国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

關(guān)于小學(xué)低年級體育課堂即時評價運用的探究

2016-01-27 20:28:43高華
新課程·上旬 2015年12期
關(guān)鍵詞:主動學(xué)習(xí)體育課堂自信心

高華

摘 要:隨著我國經(jīng)濟的快速增長,我國的教育事業(yè)也有了一定的改善。近年來,在新課改的推動下各年級的教學(xué)有了很大的提高,教師的教學(xué)方法和模式有了相應(yīng)的改進,如今學(xué)校的學(xué)科類型逐漸增多,新課改提倡要促進學(xué)生的全面發(fā)展,增強我國的素質(zhì)教育,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時也應(yīng)促進學(xué)生的身心健康發(fā)展,因此,學(xué)校對于學(xué)生的體育教學(xué)重視程度逐漸增強,尤其是小學(xué)低年級的體育教學(xué),在教學(xué)的同時也要教師做到即時評價,這樣才能彌補學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的不足,保證體育課堂的實效性,促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。在闡述課堂即時評價的概念、作用及類型的基礎(chǔ)上,分析當(dāng)前小學(xué)低年級體育課堂即時評價中出現(xiàn)的問題,并提出有效的解決措施。

關(guān)鍵詞:小學(xué)教學(xué);體育課堂;學(xué)習(xí)興趣;主動學(xué)習(xí);自信心

我國教育體制的變革促進了新課改的實施,新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的教學(xué)方法和模式都有了明確的規(guī)定和建議,現(xiàn)代教育旨在促進學(xué)生的全面發(fā)展,確保素質(zhì)教育的實行。尤其是在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)促進學(xué)生的健康發(fā)展,因為小學(xué)是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期,也是小學(xué)生身體、心理發(fā)展的重要時期,因此促進小學(xué)生的身心發(fā)展至關(guān)重要。近年來,學(xué)校對于小學(xué)低年級的體育教學(xué)更加重視,改變傳統(tǒng)的體育課堂模式,不斷加強對體育課堂的即時評價,以便教師能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生出現(xiàn)的問題,保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。

一、課堂即時評價的概述

(一)體育課堂即時評價的概念

在各科課程的教學(xué)過程中,課堂即時評價是新課改的一個重要內(nèi)容,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段。所謂課堂即時評價就是在教學(xué)活動過程中,教師能夠即時對學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)動作、言語表達、學(xué)習(xí)態(tài)度等做出及時的評價與反饋,指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。對于體育課堂的即時評價也是如此,我國體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對體育課堂即時評價做了以下定義:指按照一定的課堂教學(xué)或?qū)W生所要達到的標(biāo)準(zhǔn)與方法對學(xué)生進行評價的活動,也是指教師在一定體育教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下,對體育教學(xué)過程和結(jié)果及學(xué)生的表現(xiàn)等進行評定的過程。即時評價的目的在于幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,對教學(xué)方法進行調(diào)整,同時幫助學(xué)生分析自身學(xué)習(xí)的不足,能夠及時、準(zhǔn)確地了解自己的學(xué)習(xí)狀況,進而改善不足之處等。

(二)體育課堂即時評價的作用

1.烘托課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一般而言,好的課堂氣氛可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣,教師可以使用幽默、具有藝術(shù)性的評價語言使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感到更加輕松、愉悅,因此教師的評價藝術(shù)是影響課堂氣氛的直接因素。如果教師評價的語言過于生硬,就會使學(xué)生感到壓抑,學(xué)生在教師的權(quán)威下失去了學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與主動性,從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,因此利用有效的課堂即時評價可以充分激活課堂的氣氛,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;一方面積極、活躍的課堂氣氛可以創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,比如融洽的學(xué)習(xí)氣氛可以使師生之間、同學(xué)之間創(chuàng)建一種和諧的關(guān)系,使學(xué)生可以在愉快的環(huán)境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的滿足感等,而消極的課堂氣氛不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,造成師生之間、學(xué)生之間關(guān)系的不融洽,在這種環(huán)境下學(xué)生就會產(chǎn)生厭惡、緊張、焦慮等負(fù)面情緒。因此,良好的課堂教學(xué)氣氛直接影響到師生之間的交流,甚至整個教學(xué)效果。在體育課堂中,如果教師可以利用即時評價對學(xué)生的表現(xiàn)進行分析,語言幽默、藝術(shù)化,就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.將學(xué)生學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動

