張萌

摘 要 闡述計算機課堂教學的兩種形式，然后以電子白板、數字化平臺、云課堂三種常見教學形式為案例，結合教學經驗，對初中數學計算機課堂教學的利用與推廣進行分析，從而有效保證計算機教學的高效性、針對性、靈活性，為提高初中數學計算機課堂教學質量打下堅實的基礎。

關鍵詞 計算機課堂教學；初中數學；交互式電子白板；云課堂

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0033-02

目前，計算機課堂教學是信息化教學的重要組成部分，以翻轉課堂、交互式電子白板為代表的計算機課堂教學，深受教師、家長、社會的普遍認可與歡迎。初中數學中開展計算機教學，作為現代教學模式中的一種創(chuàng)新發(fā)展，有效地解決了數學教學活力不足的難題，使整個教學氣氛和面貌都煥然一新，成功提升了初中數學教學的效率和質量。

1 初中數學計算機課堂教學的常見形式

多媒體教學 多媒體教學是最早應用于初中數學教學的輔助手段，這個階段的教學以PPT課件為主，還是一種相對單一的計算機教學模式，通常與網絡分離，只單純地利用計算機開展教育教學活動。教師通過精心編制多媒體課件，將一些圖片、動畫、視頻融入教學當中，大大豐富了數學知識的容量，在一定時期內成為計算機教學的主流，現在也是最常見的一種計算機教學模式。

信息化教學 這是計算機教學發(fā)展與完善的重要體現，這一階段的計算機教學主要與網絡或其他信息技術相結合，它比多媒體教學更富有吸引力。在這種開放式的教學環(huán)境下，學生可以更好地利用網絡來搜集需要的知識，更好地促進綜合能力的培養(yǎng)，讓多元化、個性化的計算機教學課堂變成現實。

2 計算機課堂教學的有效利用與推廣分析

多種信息技術融合，確保初中數學計算機教學的靈活性 初中數學知識點較多，對學生的思維能力要求較高，這就使得數學教學要十分靈活，對于培養(yǎng)學生各種數學思維有決定性作用。鑒于此，通過升級與更新多媒體教學設備，可以更好地創(chuàng)新初中數學計算機教學形式，讓教學變得更加生動與靈活。從整體范圍來看，在初中數學多媒體教學中，交互式電子白板以其先進的功能和功效，成為計算機課堂教學的主流。它是由計算機、投影儀和白板等多種設備組成的教學體系，只需要輕輕拖動，就能夠將多媒體資源插入到白板當中，并具有菜單功能，可以將PPT課件轉換成電子掛圖，與其他軟件的兼容性也非常良好。

白板具有一些教學特殊功效，常見的有縮放、拉幕、截屏、聚焦等。在講解圖形的對稱時，傳統(tǒng)教學往往采用掛圖或實物的方式，所能展示的范圍有限，并且學生在學習中很容易分散精力。采用白板進行教學，這些問題都可以應刃而解。首先，教師只需選擇聚光燈，就可以將學生的注意力集中到特定的區(qū)域中，排除了其他圖形或元素的干擾，讓學生更好地總結對稱圖形的特點，從而在頭腦中形成更加深刻的印象，很好地解決了教學的難點；其次，白板教學可以將大量的對稱圖形直接拖入，只要輕點屏幕就可以調用所需圖形，省時省力，教師根據自己的授課內容和節(jié)奏合理安排內容。從這兩點看出，只要根據教學內容靈活而恰當選取合適的手段，就能夠起到事半功倍的效果。

依托現代化教學平臺，實現初中計算機教學的高效 網絡也是計算機課堂教學的重要組成。網絡教學作為計算機課堂教學的主要發(fā)展方向，它可以為學生提供更多網絡學習資源，并教會學生學會終身學習，成為初中數學計算機混合型教學的一種形式。因此，充分利用數字化平臺，打造全新的計算機網絡教學模式，既有利于實現初中數學教學的高效，又可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們能夠自覺充分利用網絡進行自主學習，更容易激發(fā)對數學的喜愛。

微課是現代教學改革的一種重要組成模式，通過短小的學習視頻來清晰地講解知識點，對提高學生理解和應用知識的能力都有良好的引導作用。因此，利用網絡平臺來開展微課程教學，通過在線發(fā)送給學生一定的課程視頻，幫助學生對要學的數學知識進行自主預習，然后通過一定的在線測驗來考查學生的掌握情況。這種網絡教學的好處在于，師生之間的互動是密集而頻繁的，教師可以及時掌握學生對每個知識點的掌握情況，通過一定的數據分析軟件，可以有針對性地強調或講解某一重點知識，大大提高學生的積極性與能動性，對初中數學計算機教學效率的提高十分有益。

云技術的使用成為計算機課堂教學的重要發(fā)展方向 云技術是一種十分先進的信息技術，它通過高速的數據采集與交換技術，可以實現教學資源的共建與共享，這也成為計算機課堂教學的一個主要發(fā)展和推廣方向。云課堂的應用具體表現為兩方面。

一方面，在空中云課堂的幫助下，學生可以根據自己認知和接受能力的不同，自主選擇所需的計算機資源，實現初中數學的定制化學習。這給予學生更多的選擇權，解放了初中數學教學，讓學生可以根據自己的知識薄弱點有針對性地選擇合適的學習資源，是因材施教思想的重要體現。

另一方面，目前我國云技術所使用的終端構架，更加注重對教育場景的營造，這對于開展計算機教學尤其重要。只有生動逼真的教學場景，才能激發(fā)起學生參與的熱情。云教學在場景的選配方面有著深厚的功底，云課堂采用虛擬的3D技術將一些二維畫面轉換成三維圖形，特別是對于初中幾何的學習有重要的影響?？梢哉f，這些先進的技術的使用，能夠讓學生更好地融入教學場景中，對改善學生厭學情緒有積極作用。

除此以外，云教學還擁有一些更加優(yōu)異的功能。在傳統(tǒng)的計算機教學當中，很難展示學生的作業(yè)情況，很難在師生、生生之間形成互動。在目前一些云課堂中已經專門開發(fā)了云作業(yè)板塊，可以實現教學的隨時隨地，學生只需 通過計算機終端就可以在線提交作業(yè)到空間，教師能夠線上批閱和點評，也可以分享其他學生優(yōu)秀的作業(yè)模板。這種資源共享方面功能的創(chuàng)新，已經取得良好的教育教學效果。

3 結束語

綜上所述，隨著時間的推移，計算機課堂教學也經歷了幾代發(fā)展，從最初的多媒體教學到云課堂，信息技術為計算機課堂教學的更新提供了必要的物質保證。在計算機課堂教學的應用與推廣當中，初中數學教學也得到明顯的改變，這不僅是教學觀念與方式的改革，更是解放和放飛學生思想的一種實踐。因此，只有充分發(fā)揮計算機課堂教學的作用，才能保證初中數學教學的成效，大大降低初中數學學習難度，實現計算機課堂教學的再一次飛躍。

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