盧宴萍

[摘 要]小組合作學(xué)習(xí)，又稱為小組共同學(xué)習(xí)，是指讓學(xué)生有組織地進(jìn)行集體學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)模式。在積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課程改革中，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)、互幫互助、共同探究，更能促進(jìn)有效教學(xué)，改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的單一教學(xué)模式，使課堂擺脫了枯燥、單調(diào)、刻板，形成生動(dòng)、有趣、活潑的新局面。

[關(guān)鍵詞]小組合作學(xué)習(xí) 有效性 教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）03-063

近些年來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式已被廣泛運(yùn)用。小組合作學(xué)習(xí)的宗旨是提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，前提是小組合作探究，目標(biāo)是高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。下面筆者談?wù)勅绾翁岣哂⒄Z(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

一、英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)的重要性

在英語(yǔ)課堂中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，他們的求異心理和求知欲望很強(qiáng)，他們希望通過(guò)自身實(shí)踐來(lái)對(duì)社會(huì)、生活進(jìn)行了解，并且學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生課堂的主體地位，促使學(xué)生全身心投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。小組合作學(xué)習(xí)能夠轉(zhuǎn)變教師的角色，教師從“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献髡摺?，與學(xué)生建立起友誼和感情，建立和諧、平等的師生關(guān)系。教師充分尊重每一位學(xué)生的思想和個(gè)性，學(xué)生與學(xué)生之間互幫互助、交流討論、共同進(jìn)步，從本質(zhì)上提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、提高英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的教學(xué)策略

1.注重鼓勵(lì)和引導(dǎo)

由于小學(xué)生正處于發(fā)展階段，心理和生理還未健全，因此，他們很容易被外界因素干擾。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師要注重積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生傳授解決英語(yǔ)問(wèn)題的技巧和方法，然后，組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流和討論。小組合作學(xué)習(xí)不應(yīng)該盲目，由于英語(yǔ)課堂的時(shí)間十分有限，如果開(kāi)展盲目的小組合作學(xué)習(xí)，只會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率降低。此外，教師還要對(duì)學(xué)生的個(gè)性和差異進(jìn)行充分的了解，對(duì)不同的學(xué)生給予不同的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。比如，對(duì)于課堂中較活躍的小組或?qū)W生，給予“Positive”的評(píng)價(jià);對(duì)于自信心不足的小組或?qū)W生，給予“Confidence”的評(píng)價(jià);對(duì)于表現(xiàn)良好的小組或?qū)W生，給予“Well done”“Excellent”等評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備漂亮的貼紙，為表現(xiàn)良好的小組貼上小星星、小紅花等。

2.注重運(yùn)用通俗易懂的單詞

在英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要注重運(yùn)用通俗易懂的單詞、時(shí)下流行的詞語(yǔ)或與學(xué)生生活息息相關(guān)的詞語(yǔ)，如pear、apple、egg、fish、chocolate、Coca Cola、Sprite、beer、dress等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展手工活動(dòng)。比如，根據(jù)閱讀材料所描述的樣子，為衣服圖片涂顏色。在這個(gè)小組合作活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生要對(duì)材料中所說(shuō)的顏色進(jìn)行理解，然后對(duì)教師布置的任務(wù)進(jìn)行理解，根據(jù)要求，將相應(yīng)的顏色涂抹在衣服卡片上。比較哪個(gè)小組做得最準(zhǔn)確、最快，哪個(gè)小組配合得最好。如：“Betty is my name，I have many dresses：a white coat，a red hat，a blue vest and a yellow shirt.”教師通過(guò)組織該活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生掌握單詞的能力和閱讀能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。與此同時(shí)，教師還應(yīng)要求整個(gè)小組團(tuán)結(jié)合作，完成手工任務(wù)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)具有競(jìng)爭(zhēng)性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。在該活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得了成就感。

3.開(kāi)展豐富多樣的小組合作活動(dòng)

很多學(xué)生會(huì)在課余時(shí)間拓展課堂上的小組合作活動(dòng)。因此，教師應(yīng)該充分利用寶貴的英語(yǔ)課堂時(shí)間，為學(xué)生開(kāi)展合理、有效、實(shí)際的小組合作活動(dòng)，并且注重充實(shí)合作的內(nèi)容，優(yōu)化合作的方式，使學(xué)生在業(yè)余時(shí)間玩耍的過(guò)程中，也可以采用小組合作的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)交流和溝通，如合作拼寫(xiě)單詞、合作閱讀、合作角色扮演等。在合作閱讀中，可以采用小組接龍的方式，將閱讀材料的難點(diǎn)分散開(kāi)來(lái)。學(xué)生在開(kāi)展小組合作閱讀活動(dòng)后，學(xué)會(huì)推陳出新，提出了有節(jié)奏朗讀、齊讀以及輪讀等閱讀方式，在小組匯報(bào)的環(huán)節(jié)中收獲了良好的閱讀效果，英語(yǔ)閱讀課堂也變得生動(dòng)、多彩。

伴隨著新課程改革的不斷深入，英語(yǔ)教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法和模式。在英語(yǔ)課堂中，教師要注重采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，而且可以有效提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 夏雷.新教材背景下小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)探究——基于部分小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)案例的分析[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2015（6）：154-155.

[2] 楊麗娟，吳文娟.情感教育初探——以農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)課堂為例[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（2）：81-85.

（責(zé)編 鐘偉芳）