宮勝亮

摘 要：環(huán)境教育隨著我國環(huán)保整治力度和社會(huì)的環(huán)境關(guān)注度的增強(qiáng)逐漸被人們重視起來，高中作為環(huán)境教育的重要實(shí)施階段，做好環(huán)境教育在各個(gè)學(xué)科中的應(yīng)用顯得更為緊迫。通過介紹環(huán)境教育的含義和環(huán)境教育的特點(diǎn)，總結(jié)了環(huán)境教育的意義，進(jìn)而提出了環(huán)境教育在高中物理課程中的應(yīng)用思路，為進(jìn)一步落實(shí)環(huán)境教育貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：高中物理；環(huán)境教育；重視度；物理實(shí)踐

一、環(huán)境教育的含義與特點(diǎn)

環(huán)境教育是通過加強(qiáng)對人們現(xiàn)代理論知識(shí)的灌輸，使得人們能夠形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，掌握基本的環(huán)境保護(hù)能力，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，在日常的生活和工作中踐行環(huán)保意識(shí)，使得人、社會(huì)、自然和諧發(fā)展。

環(huán)境教育由于其自身的特殊性，有別于其他的學(xué)科教育，具

體來講包含以下兩個(gè)特點(diǎn)：穿插融合性和實(shí)踐性。鑒于這樣的特點(diǎn)，2003年教育部頒發(fā)的環(huán)境教育大綱中這樣寫道：一到六年級(jí)

培養(yǎng)自然環(huán)境的意識(shí)，七到九年級(jí)側(cè)重于社會(huì)環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)，

而十到十二年級(jí)則是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。穿插融合性主要是環(huán)境教育的教育內(nèi)容與各個(gè)學(xué)科的穿插融合點(diǎn)比較多，不僅僅局限于自然學(xué)科，人文學(xué)科中也有所涉及。實(shí)踐性則是指環(huán)境教育不僅要加強(qiáng)理論方面的教育，實(shí)踐動(dòng)手能力也是重要方面，環(huán)境教育的學(xué)習(xí)更重要的是環(huán)境意識(shí)和環(huán)境習(xí)慣的培養(yǎng)，因此，動(dòng)手實(shí)踐能力也是環(huán)境教育重要的一個(gè)特點(diǎn)。

二、環(huán)境教育的意義

我國改革開放以來經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，取得了巨大的成就，GDP

也躍居世界第二位，然而在取得經(jīng)濟(jì)成就與社會(huì)進(jìn)步的背后，我們也付出了慘重的環(huán)境代價(jià)，這就是人們常說的帶血的GDP，由于破壞環(huán)境引起的種種災(zāi)害，引起了國家和社會(huì)對于環(huán)境保護(hù)的高度重視，尤其是近年來諸多地區(qū)發(fā)生的霧霾污染，使得PM2.5的監(jiān)測成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。因此，環(huán)境教育對于我國的環(huán)境問題的解決是最為直接、最為有效的措施，通過基礎(chǔ)教育的方式，使得人們從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，逐漸樹立保護(hù)環(huán)境的生活和工作習(xí)慣，有利于我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，工業(yè)化水平從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我國的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。

三、環(huán)境教育在高中物理教育中的應(yīng)用思路

1.加強(qiáng)高中環(huán)境教育教學(xué)頂層設(shè)計(jì)和重視程度

要想落實(shí)環(huán)境教育，首先要使全校師生從意識(shí)上重視環(huán)境教育活動(dòng)，由于環(huán)境教育本身的特殊性、綜合性，因此要落實(shí)環(huán)境教育不僅要加強(qiáng)高中物理課程中環(huán)境教育的應(yīng)用，而且要通盤考慮環(huán)境教育在各個(gè)學(xué)科中的落實(shí)情況；其次，除了思想上重視外，要根據(jù)每個(gè)學(xué)校自身的實(shí)際情況，做好環(huán)境教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)大綱的設(shè)置、不同學(xué)科環(huán)境教育知識(shí)穿插融匯的過程；再次，具體到高中物理課程中，要細(xì)化各個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)的環(huán)境教育教學(xué)內(nèi)容，制定高中物理課程的環(huán)境教育目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)，有效地將環(huán)境教育貫穿于物理教學(xué)中，使得趣味性和知識(shí)性都能得到充分的體現(xiàn)?？傊?，要想落實(shí)好高中物理課程中的環(huán)境教育，必須在思想上高度重視，也要做好頂層的課程設(shè)計(jì)。

2.高中物理教育中加強(qiáng)環(huán)境教育的應(yīng)用

要將環(huán)境教育融入物理教學(xué)中，對高中任課教師把握知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)系統(tǒng)提出了更高的要求。首先應(yīng)該對高中的物理知識(shí)進(jìn)行梳理，建立起整體的框架結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)整個(gè)知識(shí)體系進(jìn)行具體知識(shí)點(diǎn)的劃分，把不同的知識(shí)點(diǎn)融合到環(huán)境教育的內(nèi)容中。例如，在教師講述“能源”的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生分析當(dāng)前應(yīng)用的主要能源——石油、煤炭、天然氣以及新型能源核能、風(fēng)能、太陽能的缺點(diǎn)和利弊，以及未來能源發(fā)展的趨勢，通過細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的能源觀和環(huán)境意識(shí)。再如，在教師講授“電磁”內(nèi)容的時(shí)候，可以有意識(shí)地灌輸一些人們?nèi)粘Ｉ钪械氖謾C(jī)輻射問題以及家用電器節(jié)電性的常識(shí)，使得學(xué)生能夠培養(yǎng)健康環(huán)保的生活習(xí)慣?？傊?，在高中物理教育中加強(qiáng)環(huán)境教育的應(yīng)用可以采取多種形式，不應(yīng)僅僅局限于本文所提供的方式。

3.在高中物理實(shí)踐中融入環(huán)境教育

通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生形成環(huán)境教育方面的意識(shí)，那么將這種環(huán)境教育意識(shí)轉(zhuǎn)換成具體實(shí)在的生活習(xí)慣則需要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種多樣的調(diào)查實(shí)踐手段，如文獻(xiàn)法、實(shí)地考察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等都應(yīng)得到鼓勵(lì)，這樣，在動(dòng)手的同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。例如，在分析和調(diào)查“光污染”的課題中，應(yīng)主要采取文獻(xiàn)法和實(shí)地考察的方法；而在進(jìn)行“電磁輻射”方面的實(shí)踐考察方面要更多地采取動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和文獻(xiàn)分析。通過具體的實(shí)踐，可以將一些環(huán)境教育方面的知識(shí)量化處理，在學(xué)生的腦海中形成深刻的印象，從而形成保護(hù)環(huán)境、綠色生活的生活理念?？傊?，要在高中物理實(shí)踐中加強(qiáng)環(huán)境教育的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉明.高中物理教育中進(jìn)行環(huán)境教育的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2007.

[2]張飛.高中物理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

編輯 李建軍