趙 靜（保山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 ，云南 保山 678000）

?

淺談體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)在大學(xué)音樂中的應(yīng)用

趙 靜
（保山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 ，云南 保山 678000）

【摘要】我國(guó)音樂教學(xué)比其他國(guó)家起源要早，但是由于受到多方面因素的制約和教育改革的不徹底性，導(dǎo)致近幾年來各個(gè)年級(jí)階段未能形成良好的音樂知識(shí)銜接，尤其對(duì)于大學(xué)音樂來講，在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于教學(xué)手段、理論和方法等都十分傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容也很陳舊，所以這將很難達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生極度的厭學(xué)心理。將體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)方法應(yīng)用到大學(xué)音樂課堂之上，這樣才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。本文就將結(jié)合筆者多年的大學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體驗(yàn)式音樂教學(xué)法在大學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式；音樂欣賞；大學(xué)音樂

應(yīng)試教育導(dǎo)致音樂教學(xué)一直不被教師和學(xué)生重視，這導(dǎo)致教育教學(xué)過程中嚴(yán)重扭曲了我國(guó)的大學(xué)音樂教學(xué)，導(dǎo)致教育的封閉性，這也是我國(guó)很多大學(xué)音樂課堂普遍存在的現(xiàn)狀，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的能力差距極大，音樂成績(jī)較差的學(xué)生也對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，繼而影響了大學(xué)音樂教學(xué)的整體效率。大學(xué)教師要想搞好大學(xué)音樂教學(xué)這門課程，就必須采用學(xué)生能夠接受的教學(xué)方法，在眾多音樂教學(xué)方法中，筆者認(rèn)為體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)對(duì)大學(xué)音樂教學(xué)意義重大，能夠幫助學(xué)生提高音樂感知力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。那么，教師又該怎樣將體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)應(yīng)用到大學(xué)音樂教學(xué)中呢？筆者認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)：

一、合理運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體也在大學(xué)教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用，這為我國(guó)大學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)創(chuàng)新提供了便利的條件，大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂最需要的就是興趣，興趣才是最好的老師。多媒體的運(yùn)用便很好的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師能夠借助多媒體拉近與學(xué)生的距離，使得音樂教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)形象，學(xué)生在此過程中的音樂表現(xiàn)能力和欣賞力也能轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《藍(lán)色多瑙河》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以借助多媒體來播放相關(guān)的音樂作品，幫助學(xué)生了解有關(guān)多瑙河的相關(guān)信息和景觀，通過音樂欣賞激發(fā)學(xué)生的興趣。在這部曲子中，第一圓舞曲中的多瑙河有著柔軟的波瀾。也呈現(xiàn)出人們?cè)谧匀画h(huán)境下翩翩起舞的情境；第二圓舞曲表現(xiàn)了阿爾卑斯山之下眾多舞者穿著鵝絨舞裙愉快起舞的情境，這部分內(nèi)容相比第一圓舞曲要更有活力，更加健美，有一種生命的力量之感；第三圓舞曲多了一份活力四射，少了一種沖動(dòng)感，旋轉(zhuǎn)不停的舞蹈場(chǎng)面給予了學(xué)生一種更加親切的感受，音樂的流動(dòng)性變強(qiáng)；第四圓舞曲開始慢慢變得安靜起來，多瑙河上無憂無慮的舞者和熱情的舞蹈讓我們更感自由；第五圓舞曲的音樂情緒變得越來越舒緩，更似涓涓細(xì)流，也正是舞者心靈的棲息，是第四圓舞曲的繼承和發(fā)展。學(xué)生在欣賞音樂的過程中能夠真切的感受到五段不同的圓舞曲，享受樂器的音色轉(zhuǎn)換。音樂作品的欣賞提高了學(xué)生的參與度，也正體現(xiàn)了教師能夠站在學(xué)生角度，運(yùn)用多媒體去創(chuàng)設(shè)音樂情境，幫助學(xué)生找到音樂的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)樂趣，為未來更好的學(xué)習(xí)音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，增加情感體驗(yàn)

