西安歐亞學(xué)院 衛(wèi)源

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國際化創(chuàng)新型本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)趨勢(shì)探究

西安歐亞學(xué)院 衛(wèi)源

摘 要：隨著國際貿(mào)易自由化的步伐加快，我國本科階段會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)面臨著國際化、創(chuàng)新型發(fā)展趨勢(shì)的挑戰(zhàn)。本文通過探討國際企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)、以人為本的創(chuàng)新、教學(xué)方式以及就業(yè)能力等方面的培養(yǎng)趨勢(shì)，為高校高層次、高領(lǐng)域的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供參考。

關(guān)鍵詞：國際化 創(chuàng)新型 本科會(huì)計(jì)教育

1　引言

貿(mào)易自由化是當(dāng)代世界各國貿(mào)易政策發(fā)展的大趨勢(shì)，而我國貿(mào)易自由化的實(shí)現(xiàn)存在著許多挑戰(zhàn)，大量對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作企業(yè)的發(fā)展需要我國具有國際化開拓性思維的會(huì)計(jì)人才支持，在國際合作背景下我國高等教育本科階段的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)也面臨著重要轉(zhuǎn)型。會(huì)計(jì)人才的能力要求不再局限于單純的會(huì)計(jì)核算能力、書寫能力、信息系統(tǒng)應(yīng)用等基本技能，而是更加注重多語言環(huán)境、創(chuàng)新型思維模式和國際商業(yè)環(huán)境等條件下應(yīng)對(duì)企業(yè)國際化發(fā)展需求的綜合實(shí)踐能力及素質(zhì)培養(yǎng)，而高校的本科學(xué)歷教育是孵化企業(yè)會(huì)計(jì)人才的主要陣地，因此，本科階段會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向應(yīng)更多地嵌入國際化、創(chuàng)新型元素，以培養(yǎng)具有國際視野且順應(yīng)國際合作發(fā)展趨勢(shì)的本科會(huì)計(jì)人才。

2　國外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方式借鑒

海外院校高度發(fā)展的教育現(xiàn)狀離不開本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革，以荷蘭海牙大學(xué)的國際財(cái)務(wù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案為例，在前期的課程設(shè)置中除了會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)課程以外，還包括跨國外部財(cái)務(wù)報(bào)告、國際商業(yè)法律、國際管理與組織、跨國營銷趨勢(shì)、跨國商業(yè)計(jì)劃等與國際商業(yè)運(yùn)行接軌的課程，以及調(diào)研與項(xiàng)目管理、社交技巧培訓(xùn)、報(bào)告寫作等方面的輔助課程。中期學(xué)校將派學(xué)生赴其他國家參與具體的企業(yè)實(shí)習(xí)，并參與國外院校留學(xué)項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上，后期要求學(xué)生完成國際工作項(xiàng)目的最終研究，使得學(xué)生以國際化視野及創(chuàng)新型精神全面系統(tǒng)地接受四年本科階段的會(huì)計(jì)教育。

國外會(huì)計(jì)人才本科階段的培養(yǎng)更注重于應(yīng)用與創(chuàng)新，并且大部分高校的學(xué)生和師資來源不只一個(gè)國家，校園的語言環(huán)境具備多語種條件。不論是發(fā)達(dá)國家還是非發(fā)達(dá)國家，其辦學(xué)與其他國家同類院校的合作交流較為密切頻繁，不僅體現(xiàn)在學(xué)校之間開展跨國互訪交流項(xiàng)目，使學(xué)生可在學(xué)制內(nèi)感受多國、多院校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷并為日后國際化職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教師可赴海外進(jìn)行學(xué)術(shù)探討、崗位互換、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)者訪問等，還表現(xiàn)在各國院校之間聯(lián)合本國教育科研資源共同開發(fā)跨國企業(yè)財(cái)會(huì)類實(shí)習(xí)工作項(xiàng)目、創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展及企業(yè)創(chuàng)業(yè)建設(shè)等項(xiàng)目。其意義不僅僅在于幫助學(xué)生接觸多元學(xué)習(xí)環(huán)境和適應(yīng)國際化創(chuàng)新型的工作環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)了國際間會(huì)計(jì)行業(yè)技術(shù)及文化交流，使學(xué)習(xí)者了解到其他國家的行事方法并培養(yǎng)其開拓創(chuàng)新的思維模式。