有效的即時評價可以在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí),對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說,學(xué)生年齡較小,主動性較差,但小學(xué)生活潑好動,這些學(xué)生對任何事物都充滿好奇,比較喜歡上體育課,但在實際情況中發(fā)現(xiàn)一年級的學(xué)生沒有有效利用體育課,操場上學(xué)生經(jīng)常是成群結(jié)隊地嬉鬧等,這時教師在進行某些體育游戲或講解教學(xué)時,利用有效的課堂即時評價可以促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí),例如某位教師在給四年級學(xué)生講解投籃技巧時,自己先進行一次示范,然后找一個男生來做示范,這時在男生做完之后,這位教師對其進行點評,教師說:“這位男生的表現(xiàn)很好,投籃的姿勢和要領(lǐng)也掌握了,既然男生的表現(xiàn)都這么好,那女生的表現(xiàn)也一定很好了?!苯酉聛磉@位教師將學(xué)生分成男女兩組進行學(xué)習(xí)與練習(xí),在教師的評價鼓勵下女生的學(xué)習(xí)動力加強,主動學(xué)習(xí)性提高,這時男生也會不甘示弱而做得更好,從而使全班學(xué)生的表現(xiàn)更加出色。

3.即時評價可以激勵學(xué)生,建立自信與期望

即時評價是對學(xué)生表現(xiàn)的一種肯定或評價,在體育教學(xué)中教師利用即時評價可以對某些學(xué)生進行激勵,使學(xué)生更加自信,從而充分增強學(xué)習(xí)動力等。只有在這種民主愉悅的環(huán)境中建立一種和諧的師生關(guān)系,才能加強師生之間的交流,教師才能更加充分地了解學(xué)生的需求,對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價,尤其是對一些體育表現(xiàn)較差的學(xué)生,比如小學(xué)三年級的一位男生,這位男生比較瘦小,而且平常比較文靜,但由于體育成績不好經(jīng)常會受到同學(xué)的嘲笑,一次該學(xué)生在進行跳遠時,教師見該生表現(xiàn)較好,就對其他學(xué)生說該男生的跳遠做得非常好,而且跳得還比較遠,這時其他學(xué)生對該學(xué)生投來贊許的目光,這位男生的心理需求也得到滿足;教師對這位男生進行即時評價可以有效樹立學(xué)生的自信心,使學(xué)生更加努力。

4.促進學(xué)生的身心健康發(fā)展

體育教師不僅要教給學(xué)生一些體育知識,使其掌握體育技能,更重要的是促進學(xué)生的身心健康發(fā)展,在學(xué)生進行體育技能鍛煉時也要促進其心理素質(zhì)的發(fā)展,所以即時評價可以及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價,在肯定學(xué)生表現(xiàn)的同時指出學(xué)生的不足,從而可以不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì),促進其身心的全面發(fā)展。一些小學(xué)校為了促進學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展,設(shè)置了不同的評價手段,比如“頑強小斗士”“小飛人星”等。通過這些評價稱號的設(shè)置,可以有效激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,在激勵學(xué)生參與體育課堂的同時滿足學(xué)生的心理需求,對學(xué)生進行鼓勵的評價機制可以塑造學(xué)生不怕吃苦、堅持努力的學(xué)習(xí)精神;另外,在教師及時發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)學(xué)生改正不足之處,可以使學(xué)生養(yǎng)成及時改正、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

二、當(dāng)前小學(xué)低年級體育課堂即時評價存在的問題

(一)評價方式缺乏多樣性

在當(dāng)前的體育課堂即時評價過程中,由于小學(xué)生的心理特點和實際情況,教師在運用即時評價時方法過于單一。很多教師對小學(xué)體育課堂的教學(xué)重視程度較低,因此對學(xué)生的表現(xiàn)等評價方式單一,缺乏靈活性與新穎性,比如在二年級學(xué)生的跳遠教學(xué)中,教師給學(xué)生講解動作要領(lǐng)和示范一遍之后,請學(xué)生進行表演,這時在一位學(xué)生表演完之后,體育教師對學(xué)生只說了一句“表現(xiàn)不錯”,然后就進行其他技能的教學(xué),這種情況下教師缺乏評價的針對性與靈活性,教師沒有對學(xué)生跳遠的動作表現(xiàn)進行分析和評價,讓其他學(xué)生明白動作的要領(lǐng)和正確的跳遠姿勢,而這位學(xué)生的心理也沒有得到滿足,失落感會大大加強等;另外有的教師經(jīng)常將“你的表現(xiàn)很好”“不錯”“太棒了”等評價用語掛在嘴邊,評價方式過于單一,也沒有制定其他的評價機制,無論學(xué)生的表現(xiàn)如何教師都會利用這些話語進行評價,這樣沒有收到實際的評價效果。

