楊香

摘 要：高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A級(jí)考試對(duì)高職學(xué)生而言十分重要，它是檢驗(yàn)高職學(xué)生英語水平的主要方式，也是激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語的重要外在動(dòng)力。但在目前A級(jí)考試中，學(xué)生在寫作方面仍然存在較大問題，詞匯、語法以及邏輯思維等都是學(xué)生在寫作中面臨的難題。為提高高職學(xué)生的英語寫作水平和應(yīng)用英語的能力，筆者將從A級(jí)考試寫作入手，分析目前高職學(xué)生在英語寫作中存在的具體問題，探討提高學(xué)生英語寫作能力的新方法。

關(guān)鍵詞：A級(jí)考試；高職學(xué)生；英語寫作能力

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，中國(guó)對(duì)外開放的程度不斷加深，各國(guó)之間的聯(lián)系愈加緊密。作為各國(guó)之間溝通的橋梁，英語的作用不容忽視，因此，學(xué)好英語既是個(gè)人的追求，也是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的要求。對(duì)于高職學(xué)生來說，英語A級(jí)考試尤為重要，這可能直接關(guān)系到他們未來的發(fā)展。因此，各高職學(xué)校對(duì)英語教學(xué)十分重視，致力于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。但從A級(jí)考試的結(jié)果來看，教學(xué)效果不理想，高職學(xué)生的英語寫作能力仍有待提升。

1 高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A級(jí)考試及作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

高等學(xué)校英語能力A級(jí)考試與我們通常所說的“英語四六級(jí)”相似，不同之處在于它的考察對(duì)象主要是高職和高專學(xué)生，考試難度略低于英語四級(jí)。國(guó)家設(shè)置A級(jí)考試的主要目的是檢驗(yàn)高職高專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和應(yīng)用英語的能力，督促各高職學(xué)校加強(qiáng)英語教學(xué)，促進(jìn)英語在我國(guó)的普及。

高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A級(jí)考試的考試內(nèi)容分為幾個(gè)部分，寫作是其中一個(gè)非常重要的部分。在A級(jí)考試中，寫作是學(xué)生普遍反映難度較大的部分，很多學(xué)生在這一部分得分較少。一般來說，英語作文考察內(nèi)容的綜合性較強(qiáng)，涉及到各個(gè)領(lǐng)域，且A級(jí)考試作文一般是應(yīng)用文的寫作，整體而言難度較大。為提高學(xué)生作文得分，我們必須具有針對(duì)性的了解作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。閱卷老師評(píng)分的主要標(biāo)準(zhǔn)包括格式是否正確、內(nèi)容表述是否完整以及是否存在嚴(yán)重語法問題三個(gè)方面，部分學(xué)生能夠套用正確的格式，并較完整的表達(dá)內(nèi)容，但是多數(shù)同學(xué)在語言修飾以及邏輯思維方面存在較大問題。因此，多數(shù)學(xué)生在寫作部分得分在8分左右，居于中等水平。

2 目前高職學(xué)生在A級(jí)考試寫作部分存在的主要問題

從A級(jí)考試的寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來看，目前高職學(xué)生在寫作中主要存在以下幾個(gè)方面的問題：首先，格式問題是高職學(xué)生寫作中遇到的最基礎(chǔ)問題。各類應(yīng)用文都有自己嚴(yán)格的格式，高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A級(jí)考試對(duì)格式的要求非常嚴(yán)格，它要求學(xué)生對(duì)各類應(yīng)用文的格式熟練掌握和應(yīng)用。由于高職學(xué)生英語基礎(chǔ)差，他們往往對(duì)應(yīng)用文格式不夠了解，且平時(shí)寫作訓(xùn)練較少，所以在考試時(shí)經(jīng)常用錯(cuò)格式。其次，詞匯問題也是高職學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題。高職學(xué)生英語基礎(chǔ)差，他們掌握的英語詞匯量非常有限，加之平時(shí)學(xué)習(xí)英語不夠刻苦，所以在閱卷過程中錯(cuò)誤單詞十分常見，嚴(yán)重拉低了作文分?jǐn)?shù)。第三，語法錯(cuò)誤是高職學(xué)生難以提高英語成績(jī)的又一原因。語法對(duì)于高職學(xué)生而言，是比較難于學(xué)習(xí)的一部分，大多數(shù)學(xué)生掌握的語法知識(shí)少，而比較簡(jiǎn)單的語法在考試中不容易獲得高分。部分學(xué)生為獲得高分而使用一些高級(jí)語法，若使用錯(cuò)誤，不僅不能提高分?jǐn)?shù)，反而會(huì)拉低總成績(jī)。最后，多數(shù)作文不具有清晰的行文思路。高職學(xué)生基本能夠?qū)⒆魑膬?nèi)容表述完整，但由于邏輯思維的缺乏，所以行文思路不清晰，結(jié)構(gòu)紊亂，給閱卷老師帶來了較大的困難。這些問題影響了高職學(xué)生英語成績(jī)的提升，阻礙了他們英語水平的提高，同時(shí)也反映出了高職學(xué)校在英語教學(xué)中存在的普遍問題。

3 提高高職學(xué)生英語寫作能力的新舉措

針對(duì)高職學(xué)生在考試過程中存在的問題，我們必須采取切實(shí)可行的措施解決這些問題。首先，要增加平時(shí)對(duì)高職學(xué)生寫作的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)各類應(yīng)用文格式的掌握更加熟練，爭(zhēng)取讓所有學(xué)生在高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A級(jí)考試中能夠正確使用應(yīng)用文格式。其次，要增加高職學(xué)生的英語詞匯量，在教學(xué)過程中要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生詞匯積累的要求，學(xué)校也可以舉辦“單詞拼寫大賽”等活動(dòng)來鼓勵(lì)學(xué)生記憶單詞。第三，對(duì)重要語法的講解應(yīng)當(dāng)更加透徹。學(xué)生在寫作中不能很好運(yùn)用高級(jí)語法，一方面在于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，另一方面與教師的講解也有一定關(guān)系，教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，增加師生互動(dòng)。最后，為提高高職學(xué)生的邏輯思維能力，教師可以結(jié)合高職學(xué)生的英語水平，推薦一些合適的英語課外讀物，增加學(xué)生的閱讀量?！敖獭迸c“學(xué)”是教學(xué)中密不可分的兩個(gè)方面，高職學(xué)生英語寫作能力的提高需要教師與學(xué)生的相互配合與共同努力。

4 結(jié)語

英語學(xué)習(xí)能夠提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，使高職學(xué)生步入社會(huì)后擁有更加光明的發(fā)展前景，因此高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)把英語學(xué)習(xí)重視起來。寫作是英語綜合能力的體現(xiàn)，作為A級(jí)考試中的重要一部分，它對(duì)于高職學(xué)生而言十分重要。分析高職學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問題，具體問題具體分析，采取有針對(duì)性的措施，使高職學(xué)生的英語寫作能力得到大幅度提高。

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課題：構(gòu)建主義理論的應(yīng)用對(duì)實(shí)用英語A級(jí)考試的影響研究；高職高專學(xué)生英語寫作的現(xiàn)狀及解決對(duì)策研究；構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論對(duì)英語寫作的指導(dǎo)研究。