3　我國會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢(shì)

我國目前部分高校的會(huì)計(jì)本科國際化教育在不斷嘗試并已取得了一定成果，但距企業(yè)需求的會(huì)計(jì)人才在方向上仍存在差異。雖然本科會(huì)計(jì)人才在培養(yǎng)階段已采用較為先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)手段，也相應(yīng)設(shè)置了會(huì)計(jì)電算化、國際財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、企業(yè)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、雙語專業(yè)課程以及國際會(huì)計(jì)證書類培養(yǎng)課程，而學(xué)生在會(huì)計(jì)專業(yè)本科階段的學(xué)習(xí)中已較為全面地構(gòu)建了知識(shí)體系，但在國際貿(mào)易自由化、全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，目前的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)成果據(jù)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求仍然存在差距。我國會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)正面臨著國際化創(chuàng)新型趨勢(shì)的挑戰(zhàn)，以下將針對(duì)會(huì)計(jì)人才的具體培養(yǎng)趨勢(shì)做一探究。

3.1復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)

復(fù)合型會(huì)計(jì)人才是指具有經(jīng)營管理的專業(yè)背景下，同時(shí)掌握其他學(xué)科的知識(shí)與實(shí)踐技能并能夠進(jìn)行跨學(xué)科綜合應(yīng)用，達(dá)到多項(xiàng)領(lǐng)域融會(huì)貫通的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。我國現(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)方向單一，課程體系較為局限于財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，而如今企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求已從單一的業(yè)務(wù)能力拓展延伸至具備綜合判斷能力、管理能力、創(chuàng)新能力、外語能力和信息處理能力等與企業(yè)發(fā)展程度高度契合的會(huì)計(jì)人才，因此本科階段會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注重豐富學(xué)生的綜合知識(shí)面及提升綜合素質(zhì)。隨著企業(yè)國際化發(fā)展腳步的加快，會(huì)計(jì)工作不再是單一刻板的機(jī)械性勞動(dòng)，更多地需要參與企業(yè)預(yù)測(cè)、決算、管理、信息處理、人際溝通等較高層次的工作內(nèi)容當(dāng)中，也更加需要大學(xué)生提高其綜合素質(zhì)能力以形成復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，為企業(yè)發(fā)展帶來價(jià)值提升。

3.2培養(yǎng)以人為本的創(chuàng)新思維

隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展放緩，國際市場(chǎng)需求減弱，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已成為我國激發(fā)市場(chǎng)的必然選擇。高校近年來愈加注重本科學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并在人才培養(yǎng)方案以及課程內(nèi)容上進(jìn)行了改革，旨在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新式思維以及創(chuàng)新社會(huì)責(zé)任，然而科技成果轉(zhuǎn)化需要以人為本的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)理論的基礎(chǔ)上，可在企業(yè)開展管理會(huì)計(jì)等相關(guān)工作的創(chuàng)新發(fā)展上加以人性化崗位操作設(shè)計(jì)，以滿足企業(yè)前景預(yù)測(cè)、經(jīng)營控制、核算議價(jià)、經(jīng)濟(jì)決策等方面開展可落地的創(chuàng)新工作，幫助企業(yè)真正實(shí)現(xiàn)以人為中心的創(chuàng)新型財(cái)務(wù)工作。

3.3注重結(jié)合國際企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)