(二)評價目的不明確,分析與反饋內(nèi)容不到位

通過對小學(xué)低年級學(xué)生的體育課堂進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),有些教師的體育課堂教學(xué)方法和內(nèi)容簡單,導(dǎo)致教師對學(xué)生的即時評價也不到位。一些體育教師定期對學(xué)生進行體育測試,對學(xué)生的表現(xiàn)往往以分?jǐn)?shù)的形式進行簡單的判斷,有的測試只是為了完成教學(xué)任務(wù),大多數(shù)體育教師對學(xué)生的表現(xiàn)或課堂學(xué)習(xí)狀況觀察不足,沒有全面的記錄,導(dǎo)致評價目的不明確,比如一些學(xué)生平時練習(xí)和學(xué)習(xí)都很勤奮,但在一次測試中由于一時的失誤而影響了正常發(fā)揮,教師沒有考慮學(xué)生以往的課堂表現(xiàn),只是根據(jù)一時的結(jié)果進行判斷,對學(xué)生表現(xiàn)進行分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計,學(xué)生的自尊心受挫,進而就影響了學(xué)習(xí)。教師可以通過這些測試了解學(xué)生平時的努力和學(xué)習(xí)狀況,找出學(xué)生的不足之處,要及時進行指導(dǎo)與改進等,而不是以成績高低對學(xué)生進行決定性的評價,這樣反而會對學(xué)生學(xué)習(xí)造成一些不良影響。

(三)教師評價權(quán)威過大,忽略學(xué)生的參與

在很多體育教學(xué)中,一些教師對課堂的掌控度過高,忽視了學(xué)生的參與,從而使得教師課堂評價的權(quán)威性過大,學(xué)生對于教師評價的結(jié)果理解不清晰,對自身表現(xiàn)的優(yōu)缺點認(rèn)識不足,阻礙了問題的解決與能力的提高。根據(jù)調(diào)查,如果學(xué)生參與課堂評價的機會越多,則會對自身各方面的認(rèn)識越明確,但在實際情況中,體育課堂的評價一般是由教師負(fù)責(zé),學(xué)生參加的機會較少,教師對學(xué)生的評價起決定作用,不利于學(xué)生認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自己的不足。

(四)即時評價的結(jié)果應(yīng)用不足

體育課堂的即時評價應(yīng)該通過評價形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點,從而利用評價結(jié)果進行相應(yīng)的改進等,但在小學(xué)低年級的體育課堂評價中,教師只簡單對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價,而對其評價結(jié)果沒有進行分析反饋,使得評價的效果較差。比如,一些學(xué)校的體育課堂即時評價經(jīng)常是以成績統(tǒng)計的方式呈現(xiàn)給學(xué)校,對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)教師只是簡單地進行評價,并沒有對結(jié)果進行分析和采取措施改進。教師和學(xué)生只關(guān)注成績,學(xué)生也只在乎自己的成績,教師并沒有根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)給學(xué)生提出有針對性的建議。

三、小學(xué)體育課堂即時評價的應(yīng)用

(一)根據(jù)學(xué)生的實際情況采用合理的評價方法

對于體育課堂的即時評價,教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的實際特點進行,小學(xué)低年級的學(xué)生心理還未成熟,對事物的好奇心較重,年級不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也不同,所以教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象合理進行課堂即時評價。比如,對于小學(xué)較高年級的學(xué)生在進行體育訓(xùn)練時,如果學(xué)生的表現(xiàn)較好,教師可以為學(xué)生鼓掌或豎起大拇指,學(xué)生就能立即感受到教師的表揚,學(xué)生在無形中會更加努力學(xué)習(xí),教師的即時評價也能達到正面暗示、鼓勵的效果;另外,對于一年級等較小的學(xué)生,當(dāng)一年級某位學(xué)生進行跳遠時,這位學(xué)生表現(xiàn)較好,教師可以對其進行夸獎:“同學(xué)們,你們覺得xx表現(xiàn)好嗎,你們看他跳得那么遠,而且他的落地姿勢漂亮,腳掌落地輕盈,相信你們也可以和他做的一樣好,對吧!”教師通過這些評價,符合了一年級學(xué)生爭強好勝的心理,既吸引了學(xué)生的注意力,也在稱贊表現(xiàn)好的學(xué)生的基礎(chǔ)上激發(fā)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,從而達到良好的評價效果。