由于有些學(xué)生在音樂表現(xiàn)力和音樂欣賞能力等方面十分欠缺，所以學(xué)習(xí)音樂的積極性也很差，但是表現(xiàn)欲較強(qiáng)，思維活動(dòng)較活躍的學(xué)生依然占多數(shù)，他們更喜歡合作。所以，教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)當(dāng)合理的安排教學(xué)活動(dòng)，巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，以此去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)師生交流，明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。但是要注意的是，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都需要經(jīng)過科學(xué)合理的內(nèi)容設(shè)計(jì)，抓住教學(xué)活動(dòng)的核心，做好教學(xué)銜接，讓活動(dòng)和教學(xué)做最完美的結(jié)合，使得學(xué)生感受到音樂的獨(dú)特魅力。

比如，國(guó)外在如何定義中產(chǎn)階級(jí)方面不僅僅依據(jù)的是財(cái)富，除了房子、車子或者手里有多少錢之外，還有一個(gè)更重要的標(biāo)準(zhǔn)，就是每個(gè)星期都至少要聽一次音樂會(huì)或者歌劇，并且在參加音樂會(huì)和歌劇的時(shí)候應(yīng)當(dāng)身著正裝，這也是對(duì)音樂家的一種尊重。去聽音樂會(huì)或者歌劇正是一種生活質(zhì)量和品質(zhì)的體現(xiàn)，標(biāo)志著一個(gè)人的品味。所以，音樂教師的一個(gè)重要責(zé)任就是通過巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的習(xí)慣，并能在整個(gè)過程中學(xué)會(huì)如何欣賞音樂。

教師應(yīng)當(dāng)充分掌握感受與欣賞之間的關(guān)系，教師也應(yīng)當(dāng)密切地關(guān)注聆聽和講解之間的關(guān)系、聆聽和記憶的關(guān)系、聆聽和實(shí)踐的關(guān)系。音樂教師的教學(xué)活動(dòng)最重要的就是處理好這些問題之間的關(guān)系，如果處理好了這些關(guān)系，那么教學(xué)活動(dòng)也將進(jìn)入一個(gè)新的階段。據(jù)知，首都某大學(xué)的一位音樂老教師在上課的時(shí)候，她是第一個(gè)先聆聽音樂的，她不是站在講臺(tái)上或者在前面，而是和學(xué)生坐在一起去聆聽音樂，學(xué)生學(xué)習(xí)更有勁頭，教師的授課壓力也大大的減少，教師認(rèn)認(rèn)真真的聆聽，對(duì)學(xué)生本身也是一種無形的影響，讓班里的所有同學(xué)都開始關(guān)注音樂。另外，教師要多用肢體性的語(yǔ)言和豐富的表情引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)音樂，而不是用直白的語(yǔ)言告訴他們。

三、營(yíng)造教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

音樂是表達(dá)情感的另一種方式，音樂在教學(xué)情境的制造過程中也顯得更加簡(jiǎn)單，用旋律來升華音樂，才能引起學(xué)生的情感共鳴，所有的教學(xué)內(nèi)容都離不開情境教學(xué)，只有通過營(yíng)造良好的教學(xué)情境，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的喜愛之情。

比如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師不可能帶著學(xué)生去參觀長(zhǎng)江之景，這就需要教師借助之前我們談到的多媒體和網(wǎng)絡(luò)等形式播放相關(guān)視頻和課件，通過觀看視頻課件去身臨其境，歌曲在這個(gè)過程中也循環(huán)播放起來，學(xué)生在這個(gè)過程中能夠簡(jiǎn)單的理解歌詞，通過對(duì)歌詞的簡(jiǎn)單理解去感受真實(shí)的情境，這樣也才能保證學(xué)生融入到音樂的學(xué)習(xí)中去。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于大學(xué)生而言，音樂課本應(yīng)當(dāng)充滿著樂趣，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的根深蒂固導(dǎo)致當(dāng)前的大學(xué)音樂課無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)現(xiàn)狀，為了能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生感知音樂的能力，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)，就必須完善大學(xué)音樂教學(xué)方法。體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]張愛民．體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)在大學(xué)音樂中的應(yīng)用分析[J]．音樂時(shí)空,2015,20．

[2]余燕．體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)在大學(xué)音樂中的應(yīng)用[J]．課程教育研究,2015,20．

[3]陳孝余．中小學(xué)音樂欣賞有效聆聽教學(xué)研究[D]．福建師范大學(xué),2014．

[4]成曉慶．淺談大學(xué)綜合體驗(yàn)式音樂欣賞教育[J]．新西部(理論版),2012,14．