郭潤學(xué)

摘 要：九年級是初中階段最為關(guān)鍵的一年，它是連接初中和高中的過渡點，學(xué)生在這一時期的學(xué)習(xí)效果直接反映了初中三年的學(xué)習(xí)成果，也直接影響到高中階段的學(xué)習(xí)起點，從這個層面來看，初中九年級就顯得尤為重要。英語作為初中學(xué)科中的重要課程，在高中，學(xué)習(xí)的難度更是大幅提升，為了使學(xué)生能夠順利地適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)，就要在初中九年級對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平進(jìn)行提升。針對初中九年級英語教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容展開分析。

關(guān)鍵詞：初中；九年級；英語；教學(xué)

一、分析教材，因材施教

初中九年級的英語教學(xué)內(nèi)容難度較高，其中涉及的知識點也十分繁多，每個單元的課本篇幅也有所增長，學(xué)生理解起來存在一定的難度。為此，教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行全面透徹的分析，以冀教版英語教材為例，教師就需要明確它分為了上下兩冊，每一冊都包含了六個單元，而每一個單元中又圍繞著一個主線對眾多方面的內(nèi)容進(jìn)行了探討，在此基礎(chǔ)上，還要明確教材整體具有的編寫目的和各個單元中的重點、難點與應(yīng)當(dāng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，教師只有明確了教材的具體安排，教師才能形成一個相對完整的教學(xué)構(gòu)思，針對實際情況對教材內(nèi)容做出妥善、合理的教學(xué)規(guī)劃。教師開展英語教學(xué)要面向?qū)W生，這就不可避免地要談到一個問題，那就是如何確保每一名學(xué)生都能跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，最通俗有效的方式就是“因材施教”，所謂的“因材施教”，就是指教師在制訂教學(xué)計劃時，要充分認(rèn)識到教學(xué)對象是初中九年級的學(xué)生，然后再對整體學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)能力的劃分，基本上可分為優(yōu)秀、中等、較差三個層面，對于優(yōu)秀的學(xué)生，教師只需要按照基本的教學(xué)方式展開教學(xué)就可以了，對于中等生來說，教師應(yīng)當(dāng)給予格外的重視，所謂的中等生都是潛在的優(yōu)秀生，但是在學(xué)習(xí)上還沒有突出的表現(xiàn)，在英語學(xué)習(xí)中沒有形成科學(xué)的方法，因而在學(xué)習(xí)中雖然能夠跟得上英語學(xué)習(xí)，但還是存在一定的難度，教師針對這種學(xué)生，可以講授英語學(xué)習(xí)的技巧和方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)較差的學(xué)生基本上對英語學(xué)習(xí)不感興趣，但是因為這部分學(xué)生的英語水平較差，因而是三個層面中成績提升最難但也最有空間的一部分群體，教師針對這部分人需要做的就是幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)吸引力，例如，在學(xué)習(xí)冀教版初中九年級英語上冊的Are you an athlete中，教師就可以將教材內(nèi)容與學(xué)生實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生交流自己在生活中最喜歡的運(yùn)動員，并談一下自己喜歡的運(yùn)動員身上最吸引自己的一點是什么，這樣就很容易在英語教學(xué)中調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣。

二、查漏補(bǔ)缺，有的放矢

在英語學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生存在不平衡的狀態(tài)，所謂的不平衡，指的就是學(xué)生語音、聽力、詞匯、閱讀和日常交際等某個方面上存在不足，教師要重視學(xué)生的不足，采用有效的方式強(qiáng)化弱項，如果在語音和詞匯方面存在漏洞，教師就可以在講解單詞時幫助學(xué)生進(jìn)行提高，如果在聽力方面存在缺陷，教師就可以多讓學(xué)生通過聽來猜詞或者翻譯，如果在閱讀方面存在缺陷，教師就可以安排學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上展開泛讀，如果在日常交際方面存在缺陷，教師就可以在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行日常的交流問話。詞匯是英語學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)重點提高學(xué)生對詞匯的掌握程度，只有這樣，學(xué)生才能更加高效地開展更高水平的英語學(xué)習(xí)，教師主要可從以下兩個方面著手。第一，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)單詞的良好習(xí)慣，在預(yù)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)每一名學(xué)生都要按照音標(biāo)發(fā)音。例如，在學(xué)習(xí)friendship的音標(biāo)[′frend？蘩ip]時，在閱讀時要保證每一個單詞的發(fā)音都是根據(jù)音標(biāo)得出的。第二，教師在教授單詞時要通過設(shè)立語境，學(xué)會在怎樣的環(huán)境中使用才是正確的。

三、細(xì)致講解，重點練習(xí)

九年級學(xué)生在英語語感學(xué)習(xí)方面已經(jīng)略有小成，學(xué)生之所以會在英語學(xué)習(xí)時遇到困難，主要是因為沒有形成科學(xué)的英語學(xué)習(xí)體系，教師在難點、重點知識的總結(jié)，基本學(xué)習(xí)方法、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和技巧歸納等方面都存在一定的忽視，而要充分發(fā)揮其價值，就離不開細(xì)致的講解與重點的練習(xí)。教師講解的英語知識，學(xué)生只有通過練習(xí)才能夠得到有效的鞏固，才能推動知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，因此從這一點來看，練習(xí)比講解更重要。所謂細(xì)致講解，就是要求教師在講解的過程中抓住重點，以學(xué)生為中心展開高效率的講解，而重點練習(xí)指的就是學(xué)生通過練習(xí)題，對每個單元講解的知識點進(jìn)行鞏固、總結(jié)和問題的發(fā)現(xiàn)與解決，教師也能夠透過學(xué)生練習(xí)的正確率來調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生有針對性地提高。另外，練習(xí)也可以指的是“實踐性”練習(xí)，主要是采用任務(wù)型的教學(xué)方式來為學(xué)生英語創(chuàng)造一個適于講英語、用英語的課堂環(huán)境，提高授課效率。

初中九年級英語教學(xué)在整個初中英語教學(xué)中都占有重要地位，學(xué)生思維的發(fā)展和教學(xué)實踐的發(fā)展都要納入教學(xué)策略調(diào)整的范疇內(nèi)，教師要聯(lián)系實際教學(xué)環(huán)境和學(xué)生各自的英語學(xué)習(xí)狀況，采取科學(xué)化、合理化的教學(xué)方式提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生高中階段的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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編輯 張珍珍