劉銀燕

（湖北工程學(xué)院音樂學(xué)院，湖北 孝感 432100）

?

探尋高校鋼琴教學(xué)中探究認(rèn)知心理學(xué)的應(yīng)用

劉銀燕

（湖北工程學(xué)院音樂學(xué)院，湖北 孝感 432100）

【摘要】本文從認(rèn)知心理學(xué)的角度出發(fā)，將認(rèn)知心理學(xué)與高校鋼琴教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用進(jìn)行一個綜合的分析作用，認(rèn)知心理是一個非常重要的輔助措施，本文主要從認(rèn)知心理在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用對策以及具體的應(yīng)用措施進(jìn)行分析，同時認(rèn)知心理學(xué)是我國從而進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

【關(guān)鍵詞】高校；鋼琴教學(xué)；認(rèn)知；心理學(xué)；應(yīng)用

隨著時代的發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，我國的生活發(fā)展水平不斷發(fā)展，現(xiàn)實生活中鋼琴的使用率越來越高，伴隨著這種趨勢，現(xiàn)階段高校的鋼琴課越來越多，伴隨著高校鋼琴課的不斷普及，鋼琴課教學(xué)過程中暴露出來的問題也越來越多，在這種趨勢下將認(rèn)知心理融入到高校鋼琴教學(xué)中去是一種非常有效的措施，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，將學(xué)生的興趣融入到鋼琴學(xué)習(xí)中去，實現(xiàn)高質(zhì)量的鋼琴教學(xué)是我們的不懈追求。

一、對學(xué)生的注意力進(jìn)行調(diào)動

教師在進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)的過程中，需要引起教師尤為注意的是學(xué)生的興趣所在，將每一個學(xué)生的特點融入到實際教學(xué)中去，結(jié)合學(xué)生自身具體的特點進(jìn)行每一個學(xué)生的特點結(jié)合教學(xué)，同時在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的過程中，將學(xué)生的興趣點與高校鋼琴教學(xué)相結(jié)合是進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)認(rèn)知心理學(xué)普及的重要環(huán)節(jié)同時也是教學(xué)質(zhì)量得以保障的重要措施[1]。

由此發(fā)散開來，我們應(yīng)該注意的是，現(xiàn)階段在教學(xué)過程中，首先應(yīng)該進(jìn)行的是與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合的主要舉措，結(jié)合每一個學(xué)生自身性格特點進(jìn)行分析，尋找出其與教學(xué)過程中比較體欸你的結(jié)合點并將尋找其中比較有興趣點的方面進(jìn)行一個興趣教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，鼓勵學(xué)生在枯燥的鋼琴學(xué)習(xí)中獲得不斷的興趣。

此外，在進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)過程中，還需要對學(xué)生進(jìn)行一個積極的鼓勵，使學(xué)生在做好了每一個環(huán)節(jié)之后能夠獲得肯定，在后期學(xué)習(xí)中能夠獲得更佳的學(xué)習(xí)動力。

同時，在進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)過程中，還必須應(yīng)該進(jìn)行的就是身體感官的相互配合，只有保障眼耳口鼻的這些感官之間進(jìn)行相互配合，將身體感官進(jìn)行調(diào)動達(dá)到最大的靈活性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身機(jī)體的最大能動性[2]。

最后，在高校鋼琴教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該善于向?qū)W生發(fā)問，將相同作者之間不同的心境進(jìn)行一個比較，詢問學(xué)生，這些不同的曲子能夠反映當(dāng)時作者什么樣的心態(tài)，反應(yīng)了作者什么樣的狀態(tài)，只有在學(xué)生舉一反三地過程中，既可以將學(xué)生的注意力完全的融入到學(xué)習(xí)中去，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中認(rèn)真思考作者的心境，更好地將自己的心境與作者進(jìn)行融合，從而達(dá)到與作者合二為一忘我境界。

二、對學(xué)生的聽力進(jìn)行培養(yǎng)

進(jìn)行認(rèn)知心理的第二個方面就是感知，同時對于鋼琴教學(xué)來說，聽覺的培養(yǎng)工作室一個非常重要的環(huán)節(jié)，感知環(huán)節(jié)在認(rèn)知心理中占有著極其重要的地位，聽覺培養(yǎng)是進(jìn)行感知培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，音樂是聽覺藝術(shù)的重要一個環(huán)節(jié)。