中國企業(yè)在全球經(jīng)濟(jì)化背景下逐漸體現(xiàn)出國際化的發(fā)展趨勢(shì)，然而能夠參與國際市場(chǎng)競(jìng)爭，必然需要具備組織機(jī)制、人力資源、市場(chǎng)運(yùn)作、技術(shù)水平等方面的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，其中，建立企業(yè)人力資源優(yōu)勢(shì)可有效提升國際競(jìng)爭水平，因此企業(yè)的國際化發(fā)展離不開具有國際化視野的人才支撐。我國現(xiàn)有本科會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)路徑多偏向于國內(nèi)企業(yè)，缺乏海外工作的經(jīng)歷，缺乏對(duì)跨國公司的財(cái)務(wù)運(yùn)作模式的了解，也難以應(yīng)對(duì)國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的應(yīng)用及其變化，因此難以滿足國際化發(fā)展企業(yè)的人才需求。目前高校與跨國性質(zhì)的大規(guī)模公司建立的聯(lián)系尚未密集，也為開展輸送會(huì)計(jì)人才參與國際實(shí)踐工作造成一定障礙。但國際化進(jìn)程步伐的加快終將打破國內(nèi)外人才對(duì)等的交流屏障，國際化會(huì)計(jì)人才的發(fā)展必將協(xié)同國際企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。

3.4教學(xué)方式開放、靈活

目前國內(nèi)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)進(jìn)行信息化教學(xué)的主流工具為企業(yè)賬務(wù)處理軟件、模擬稅務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件和企業(yè)沙盤實(shí)訓(xùn)軟件等，然而此類課程往往設(shè)置在人才培養(yǎng)方案中的較高年級(jí)，學(xué)生在前期進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候主要依賴于書本，并且偏向于理論化知識(shí)，課程之間沒有搭建良好的知識(shí)框架體系，這使得許多學(xué)生在入學(xué)前期的學(xué)習(xí)過程中對(duì)會(huì)計(jì)信息處理的全局把握不到位，不能快速理解各大報(bào)表之間財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的勾稽關(guān)系，進(jìn)而有許多學(xué)生反映知識(shí)龐雜不易學(xué)懂。因此，高?？稍诮虒W(xué)手段上靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)工具，將學(xué)生綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)能力培養(yǎng)前置化，幫助學(xué)生快速進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)情況，了解會(huì)計(jì)工作的實(shí)質(zhì)，盡快掌握并運(yùn)用至實(shí)習(xí)中。

3.5就業(yè)能力及證書培養(yǎng)

就業(yè)能力及證書培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)體驗(yàn)將會(huì)帶來與傳統(tǒng)求學(xué)不同的經(jīng)歷與挑戰(zhàn)，學(xué)生將在大學(xué)四年結(jié)束后收獲充實(shí)飽滿的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及提升的就業(yè)能力。學(xué)生通過參與國際就業(yè)能力、管理會(huì)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等賽事以及國際證書的學(xué)習(xí)活動(dòng)，于雙語環(huán)境中接受原汁原味的西方專業(yè)課程，啟發(fā)國際財(cái)務(wù)工作領(lǐng)域的拓展性思考，感受海外的文化體驗(yàn)，開拓國際視野，為畢業(yè)后事業(yè)的發(fā)展奠定了事業(yè)基礎(chǔ)，也增加了學(xué)生的就業(yè)砝碼。

4　結(jié)語

我國會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方向面臨著企業(yè)發(fā)展國際化、人才需求多元化、財(cái)務(wù)工作創(chuàng)新化的復(fù)雜變化趨勢(shì)，因此應(yīng)積極響應(yīng)國際社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的綜合素質(zhì)及能力需求，本科階段的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)改革道路漫長，發(fā)展方向逐漸朝著清晰化界定，各方會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)者、需求者以及研究者，應(yīng)當(dāng)聯(lián)合起來共同建立具有價(jià)值增長意義的國際化創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的新方向。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：F230

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2096-0298（2016）06（c）-177-02