(二)采用合適、幽默的語言進行評價

教師的評價語言應(yīng)具有藝術(shù)性,可以采用比較幽默的語言,使學(xué)生在放松的狀態(tài)下認(rèn)真學(xué)習(xí)。比如,當(dāng)教師在復(fù)習(xí)體育動作時,不小心做錯了,這時一位學(xué)生說:老師你做錯了,這種情況會造成教師的尷尬,教師可以利用幽默的語言說:這位同學(xué)真是觀察細(xì)致,像個神探一樣,老師是故意做錯的,被你的慧眼發(fā)現(xiàn)了,真聰明。通過這種幽默的評價,教師不僅表揚了學(xué)生,也化解了尷尬,同時也檢查了學(xué)生對動作的掌握程度。

(三)評價的及時性和多樣化

對于學(xué)生的表現(xiàn),教師應(yīng)做到及時和多樣化評價。只有在學(xué)生表現(xiàn)完之后教師及時準(zhǔn)確地評價才能收到實際的效果,比如學(xué)生對于問題的回答,教師應(yīng)及時進行分析,找到學(xué)生的優(yōu)缺點,不斷加強改進等。另外,教師的評價也應(yīng)多樣化,可以讓學(xué)生之間進行相互評價,也可以通過采取其他的評價方法,比如稱號贊揚、實物獎勵等。這樣,體育課堂的即時評價就不會局限于“太棒了”等簡單的語言評價形式。

(四)評價要有明確的目的和對結(jié)果及時反饋

教師評價的目的不僅是要測試學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度,還應(yīng)找到體育學(xué)習(xí)的重難點和學(xué)生的不足之處,而不是為了完成教學(xué)任務(wù)而進行測試,應(yīng)制訂明確的目標(biāo)、采用合理的評價測試方法。另外,對于評價的結(jié)果教師應(yīng)及時反饋給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生進行改正等,比如在進行跑步訓(xùn)練時,教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié),如針對一些中途放棄跑步或跑步呼吸、姿勢不正確的學(xué)生,教師應(yīng)及時評價,讓學(xué)生明白跑步動作或呼吸要領(lǐng)的掌握方法以及堅持的重要性,從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和心理素質(zhì),促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

綜上所述,本文通過分析體育課堂即時評價存在的問題,提出合理的評價方法,體育教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的實際特點,在合理評價的同時,對評價結(jié)果進行反饋,從而收到實際的評價效果,促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻:

[1]林麗香.即時性評價在體育課堂教學(xué)中的點滴經(jīng)驗[J].甘肅科技,2010(22).

[2]魯斌,諸海明.即時評價在體育課堂教學(xué)中的有效運用[J].體育教育,2011(19).

[3]徐曉芳.關(guān)于小學(xué)低年級體育課堂即時評價運用的探究[J].中國校外教育,2011(01).

[4]劉海蓮,代志星.體育課堂評價及存在的問題[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2014(04).

[5]李求雁.小學(xué)體育即時性評價有效實施策略研究[J].運動,2013(58).

編輯 李建軍

猜你喜歡
主動學(xué)習(xí)體育課堂自信心
談體育課堂創(chuàng)設(shè)“和諧互動”的認(rèn)識
體育師友(2016年5期)2016-11-28 11:17:25
構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系,有效提升課堂教學(xué)效益
體育師友(2016年5期)2016-11-28 09:37:56
如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課
淺談農(nóng)村英語入門教學(xué)
培養(yǎng)初中學(xué)生自信心與英語教學(xué)的相關(guān)性
高中生物教學(xué)中學(xué)生主動學(xué)習(xí)策略研究
人間(2016年28期)2016-11-10 22:12:11
關(guān)于高校體育課堂“手機”現(xiàn)象的思考
體育時空(2016年9期)2016-11-10 21:57:52
數(shù)字電路課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)及調(diào)研
計算機教育(2016年7期)2016-11-10 08:44:58
淺談游泳課對非體育專業(yè)女大學(xué)生自信心水平影響的研究
體育時空(2016年8期)2016-10-25 20:45:54
試論高中生物教學(xué)中學(xué)生主動學(xué)習(xí)的措施
枝江市| 淮安市| 宝丰县| 苍南县| 武强县| 新源县| 金秀| 习水县| 衡阳县| 寿阳县| 崇阳县| 华亭县| 大邑县| 山东省| 安远县| 天长市| 东阿县| 余庆县| 平安县| 山西省| 正定县| 阿克陶县| 嫩江县| 兴化市| 吉林市| 宁陕县| 郑州市| 衡水市| 巩留县| 五华县| 洪泽县| 浦北县| 台东市| 连云港市| 民乐县| 夏河县| 壶关县| 内乡县| 冷水江市| 柞水县| 安塞县|