王紅

摘 要：在初中地理教學(xué)中，教師習(xí)慣了將大量的地理知識(shí)傳授給學(xué)生，對(duì)知識(shí)投入了過(guò)多的精力，而忽略了地理學(xué)科的實(shí)用性，學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中的地理知識(shí)并不多。隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，地理課程也要緊緊跟隨課改步伐，將地理知識(shí)融入日常生活中，改變地理教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)地理教學(xué)生活化，讓學(xué)生感受到地理學(xué)科的重要性及實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)生活化；生活實(shí)例

在日常教學(xué)中，教師往往給學(xué)生灌輸大量的地理知識(shí)，完全依照課本，沒(méi)有涉及必要的課外素材，在教學(xué)中沒(méi)有滲透實(shí)例，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不能充分地理解，學(xué)習(xí)結(jié)束后也不知道如何應(yīng)用到實(shí)際生活中。雖然說(shuō)在應(yīng)試教育背景下，應(yīng)該扎實(shí)知識(shí)功底，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與實(shí)際生活相結(jié)合，一方面有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更好的掌握和運(yùn)用，另一方面實(shí)用的知識(shí)學(xué)到手，對(duì)學(xué)生是終身受益的。這種地理教學(xué)現(xiàn)狀急需改善，首先就必須革新教學(xué)理念，只有保證指導(dǎo)理念的科學(xué)性，才能保證教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性。那么在日常教學(xué)中，我們?nèi)绾巫龅降乩斫虒W(xué)生活化，將地理與生活聯(lián)系起來(lái)，我有以下幾點(diǎn)看法和大家分享。

一、將生活實(shí)例引入地理課堂

要想讓學(xué)生理解地理和實(shí)際生活的聯(lián)系，教師就需要在教學(xué)中滲透適當(dāng)?shù)纳顚?shí)例，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到地理知識(shí)在實(shí)際生活中的形態(tài)，學(xué)會(huì)用地理知識(shí)來(lái)解釋生活中的諸多現(xiàn)象。地理學(xué)科是科學(xué)知識(shí)，是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)總結(jié)得出的科學(xué)結(jié)論，結(jié)論得出都是有依據(jù)的，學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用求知的眼睛去探索地理知識(shí)的奧秘。

地理分為自然地理和人文地理，不管是哪個(gè)領(lǐng)域，教師都應(yīng)該引用足夠的例子到課堂中，讓學(xué)生在實(shí)例中理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，方便生活，密切地理知識(shí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)之后，能夠?qū)W有所得、學(xué)有所用，能夠運(yùn)用地理知識(shí)解釋生活中的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)其對(duì)地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

那么生活實(shí)例從何而來(lái)，一方面在每一節(jié)課本上，都有相應(yīng)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，進(jìn)入相應(yīng)的地理學(xué)習(xí)情境。另一方面，教師應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備，對(duì)地理知識(shí)準(zhǔn)備盡可能貼切豐富的生活實(shí)例，用問(wèn)題教學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)就在我們身邊。例如，教師要引入太陽(yáng)自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的知識(shí)點(diǎn)，可以問(wèn)學(xué)生為什么我們和南半球國(guó)家的季節(jié)是相反的，世界上每一個(gè)經(jīng)度的時(shí)間又是不同的。學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中就會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的所有知識(shí)，當(dāng)教師解答問(wèn)題之后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)地理是這么的神奇，學(xué)生探索更多地理奧秘的興趣也就被激發(fā)了，學(xué)生的地理成績(jī)也會(huì)相應(yīng)地提高。

二、鼓勵(lì)學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)地理

初中生的學(xué)業(yè)安排還不是特別緊張，學(xué)生有時(shí)間和精力去開(kāi)展課外探索，地理知識(shí)需要學(xué)生到實(shí)際生活中親身體驗(yàn)、自主探索，從而收獲更多的地理知識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握才能更加牢固，印象更加深刻。既然說(shuō)生活處處有地理，學(xué)生應(yīng)該從身邊、從自己入手，不能理解的現(xiàn)象就應(yīng)該想想這是為什么，這個(gè)問(wèn)題是否能用地理知識(shí)來(lái)解釋。例如街道上街道的朝向，建筑的間距要如何把握，太陽(yáng)能熱水器如何安置才能更多地吸收熱量，產(chǎn)品推銷(xiāo)選擇何種方式會(huì)更加有效等，這些看似和學(xué)生無(wú)關(guān)的“專(zhuān)業(yè)問(wèn)題”，歸根到底都可以用地理知識(shí)來(lái)解答。

學(xué)生可以利用課余時(shí)間去親近大自然，探索自然的奧秘，并嘗試運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的地理知識(shí)來(lái)解釋日常的地理現(xiàn)象。學(xué)生還可以對(duì)自己感興趣的生活現(xiàn)象，通過(guò)查閱書(shū)籍、瀏覽網(wǎng)頁(yè)來(lái)尋找答案。學(xué)生應(yīng)該保持一顆求知的心，善于發(fā)現(xiàn)生活的奧秘，遇到問(wèn)題要敢于提出為什么，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的求知精神，通過(guò)日常的知識(shí)積累開(kāi)闊自己的視野，有新的見(jiàn)解和想法及時(shí)和同學(xué)、老師交流，在共同學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。只有認(rèn)清地理和生活的聯(lián)系，掌握必要的地理知識(shí)，才能運(yùn)用地理科學(xué)知識(shí)來(lái)正確看待生活中的現(xiàn)象，不被迷信言論所左右，讓學(xué)生用理性的思維在生活中做出正確的判斷，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。

我們的現(xiàn)實(shí)生活離不開(kāi)科學(xué)、離不開(kāi)地理，學(xué)生學(xué)習(xí)地理能更好地應(yīng)用于生活，做一個(gè)懂地理、有知識(shí)的當(dāng)代學(xué)生，能夠?qū)⒌乩韺W(xué)習(xí)的收獲轉(zhuǎn)化為個(gè)人的財(cái)富，正確指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。要促進(jìn)初中地理教學(xué)的生活化，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換思路，進(jìn)而正確引導(dǎo)學(xué)生，讓師生配合更加和諧默契，共同探索學(xué)習(xí)的新模式、新方法，使地理知識(shí)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，拉近了課本與現(xiàn)實(shí)生活的距離，讓學(xué)生著實(shí)感受到地理的有用之處，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓

生活做地理學(xué)習(xí)最生動(dòng)的素材，讓地理方便學(xué)生生活，體會(huì)地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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編輯 李建軍