項靚+陸芳蕊

【摘 要】在國際經(jīng)濟(jì)一體化的當(dāng)代，國家之間的交流愈來愈頻繁密集，英語作為一項工具在經(jīng)濟(jì)，社會，文化等各方面的交流和學(xué)習(xí)中都起到了很大的作用。面對當(dāng)今語言的學(xué)習(xí)熱潮，英語也成為了大多數(shù)人的首選，高校英語教育在經(jīng)歷幾十年的磨練中也呈現(xiàn)了某些阻礙其發(fā)展的問題，亟待解決。同時，新時期英語教育在高校的環(huán)境下的創(chuàng)新與發(fā)展需要我們做出一些相應(yīng)的措施和改進(jìn)方法。

【關(guān)鍵詞】新時期高校英語教育;問題;創(chuàng)新;發(fā)展

一、新時期高校英語教育存在的問題

高校英語教育是在一個大的背景下產(chǎn)生的，這個背景就是我國的應(yīng)試教育制度。應(yīng)試教育制度是我國針對我國教育的具體情況制定的，在當(dāng)今卻成為了有局限，難以實現(xiàn)真正意義上的教育的教育制度，但是卻不得不實行。這項制度的存在，不僅難以使得高校教育尤其是英語教育得到實際的應(yīng)用同時也使得高校英語教育在多變的社會背景中難以靈活轉(zhuǎn)變并得到創(chuàng)新與發(fā)展。

1.教學(xué)模式單一，教學(xué)方法死板，教學(xué)內(nèi)容不夠全面

我國現(xiàn)有的高校英語教育模式是傳統(tǒng)的大班制的填鴨式教學(xué)。這種教學(xué)模式是一種很單調(diào)的也很不科學(xué)的教育方法。這種一對多的填鴨式教育雖然在一定的程度上對教學(xué)成績的提高，但是僅僅局限在對一個分?jǐn)?shù)上的提高，然而對學(xué)生真正的學(xué)習(xí)能力卻沒有明顯的幫助。這種被動式的學(xué)習(xí)對于學(xué)生真正地了解英語的文化，真正地學(xué)會英語的各項能力是有很大的副作用的。學(xué)生的成績只體現(xiàn)在了會做題，會看英語文章，但是卻沒有真正地幫助學(xué)生學(xué)會英語，應(yīng)用英語，說英語。在這種死板的教學(xué)方法中，無論是對學(xué)生還是對我國未來的發(fā)展都是有很大的局限性的，這僅僅是幫助高校完成一定的教育任務(wù)指標(biāo)。

此外，在我國眾多高校的英語教育中課堂的教學(xué)內(nèi)容只局限于課本，教學(xué)的方法只是英語書，黑板等。對于其他的教學(xué)方式都很少應(yīng)用到。教學(xué)內(nèi)容也不夠全面。例如，某些高校為了提高學(xué)生的詞匯量在課堂中對學(xué)生英語單詞的考核過于死板，只考單詞拼寫沒有涉及單詞本身的應(yīng)用。在教學(xué)中只注重聽力和筆試，對于學(xué)生的口語重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的口語能力難以提高，而且，在最需要說出來的教學(xué)中給學(xué)生形成了一種潛意識“說不重要”，導(dǎo)致以后學(xué)生開后說英語變成很難完成的事情，這嚴(yán)重阻礙了高校英語教育的發(fā)展同時也很嚴(yán)重地影響了學(xué)生個人英語綜合素質(zhì)的提高。

2.課堂學(xué)習(xí)氛圍難以調(diào)動學(xué)生的積極性

高校英語教育中，課堂的氛圍不夠活躍，不夠積極，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中興趣是最好的老師，然而，不夠科學(xué)的教育方式使得英語的課堂學(xué)習(xí)少了樂趣，使得學(xué)生漸漸沒有學(xué)習(xí)的主動性，變得更為被動。這種被動性和缺乏積極性的學(xué)習(xí)使得教學(xué)任務(wù)更加繁重，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也更大，最主要的是難以真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