不管是創(chuàng)作者、演奏者以及欣賞者都可以進(jìn)行聽力訓(xùn)練，同時在進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)的過程中，還必須要做的就是學(xué)生的聽力訓(xùn)練工作，在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中，經(jīng)常會出現(xiàn)的就是學(xué)生只注重技巧藝術(shù)的彈奏，但是卻不注重聽覺的訓(xùn)練工作，在這種情況下，必須要進(jìn)行加強(qiáng)的就是這些學(xué)生的聽力訓(xùn)練水平，必須使學(xué)生不僅僅停留在僅僅會彈的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該做到的，是通過聽力訓(xùn)練來培養(yǎng)這些學(xué)生的藝術(shù)感覺[3]。同時，如果學(xué)生的彈奏出現(xiàn)了問題并且聽力感覺跟不上的話，還會在一定程度上出現(xiàn)彈奏“粘”音而不自知的情況。

三、對學(xué)生的邏輯進(jìn)行加強(qiáng)

在高校鋼琴教學(xué)的認(rèn)知力加強(qiáng)訓(xùn)練中，最后一個需要注意的方面就是學(xué)生邏輯能力的發(fā)展，這個邏輯思維能力主要是由兩方面決定的，一方面是學(xué)生的邏輯記憶能力，還有一方面就是學(xué)生的邏輯分析能力，鋼琴教學(xué)過程在形式上是動手能力的操作[4]，但是在實際的教學(xué)過程中還應(yīng)該進(jìn)行學(xué)生邏輯能力的培養(yǎng)，只有將學(xué)生的邏輯能力進(jìn)行一個完整的培養(yǎng)工作，將學(xué)生的邏輯分析能力與邏輯記憶能力進(jìn)行一個綜合的結(jié)合，對音樂作品做一個完整的整合分析，從而使音樂能夠更好的認(rèn)識到不同的特點，確使鋼琴音樂能夠在不同的音樂環(huán)境中保持一個敏感性，借助比較理性的分析能力進(jìn)行不同曲目的分析以及品味，從而將音樂作品更加在準(zhǔn)確地進(jìn)行分析。

邏輯記憶能力和邏輯分析能力是最后一個系統(tǒng)化邏輯化的音樂分析方法，是一種比較理性的教學(xué)方法，但是卻不是純粹的理性分析能力，同時，音樂是一種藝術(shù)，在藝術(shù)的殿堂內(nèi)，技巧是基礎(chǔ)，感性是靈感，理性分析則是最后一個最為重要的環(huán)節(jié)，只有完整將這一首曲目進(jìn)行這一連串的分析匯總，學(xué)生才算是真正明白了這首曲子，真正學(xué)好了這首曲子[5]，同時，對于學(xué)生的邏輯分析能力，除了將學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)外，還應(yīng)該做的就是通過大量的訓(xùn)練讓學(xué)生在大量的樂曲訓(xùn)練過程中真正做到技巧、感性與理性的三重組合。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著現(xiàn)階段的高校鋼琴課的不斷普及，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該進(jìn)行的就是結(jié)合每一個學(xué)生的特點，將具體的每一個學(xué)生的特點融入到教學(xué)過程中去，因材施教是進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)的重要方面，激發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力是我們不懈的追求。

參考文獻(xiàn)

[1]劉然華.探究認(rèn)知心理學(xué)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2012(05):87-88.

[2]洪亮.認(rèn)知心理學(xué)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略和途徑[J].成功(教育),2013(09):109-110.

[3]胡敏.認(rèn)知心理學(xué)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].音樂時空,2014(18):180.

[4]賀明．探究認(rèn)知心理在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技風(fēng),2014 (21):196.

[5]井源源.認(rèn)知心理學(xué)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黃河之聲,2015(03):22.

作者簡介：劉銀燕（1983—），女，漢族，湖北省鐘祥市人，碩士，講師，就職于湖北工程學(xué)院音樂學(xué)院鋼琴系。主要研究方向：鋼琴教學(xué)。