也不會針對音樂課開展，音樂教師成為了不受重視的對象。在校外有很多補習班都是圍繞語文、數(shù)學、外語等文化課程，營造了一種注重文化、輕視藝術(shù)的社會氛圍。而且學習音樂的費用高，而農(nóng)村家庭難以接受高額的課時費，更不會花錢給孩子學音樂了。中國幾千年的文化傳統(tǒng)使得農(nóng)村人狹隘地認為“知識改變命運”就是“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，他們死守這樣的“真理”， 覺得學音樂對未來的工作毫無益處。

三、改善蘇北農(nóng)村初中音樂教育現(xiàn)狀的對策

（一）當?shù)卣蛯W校要加大對農(nóng)村初中音樂教育的投入

目前，政府部門積極響應國家的號召注重素質(zhì)教育，而音樂教學設施直接影響了素質(zhì)教育和音樂教育的前進。因此政府應該繼續(xù)加大教育投入，改善農(nóng)村初中音樂教學條件，修建配備鋼琴、多媒體教學設備的音樂教室和擺有各種常見樂器的樂器展覽室。學校的圖書館也應該購買一些關(guān)于音樂的書籍、雜志等，給老師和學生收集查閱資料使用。只有完善農(nóng)村教育經(jīng)費保障制度和責任監(jiān)督機制，確保各級經(jīng)費及時、足額到位，才能完善蘇北農(nóng)村初中音樂教育的硬件設施。

（二）教育部門要加強農(nóng)村初中音樂教師師資隊伍建設

要加強師資隊伍建設，政府應該推出相應的政策吸引音樂專業(yè)的應屆畢業(yè)生到農(nóng)村初中去工作，提升音樂教師隊伍的整體素質(zhì)。目前，每年都有大量的音樂專業(yè)畢業(yè)生，這些畢業(yè)生如果能到農(nóng)村初中工作，把高等教育中先進的理念帶到農(nóng)村初中，必然能提高農(nóng)村初中音樂教育水平。所以要提倡高校在全國范圍內(nèi)擴大招收音樂專業(yè)學生，并動員應屆畢業(yè)生深入廣大農(nóng)村初中去工作。教育部門應該加強教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂教師應該具備寬廣深厚的文化知識，以音樂特有的語言去創(chuàng)造具有時代性、民族性的文化人。特別是新課程改革后，要求教師具備多元的知識體系才能勝任教學工作。因此系統(tǒng)的音樂文化知識是一位合格的音樂老師所具備的專業(yè)技能；其次，音樂教師還要了解和掌握人文學科方面的知識；再次，音樂教師還要充分掌握音樂教育理論知識，通過音樂教育使學生學會有表情地演唱、演奏、欣賞音樂。而這一切都需要對音樂教師進行系統(tǒng)的培訓才能提高農(nóng)村初中音樂教師素質(zhì)，改善農(nóng)村初中音樂教育質(zhì)量。

（三）農(nóng)村家長要轉(zhuǎn)變教育觀念

農(nóng)村家長需要重新認識音樂教育對孩子素質(zhì)教育的重要性，要提高學生家長對音樂的認識，讓他們從內(nèi)心覺得音樂教育不會影響孩子學習。要讓農(nóng)村家長知道良好的音樂教育，是有利于開發(fā)學生的智力，促進其他能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，使孩子綜合素質(zhì)得到提高。要把音樂教育同國民素質(zhì)結(jié)合起來，上升到孩子全面發(fā)展的高度來與家長溝通。

（四）社會要營造積極的氛圍

在音樂教學目標下，學校根據(jù)實際情況有選擇性的設置活動內(nèi)容，運用多種不同的形式為學生組織音樂活動。比如說校園歌詠活動，歌詠活動是實踐性很強的音樂活動，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力和審美能力的有效途徑；也可以開展音樂欣賞會和音樂講座，給學生普及音樂知識；還可以有音樂采風或社會慰問演出活動，這樣就會使得音樂和農(nóng)村家長們接觸，讓他們了解音樂，從而使音樂教育得到全社會的支持，改善農(nóng)村輿論。各個地方可以針對地方特色開展音樂教育。鹽城地區(qū)是革命老區(qū)，可以通過參觀新四軍紀念館等方式，將音樂教育與愛國主義教育相結(jié)合，讓學生在革命歌曲中弘揚愛國主義精神。

正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，解決蘇北農(nóng)村初中音樂教育的困境也非一蹴而就的事情。需要政府、社會和家庭三位一體的綜合體系共同發(fā)揮作用，這樣才能使農(nóng)村初中的音樂教育得以正常開展。只有真正重視蘇北農(nóng)村初中的音樂教育，才能做到縮小城鄉(xiāng)的音樂教育差距，讓農(nóng)村孩子不會輸在人生的起點。

參考文獻

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