張靜麗

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及素質教育的要求，在新課標的大背景之下，學案導學這種教學模式已經成為一種有效的教學模式，被教師運用到課堂教學中去。學案導學這種教學方式在初中英語教學中的運用，大大提高了初中英語教學的質量和效率，對初中英語課堂教學有著積極的重要意義。從兩個方面對新課程背景下初中英語學案導學教學模式進行研究和探討，具有一定的現實教學意義。

關鍵詞：自主預習；合作學習；隨堂檢測；鞏固學習

一、在初中英語教學中運用學案導學法的意義

在初中英語教學中運用學案導學法，具有非常重要的意義。第一，能夠有效地節(jié)省課堂時間。老師在這個過程中不用因為寫太多的板書浪費時間，學生也不需要因為記筆記而浪費時間，直接對照學案上的重點，與老師互動，大大提高了課堂效率。第二，有利于幫助學生更好地保存和復習。在學案導學的過程中，學生可以有效地保存老師在一節(jié)課之中所講的重點，在課后，學生可以根據學案重點有效地進行回憶與復習或者是鞏固知識點。第三，能夠有效地提高學生的學習興趣。學案導學教學模式通過討論法或者是合作法，讓學生主動地參與到課堂學習中去，無形之中增強了學生的學習興趣，讓學生更易于接受知識。學案導學在課堂中的運用，符合當今時代發(fā)展的潮流，大大提高了學生的學習興趣，同時也提高了課堂效率，是一種行之有效的教學方式。

二、新課程背景下初中英語學案導學教學的策略

1.課前自主預習

課前進行自主學習，是新課程背景下初中英語導學案教學實施的首要步驟。學生在拿到老師整理的學案后，自己先進行預習，做好課前準備，能夠有效地提高下一步接受課堂信息與知識的能

力。在初中英語教學過程中，老師在要求學生自主預習的時候，應該給學生設定一些任務，讓學生有目的性地去預習，這樣能夠大大提高課堂效率。例如，在初中英語教學中，學生在預習單詞的時候，老師會要求學生把自己不認識或者是不熟悉的單詞標注出來；

在預習全文的時候，要了解文章的大概意思，把自己懂或者是不懂的語句用記號標注。這樣，學生在聽課的時候就具有一定的目的性，能夠對自己學習或者是掌握的知識做出相應的調整。

2.課上合作學習

課上進行合作學習，也是初中英語學案導學教學過程中的策略之一。在初中英語學案導學教學過程中，許多口語交際訓練都是非常有必要的，因此小組之間的合作學習就免不了。例如，課堂上練習“What is it？”和“It is a dog.”這樣的對話時，就需要小組合作來完成。老師在課堂上要鼓勵學生積極踴躍地參與到這樣的對話氛圍中來，讓初中英語教學效果更佳。老師還可以鼓勵學生進行小組合作學習與探究，比如，探究文章的中心意思等，通過小組合作來解決問題。

3.隨堂檢測

在初中英語學案導學教學過程中，進行隨堂檢測學習也是相當必要的。進行隨堂檢測，可以有效地鞏固學生所學知識，老師也可以及時地了解清楚學生的學習動態(tài)，了解學生對各部分知識點的掌握情況。老師通過在初中英語學案導學教學過程中所進行的隨堂檢測，能夠更加明確課堂教學的重點或者是難點，及時調整自己的教學方法和方向，運用最合適的方式進行教學調整，讓學生更加易于接受知識點。作為一名初中英語老師，我在做隨堂檢測的時候，會挑一段文章或者是挑一些重要的單詞讓學生進行翻譯，

大約十分鐘后公布答案，及時了解學生的學習情況。

4.課后鞏固學習

在課后鞏固學習中，我會從學生的實際情況出發(fā)，為學生布置比較適中的課后作業(yè)來檢測學生的學習成果。并且在設計課后作業(yè)的時候，我還會分層次布置，由淺入深，由易到難，從基礎到能力來鍛煉學生。此外，我還會做課后評價，就是讓學生對自己在課堂上的表現做一個自我評價，讓學生清楚地定位自己，以便在下一堂課程教學中更好地完善自己。課后鞏固不僅是鞏固初中英語教學中學到的知識點，而且應該讓學生學會自我反思，自主去評價自己，清楚地了解到自己的優(yōu)點和缺點，讓自己逐步提升。

新課標背景之下的學案導學教學模式在初中英語教學中的運用，大大提高了學生的學習興趣，并且提高了課堂效率。學案導學是在老師充分掌握教材內容的基礎上制定的，學生在學習的過程中可以和老師進行積極的互動，提出自己的意見或者是想法，這

種方式可以使學生主動地參與到英語學案導學教學過程中，主動學習，實現自己的價值。隨著教育質量要求的提高，學案導學教學將會從不同的角度、不同的層次被運用到課堂教學中去，大大提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]趙華峰.新課改背景下初中英語學案導學教學模式探討[D].山東師范大學，2012（06）.

[2]周鈺.以學案導學為依托的初中英語教學探索[D].蘇州大學，2013（10）.

編輯 趙飛飛