新時期高校英語教育中大多數(shù)的學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)僅僅停留在一門必修課上，他們并沒有真正地意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，也沒有學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)校也沒有真正激發(fā)所有學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的潛能。在高校英語課堂的學(xué)習(xí)中，課堂的教育模式和方法是尤為重要的，只有在以學(xué)生為主體的課堂中使得學(xué)生能夠完全融入才能提高課堂的效率和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、新時期高校英語教育的創(chuàng)新與發(fā)展

新時期高校英語的教學(xué)需要更加迎合社會乃至國際的發(fā)展趨勢，在英語的學(xué)習(xí)中，高校應(yīng)積極應(yīng)對當(dāng)今英語教育出現(xiàn)的問題和其發(fā)展的障礙，并且及時做出相應(yīng)的提高措施。

1.改變死板的課堂模式，增加新的課堂教育方式

針對中國傳統(tǒng)的課堂教育模式需要做得是在適應(yīng)這種模式的同時對其作出更加科學(xué)的調(diào)整。例如，將高校英語教育方式從“師說生聽”變?yōu)椤吧f生看”。可以在課下或者課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定程度的主動性要求，例如，按小組學(xué)習(xí)進(jìn)行講課，老師負(fù)責(zé)補充和完善，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，老師更大程度起到一種協(xié)助的作用。同時，根據(jù)老師和學(xué)生的這種變化進(jìn)行一定程度的監(jiān)督和考核，這樣既能做到新穎的課堂教學(xué)，同時也能夠?qū)ψ兓蟮慕虒W(xué)模式做一個全面的檢測。

2.應(yīng)用多媒體，提高課堂的活躍性

在當(dāng)代高校中，多媒體已經(jīng)廣泛的應(yīng)用，但是英語的學(xué)習(xí)中，多媒體設(shè)備應(yīng)用的不是很合理。在課堂上，老師和學(xué)生都可以應(yīng)用多媒體設(shè)備。老師用多媒體設(shè)備可以做課件，對教學(xué)內(nèi)容做一些課外的補充，例如，查閱一些國外的文化和一些國外經(jīng)典的英語教學(xué)，英語小知識從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行學(xué)生利用多媒體設(shè)備可以進(jìn)行疑難問題的解答，進(jìn)行主動的自我知識的補充，在發(fā)現(xiàn)問題時得到及時并且有效地解決。這會使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)興趣提高。在這種情況下，無論是教學(xué)的成績還是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會得到有效地改善。

3.應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)組織形式

翻轉(zhuǎn)課堂也被稱為顛倒課堂，就是教師利用信息化環(huán)境，提供一些教學(xué)視頻資源讓學(xué)生在課前完成觀看，然后在課堂上與學(xué)生一起完成課程學(xué)習(xí)。新時期高校英語教育也可以采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式來進(jìn)行英語教學(xué)。以學(xué)生為教學(xué)中心，為學(xué)生提供有關(guān)本節(jié)課英語教學(xué)內(nèi)容的視頻資料，鼓勵學(xué)生在課前進(jìn)行觀看，通過觀看之后，在英語課堂上與教師一起研究本節(jié)課的主要內(nèi)容，完成作業(yè)答疑等，從而提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高高校英語教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

當(dāng)今是一個文化，經(jīng)濟(jì)交融的社會，在英語作為一門工具語言變得舉足輕重同時，對英語的學(xué)習(xí)成為了一項不容忽視的重要內(nèi)容。新時期高校英語教學(xué)存在不少的問題和局限性，面對這一現(xiàn)狀，我們應(yīng)做的是發(fā)現(xiàn)問題并且針對具體情況做出合理的改善，創(chuàng)新和發(fā)展。高校是學(xué)生學(xué)習(xí)的大熔爐，是選拔人才，提高知識的平臺，所以高校英語教育尤為重要。只有真正地發(fā)現(xiàn)到其局限性，并且結(jié)合新的教育模式，方法進(jìn)行課堂教學(xué)，提高課堂氛圍，在學(xué)生和老師雙方共同努力下才能使得新時期高校英語教育得到創(chuàng)新和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁宇瑩.新時期條件下英語教育的現(xiàn)狀及創(chuàng)新發(fā)展[J].校園英語，2015-06-11

[2]郭禎.新時期高校英語教育的創(chuàng)新與發(fā)展探討[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014-02-28

[3]巫瑋，杜云云.試論高校英語教學(xué)的發(fā)展與融合[J].黑龍江高教研究，2014-11-05